幸福快樂就會時刻陪伴在老師的身邊，老師，您是美的耕耘者，美的播種者，那麼關於相關的徵文該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的教師立德樹人主題徵文範文三篇，供大家參考。
教師立德樹人主題徵文1
記得意大利詩人但丁曾説過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”我認為，一個人可以沒有博古通今的知識，也可以沒有能歌善舞的才能，但決不能沒有道德。知識可以去積累，才能可以去學習，但惟有道德一旦失去，後果將不堪設想。因為古往今來，“德”是一個永遠不變的品質，任何時代，只要具備了高尚的道德，就會得到別人的尊重，就會使人產生無盡的力量，就能夠創造無盡的財富！
道德是一個人的立足之本，一絲一毫都關乎節操，它不能用錢來買，不能用金子來換。道德是一個人的自身修養，是反映一個人品質的鏡子，照出一個人真實的面貌；道德是人類建立美好生活的基礎，沒有了道德，人類就沒有了核心，人類將自相殘殺，爭名逐利，世界將一片混亂，慘不忍睹。
想做一個有道德的人是需要長期的日積月累的，必須時時留意身邊的每一件小事，需要在實際生活中實踐，需要從我做起，從小事做起，做到情、意、行的統一。在公交車上，主動給老人、孕婦或小孩讓座；隨手揀起地上的果皮紙屑，放進垃圾箱內；為辛勞了一天的父母獻上一杯茶，盡一份自己的孝心；幫助同學解答一道難題；用自己的好成績來報答敬愛的老師；送迷路的小孩回家。其實這都是司空見慣的小事，但不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
我們只有從身邊點點滴滴的小事做起，持之以恆，才會成為有道德的好少年、好公民。此外，我們要積極參加學校組織的“手拉手”活動、“雛鷹”活動和“希望工程”的活動等，幫助那些貧困的孩子們，讓他們也能和我們一樣坐在寬敞明亮的教室中學習，這樣，我們的道德觀念會再次昇華。
三國時的劉備曾以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句話教育自己的兒子，它講的是做人的道理，只要是“惡”，即使是小惡也不做；只要是善，即使是小善也要做。這句話值得我們知道並銘記在心，他反映了古人的道德觀，直至現在，仍千古流傳、膾炙人口。還有儒家學派的代表孟子，也曾説：“吾日三省吾身”講的是古人良好的修養，也是古人重視道德的表現。既然古人都有這樣的道德觀念，我們作為祖國的未來，就更應該努力發揚這種優秀的品質，並世世代代傳播下去，讓祖國的明天更加美麗！
教師立德樹人主題徵文2
孩子般的天真無暇是我們大部分大學生最想回歸的狀態。
嶺南師範學院法政學院黨建蒲公英大學生社會實踐隊在和新有國小的小朋友相處的幾天裏，充分感受到了着一份難能可貴的童真，在與小朋友的交流中我們感動於他們的真情實義，也在一次次心靈的觸碰中收穫彼此的心意，深深感觸於他們的乖巧懂事。
今天清晨滿懷期待地看着晨光朝陽，心裏默默對自己也對小朋友們許諾：從站在講台上的那一刻開始，我的社會實踐活動支教生涯一定要在一分一秒中付出我對小朋友的誠摯以及秉承着一顆立德樹人的心去教育他們，不求他們在不到十次的課堂上學到什麼淵博的知識，而是像他們的父母以及他們的老師一樣，教會他們努力的心態，教會他們堅強的意志，教會他們為人處事……希望他們健康快樂地成長，足矣。
