該感謝信是家長向孩子的老師表達感激之情的一種方式。通過感謝信，家長們可以表達他們對教育工作者的敬意和感激之情，同時傳達對孩子教育和成長的重視。此外，感謝信還可以激勵老師們更加投入工作，為孩子們的未來貢獻更多。
第1篇
我是八年級（11）班學生（z）的家長，首先，我代表我們全家，向八年級（11）班全體任課老師致以真誠的感謝：感謝您們對z的精心教育與幫助，感謝您們對z的精心教育與幫助，感謝您們像父母一下照顧他、幫助他，作為家長我們面對您們深感慚愧！是您們把博大深厚的愛，無私的奉獻給孩子們。
自上八年級年級以來，z的學習興趣較以前有了較大提高，學習成績也取得了一定進步，這主要都是老師們辛勤教誨的結果。現在下班一回家，看到的是兒子坐在寫字枱上認真做作業的背影；晚飯桌上，能聽到兒子眯着笑眼説起學校發生的事情。每次接到學校老師的電話，我的心裏充滿了恐懼，害怕孩子在學校犯錯誤，現在接到學校的電話經常是：因為z生病班主任老師打來關心的話語；因為z遲到，班主任老師焦急詢問遲到的原因；因為放學遲了，班主任老師怕我們家長擔心給予的解釋。現在聽到的不再是這不好那不好的告狀的話，看着兒子的這些變化，我們做家長的能不高興嗎？説來慚愧，作為老師，您們更像他的父母，作為家長我們自歎不如。您們對他的關心已超越了我們家長，我們由衷地感謝您們！我總結了一下，z在八年級年級的進步主要在以下方面：
興趣是最好的老師，濃厚興趣是學習的最大動力。上八年級以來，z每次放學回家總是先做完作業，再找課外讀物，他的閲讀範圍比較廣：科普讀物、歷史故事、偵破小説、作文範文，他都讀得津津有味，因為語文老師的鼓勵，他的語文成績有了較大的提高，經常能得到語文老師對他的肯定，他非常高興，對於語文越來越有興趣了。
他對數學的興趣也有所提高，以前z比較怕數學，數學成績很不穩定，他現在對數學的興趣也在逐步增加：以前對作業中的思考題、附加題總是能免就免，現在特別喜歡做，嚐到了做出難題後的成就感，他自己也常説因為他喜歡看偵探小説，所以就喜歡上了數學，數學很多地方都像偵探小説一樣需要推理，現在經常能夠聽到數學老師對他的表揚。
物理這門學科對z來説是最矛盾的一門課程，因為它看似簡單，但又經常拖着z的“後腿”，讓z對它又愛又恨，在物理老師的幫助之下，z對這門功課的愛已經超過了恨。
z在學習中一個最不好的習慣就是：做事磨磨蹭蹭、時間觀念不強，再就是過於懶惰。現在我發現他在時間觀念上有所提高，每次都能在規定的時間內完成作業，作業過程中的分心少了，速度也加快了，特別是英語，他以前從來不讀英語，更別説主動寫英語課外練習了，現在他已經會主動讀英語和寫英語課外作業了。
z的這些進步，主要來源於各位老師的教導，我們家長平常忙於工作，很少關注到孩子的學習，孩子的任何進步都離不開您們的教育和幫助。我希望老師們能夠一如既往地關心、幫助他，提高他的自信心，增強他學習的主動性，提高他的學習效率，我們做家長的將積極配合學校和老師的工作，讓他健康、快樂成長，不斷進步、學習成績不斷提高。
今天之所以想寫這封信主要是州泰實驗學校這所學校辦得非常好，這裏的校領導管理有方，這裏的老師們盡心盡職。老師，是偉大的園丁，在這裏遍地怒放的鮮花，，哪一朵上沒有老師的心血，因為有了您們，州泰實驗學校這座花園才這般豔麗，才充滿春意，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您們敬禮！如果沒有老師們思想的滋潤，怎麼會綻放那麼多美好的靈魂之花！老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您們讚揚！
第2篇
值此六一兒童節到來之際，我想首先向各位老師表示衷心的感謝，感謝老師給了孩子們一個快樂的童年，使孩子的每一天都如兒童節一樣開心!
