【以身作則 情感育人】師德師風主題徵文

教師就是要傳道、授業、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。下面是本站小編給大家帶來的【以身作則 情感育人】師德師風主題徵文，希望大家喜歡!

我從小就喜歡教師這一職業。現在是一名普通的教師。從教至今已經有10個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的昇華。

我們的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛着晨曦般的笑容，正是因為老師們都願自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…

一、以身作則。

教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。走上三尺講台，教書育人;走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

因此，師德不是簡單的説教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。”教師不僅處處事事都應"嚴於"做到"身正為範"，以自己的良好形象來教育和感化學生。這就要求教師必須有遠大的理想、誠實謙虛的品質、勤奮好學的作風和禮貌待人的素養。孔子説過"其身正，不言也行;其身不正，雖令不從"。

我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳與身教相結合，言行一致，處處事事努力做學生的表率。葉聖陶先生説：“教師的全部工作就是為人師表"。學生在校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學習的內容、仿效的榜樣。

一位師德高尚的教師，就是一個富有強烈的人格魅力的人。具有人格魅力的教師，會倍受學生的喜愛。他們的一言一行，他們的品質，會對學生產生潛移默化的影響。有時，一名深受學生愛戴的教師，不經意的一句話、一件事，會對學生的一生產生重要的影響。

老師的言傳身教，雕刻着孩子們的心靈，甚至影響人的一生。正如一位西方教育學家所説，“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。” 教育的本質意義，不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是心與心的交流，情與情的互動。教書育人、為人師表的職業特點，決定了道德在教育中的力量和作用。

做教師，無小事。必須從小的細節做起，從言談舉止、衣着儀表到氣質形象;從興趣愛好到為人處事;從校規、校紀、社會公德到法律、法規，無一不體現着教師的道德水準和思想境界，而這一切教師都應做出表率。一名能以身作則、潔身自好、以德服人的教師，才是學生效仿和敬佩的具有人格魅力的教師。

學高為師，德高為範。只有具有獻身教育事業的崇高理想和道德追求;具有熱愛學生、誨人不倦的道德情操;堅守求真務實、嚴謹治學的道德規範;樹立嚴於律己、為人師表的道德形象，才能成為師德高尚的教師。

二、情感育人。

現代教育的一個重要特徵是尊重學生。這要求每一位教師要了解學生、關心學生、信任學生、熱愛學生。教師對事業的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯於對學生的培養上，教師對社會的責任與對學生健康成長的關注是息息相關的，教師把自己的才智、精力、熱情獻給社會是從獻給學生開始的，又落實在桃李滿天下的偉業中。教師對學生感情的加深，一方面不僅會激勵自己更加精益求精，而且會為了學生而更加註意錘鍊自己的品德素養。

師徳最重要的內容之一就是謙虛和無私奉獻，教師對學生的感情會促使教師把各種美好的道德在教學過程中以隱性的或顯性的方式傳遞給學生，教師對學生的感情是促使教師教書育人的關鍵因素。另一方面，教師對學生的積極感情也會增強教師的教學效果，縮短教師與學生在空間和心理上的距離，使教師更準確地認識學生、把握學生、親近學生，從而溝通知識傳播的渠道，使之更加通暢。師生心理相通、感情相融，學生也會"親其師，信其道，學其理"，使教學收到事半功倍的效果。

教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關係億萬青少年的健康成長，關係國家的前途命運和民族的未來。在呼喚和期待優質教育的今天，師德的力量決不可輕視。

師德的好壞從大的方面來説影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來説影響學生的身心健康發展。在教育中一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來的，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“嚴謹治學、勤於進取”、“熱愛學生、積極育人”、“勇於科研、平等競爭”等，既是師德的規範，又是教師良好人格特徵的體現。

在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業道德。因此，教師教育觀念的轉變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學觀念，才能在教學中不斷進行改革和創新，才能以優異的素質去主動適應並深入開展蓬蓬勃勃的素質教育，才能培養出新世紀所需要的創造性人才。

由此可見，在全面推進素質教育的今天，熱愛學生，培養學生良好的個性品質，使其得以全面發展，是教師成功的關鍵。健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑藉自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習。

總之，教師就是要傳道、授業、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國曆史學家杜蘭特所説“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。希望所有的老師都能“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。