“寶劍鋒從磨礪出”，彈指一揮，我在三尺講台上已經站了十年。可以遊刃有餘地處理學生的各種事件，可以在講台上揮灑自如，已經不是十年前的樣子。
十年來，所到之處，領導、同事的關懷和照顧，絲絲縷縷，讓我沒齒難忘，我寫下了“與人為善”的座右銘來提醒和激勵自己。十年來，我教過的學生也可以以千計，他們中的有些人已經大學畢業，走上工作崗位，有的甚至成了我的同事。每逢節假日，總會有人打來祝福的電話，發來祝福的短信。十年來，我結婚生女，如今女兒快五歲，花兒一樣鮮豔芬芳。在我要上班的時候，她會大度地揮手與我説再見。十年了，有時突然頓下來想想，竟然是那麼不可思議，十年啊3650天，那些都是最青春最光輝最燦爛的日子!都哪裏去了呢?我不由地告誡自己:努力抓住現在，現在才是一切!
我愛我的女兒，我如愛我的女兒一樣愛着我的學生。女兒的出生，讓我對孩子有了新的認識，這認識促使我不斷地以新的眼光去看待我的學生。十年來，我都在寄宿制學校教書，與學生朝夕相處，像媽媽一樣嘮叨，像爸爸一樣嚴厲，也像大姐姐一樣可愛。有時，我也分不清我的年齡。學生們會拽着我叫媽，也會哭笑不得地指着我説:你咋跟個小孩一樣!當他們犯錯誤時，我嘲笑他們是“蛋白質”，他們反脣相譏:我們是你教的，你是大蛋白質!我哈哈大笑，感謝他們的“恭維”，説以後有不會的地方一定向他們虛心求教，爭取儘快把他們變成“大蛋白質”。他們和我比賽跑50米，驚呼“老當益壯”。看到我寫的漂亮的楷書，嘴上説着太秀氣，私下裏卻偷偷地模仿，有時忽然有人拿了一張紙上來讓我看，説;這個字我是不是比你寫得好?星期天要到了，有男孩對我説:咱們上街買衣服吧?讓我丈二和尚摸不着頭腦。後來，他媽媽説:他怎麼什麼都願意和你講?在家他連理都不理我。他們和我討論假期的去處，希望能帶我到他們家去玩。雖然我只有婉言拒絕，但內心裏卻對他們充滿了感謝。我把在學校發生的不開心的事寫在qq空間裏，他們的跟帖都是對我的安慰和鼓勵。我記得魯迅的一句話:學生者，我向來這麼想也這麼做……逐漸的我發現學生與我就像劉和珍君與魯迅，已經仰之彌高了。你不是我們的老師，你是我們的朋友，朋友，知道嗎?他們拍着我的肩膀説，你還是從講台上下來吧。
我是教語文的，卻難免寫錯別字，每當我寫了錯別字，我總想掩飾，説:寫對了嗎?好好看看，老有同學這樣寫!久而久之，他們發現我寫了錯別字，就惟妙惟肖地説:誰這樣寫的?讓咱老師又拿來現眼了!我只有呵呵傻笑。講陶淵明的《五柳先生傳》的時候，我老把“五柳”念成“吾溜”，任他們怎麼教都不行，只笑得他們前仰後合。從此，只要説到《五柳先生傳》，他們就開始説“吾又溜了”。然而，今年寒假過後我突然生病，就繼續在家待了兩週，等我返回學校，剛站到教室門口，就有人叫道:她回來了!然後是熱烈的掌聲。我的眼眶立刻濕潤了。他們爭着給我説:你再不回來我的語文就毀了!我現在上語文課就瞌睡，好想你!這兩週的作文我都沒辦法好好寫!……他們説老師還是你講吧，你講了我們保證認真聽。
語文雖然位列三大主科之首，但實際地位很令人尷尬:學生學得隨便，學校、家長也不夠重視，聽説補課有補數理化的，有補英語的，誰聽説過補語文的?誰補語文好像是天大的笑話。一到考試之前緊張的時候，語文作業總是收不上來。逼急了，我就訓斥他們:為什麼不寫語文作業?要知道語文是基礎，只有學好語文才能學好其他的科目!他們就該和我打哈哈了:是呀，我們知道是基礎，所以才留到最後寫，壓軸啊!但是，還沒寫完別的作業呢，晚自習就下課了……我的鼻子差點氣歪。沒有辦法，我只有抓好課堂上的每一分鐘，把語文課安排的滴水不漏。鑑於我的態度，他們索性就真的不做語文作業了，還説:我們上課好好聽不就是了?也是給你減輕勞動量。總有老師對我説:你對他們太好了，他們太放肆了，“師嚴然後道尊”!我只能點頭稱是。
十年了，有人問我:還教書嗎?沒想着換換?我想了想:我除了教書還能幹什麼呢?在學校和學生在一起是非常快樂的事，如果可以，我會一直教書的，做一輩子教書先生。十年了，回首往昔，我益發珍重我的職業。十年是一個重要的點，希望在這個點上，我能重新起飛，向更高處飛去。“十年面壁圖破壁”，希望在這個特殊的時刻，我會有新的契機!
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