我的孩子自從進入學校學習以來，得到了各位老師的關懷和鼓勵。作為家長，我們深切的感受到了孩子一點一滴的進步，我們不知道以一種什麼形式來表達對各位老師的感謝，想了很久，最終決定寫這封感謝信，來表達對各位老師的感激之情。
通過與老師的接觸，我發現老師們教學十分認真，而且具有很強的親和力，孩子在學習過程中，即便有時候對所學習的知識有為難的情緒，但是對老師沒有牴觸情緒，在老師的鼓勵下，總是能較快的順利通過心理難關。
尤其是孩子在學習珠心算的過程中，到了九級珠算的時候，由於暑假有兩個多月沒有堅持練習，所以在9月份剛開學的時候，每次寫作業都要磨蹭半天，珠心算老師主動與我打電話溝通，希望家長能配合多增加聽力練習。後來，老師又及時與我交流了兩次，説孩子在課堂上表現已很好，很有進步。我反饋給孩子，説老師表揚你了，他自然也十分高興，孩子在家寫作業也不那麼耗時費力了。前幾天，我一進家門，孩子就高興的喊：“媽媽，我得獎狀了，珠心算得了最佳進步獎。”邊説邊舉着他的獎狀遞給我看，我一看，果然是“最佳進步獎”，我給他貼在了客廳很顯眼的一個位置上，那幾天，兒子特別高興，因為這是他上學以來得到的第一個獎狀。如今，兒子寫珠心算作業已經非常主動，經常不用催促就能按時保量的完成。
我的孩子很喜歡英語，剛跟着老師學習的時候，由於膽子小，不怎麼敢開口説，感覺學起來很吃力。後來，回家主動要求聽光盤，説老師在課堂上給他們分了兩隊，孩子總説，可不能因為自己把自己隊的成績影響了。
老師也是主動幾次給我打電話，説通過兩個月的學習，學習興趣和積極性有了很大提高，希望家長能繼續堅持讓孩子聽光盤。我把老師打電話的事情告訴孩子，他剛開始不相信，認為老師打電話一定是批評他了，因為他在課上表現並不好，經過我的反覆證實，他才信了老師是表揚他了。漸漸的，孩子在家開始聽一些我上學時的英語，還學着老師給我們每人起了名字，我叫“bmy”、他爸爸叫“cmy”。我看到兒子在期末考試的成績聽力是a+, 書寫是a，還在學校大廳進行了展示，心裏很感慨，如果沒有老師的及時鼓勵，孩子一定沒有現在這樣的成績和自信。
孩子在學校學習，我感觸最深的就是學校能夠因人施教。記得孩子剛上學第一個禮拜，老師就打電話説經過識字測試，孩子的水平達到了高級的水平，直接進入閲讀班學習。我剛開始沒有太在意，以為學校只是把認識字多的孩子集中在一起學習，或者跟着其他班的孩子一起學。有一次，無意中問起孩子上閲讀班的事情，孩子説他們班只有四個人，每次上課都是，有時候就兩三個人，每人上去讀故事、講述故事等。我當時的確吃驚不小，同時也深受感動。覺得學校不為了省事，單為了四個孩子開設一門課程，真的是一切從孩子的需求出發，結合學生實際，真的很令家長感動。
每天孩子的家庭聯絡本，老師都會清楚的記上孩子一天的表現和一些需要囑託的事宜。即便孩子表現不好，老師也是很講究方式方法的用鼓勵的語言給孩子指出來，一方面，有效的維護了孩子的自尊，另一方面，用鼓勵的辦法也啟迪了孩子的興趣。老師説的最多的就是“沒關係，這是我們應該做的。”她們温和，她們善良，把孩子交給這樣的老師，作為家長，是放心的，踏實的。
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