新的一天在上課鈴聲“鈴鈴鈴……”中漸入節奏，我開始了本次社會實踐活動的支教生涯。當站在講台的那一刻，我的內心無比激動，看到乖巧可愛地小朋友內心愈加期待今天的課堂，期待他們的表現。
本次我所教授的課程是國小英語課，主要對象是三四年級的學生，但是其中也有二年級的學生。其中二年級升三年級階段也是學習英語的開始階段，對於二年級的小朋友，我着重提升他們對於英語的興趣，為他們學習英語打下一定的基礎，小朋友們也積極活躍地參與課堂的每個環節，自我介紹之後大家一起玩遊戲，一起學着唱英文歌，我在歡聲笑語中看到了他們對英語學習的喜愛和期待；而對於三四年級的小朋友們，我主要以他們學過的英語知識為課堂線索，把他們學過的單詞融入英語趣味小遊戲中，這樣一方面鞏固了他們的學過的基礎知識，一方面也擴寬了他們的英語的知識面，小朋友們在這樣的課堂形式中能夠積極融入，本次課堂教學也取得了較好的效果。
除了支教活動，我們蒲公英社會實踐隊伍的成員也會在空暇時間在教室附近走走，觀察小朋友們的生活狀態，假如小朋友們遇到了童年的“小麻煩”，我們會及時地去與小朋友們交流，解開他們的煩惱的小心思。每當看到他們臉上洋溢的笑容，我們的心也隨之感動温暖幸福，我們喜歡和他們一起笑，一起玩，一起學習，一起成長，我們期待他們成長的蜕變，期待他們像蒲公英一般更加勇敢地飛翔，向世界撒播愛的種子。
立德樹人是我們身為一名師範生的職責所在，我們希望不止在知識上為他們樹立榜樣，我們更希望他們有着積極地生活態度和正確地為人處事之道，然後就這樣，健康快樂地成長！
教師立德樹人主題徵文3
借用狄更斯《雙城記》的開頭，對我們教師來説，這是最好的時代，我們可以用更廣闊、更開放的態度、方式進行學習；更深入、更細緻地觀察我們的教育教學過程並不斷回放反思；更大膽地對課堂教學進行創新，甚至可以翻轉課堂。這是最壞的時代，對教師進行侮辱、毆打的案例不斷出現，教師尊嚴淪喪。這是信仰的時代，有人如鬆如竹，風中挺拔屹立；這是懷疑的時代，有人被各種喧囂淹沒，遺忘了最初的夢想和信念。
這是一個光明與黑暗並存，希望與失望同行的時代。
在這樣的一個時代，在浮華躁動熙熙攘攘中，信仰與堅守格外珍貴。無論什麼時代，我們教師都是特行獨立的一羣人。在喧鬧中我們選擇寧靜，在物慾橫流中我們選擇淡泊。面對各種苛求、指責、羞辱謾罵，甚至是一邊倒的輿論譴責，在網絡上，在微信上，有那麼多的同行在感慨、在憤怒，有物傷其類的悲鳴，也不乏從此睜眼閉眼得過且過的消沉。我也曾有過這樣的情緒，有過困惑，有過迷惘。
可是，學校一樓的樓梯口正上方的一塊匾額讓我警醒：
訓誨童蒙，必盡心力，脩脯不計。每曰，天地君親師，五者並列。童子一師事我，則終身成敗榮辱，俱我任之。若不盡心竭力，誤人子弟，與庸醫殺人等罪。
再也沒有比這更凝重的叮囑，再也沒有比這更沉重的責任，再也沒有比呵護生命更美好的使命。所以，我們不必為外界種種懷疑、輕蔑、隔閡、敵視而耿耿於懷。所有言語上的爭論、辯駁都比不上挺拔的行動更有力量。有風自來，花開芬芳。桃李不言，下自成蹊。
黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》裏有這樣一個情節：
小豆豆第一次見到巴學園的校長小林宗作先生，他面對小豆豆坐下來説：“好了，你跟老師説説話吧，説什麼都行。把想説的話，全部説給老師聽聽。”“説什麼都行”小豆豆開心極了，亂七八糟的，拼命地説着。校長先生邊聽邊笑着，點着頭，有時候還問“後來呢”。當小豆豆快要沒有什麼可説的時候，校長先生問：“已經沒有了嗎？”有人願意聽自己説話，小豆豆怎麼能錯過這麼好的機會呢？小豆豆想啊想，發現新的話題。當小豆豆絞盡腦汁再也找不到什麼可説的時候，校長先生已經整整聽小豆豆説了四個小時的話。在這四個小時裏，“校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，向前探着身子，專注地聽着。每每讀來，那個讓小豆豆“覺得非常安心，非常温暖，心情好極了”的校長先生好像就坐在面前，温和地説：“好了，你跟老師説説話吧，説什麼都行。把想説的話，全部説給老師聽聽。”就好像看見他微笑着問：“已經沒有了嗎？”就好像看到他專注地傾聽着。小豆豆是多麼幸福，她遇到了一個認真聽她説話的大人。
每次讀到這裏，我都會躬身自問：你做到了嗎？我做到了嗎？耐心地傾聽孩子的話，不管多麼離奇不可思議，不管上一句和下一句是不是風馬牛不相及，沒有一丁點地不耐煩，沒有一丁點地敷衍。
《窗邊的小豆豆》裏的高橋君是一個身體有缺陷的孩子。他的手非常小，胳膊非常短，腿也非常短，而且像蟹足那樣彎曲着。他的個子永遠就那麼高了，永遠只有他讀國小低年級時那麼高，不會再長了。小林宗作先生設計了屬於高橋君的運動會。在“鑽鯉魚比賽”這一項中，當“大家在鯉魚肚子裏拱來拱去的時候，高橋君卻嗖嗖地鑽過去了”；在“找媽媽比賽”中，“當大家在梯子格里費力地鑽來鑽去的時候，高橋君已經鑽過了梯子，往前跑了好幾米”；全校接力賽決定勝負的地方在學校中央，正對着大門通向禮堂的扇形台階上。“當大家費勁地一級一級上台階的時候，高橋君短短的腿卻像是活塞一樣蹭蹭地跑了上去，又像是電影中的快鏡頭那樣嗖嗖地跑了下來。”......高橋君奪取了全部項目的第一名。而且，以後每年高橋君仍然是運動會的明星。
我問自己：你做到了嗎？喜愛聰明的、可愛的、漂亮的孩子，同樣喜愛笨拙的、頑劣的、醜陋的孩子；給予那些不聰明、不可愛、不漂亮的孩子更多的關注和愛，並且在他們懷有自卑心理之前，把自信的種子深深地播撒在他的心裏，讓自卑沒有生長的土壤，更好的是一點教育的痕跡都沒有。讓每一個孩子都擁有幸福。
我珍藏着厚厚的一摞信。我有一個學生，考上高中之後突然給我來信，訴説自己在高中的種種不適，對遠行父母的思念。我提着一兜水果，中午跑到高中去看望她，任她在我懷裏放縱地哭泣。她孤獨寂寞時，我成了最好的傾訴對象。
我問自己：你還是這樣嗎？把每一個學生裝在心裏，因為他們的快樂而快樂，因為他們的憂愁而憂愁。關注他們一次小小的成功，留心他們可能要面對的失敗。即使他們已經畢業，也還在心裏，還會為他們思慮、奔走。
最初，我很愛買筆記本。每一個筆記本都記得滿滿的。從漢語拼音到生字，從詞語到閲讀，從片段到整篇文章的寫作，工整而詳細地記錄着如何進行課堂教學。每上一節課，都要冥思苦想，搜錄各種名師設計，裁剪、組合、再設計，力圖使課堂流暢簡潔清新有效。
現在，我問自己：你還這樣做嗎？即使課文是一次又一次的重複，每一次還是像第一次那樣慎重對待，為孩子設計出許多方案，選擇最適合的。對每一堂課都保持着新鮮感，保持着熱情和激情。
我總是問自己：你做得到嗎？不忘初心，堅守信念。淡泊明志，寧靜致遠。心懷敬畏，赤誠相待。不斷地追問、反思，我明白，為師，當如梅,自強不息顯毅力。當如蘭,默默奉獻顯精神。當如竹,堅韌挺拔顯氣節。當如菊,篤行高潔顯品格。師風，當山高水長。
人人簡歷網
