該文檔旨在總結高三教師的工作成果和經驗，突出今年教學工作的亮點和問題。通過深入分析教學過程中的挑戰和困惑，為教師提供指導和建議。同時，本文還將展示高三教師面對困難時的專業能力和創新精神，為其他教師提供寶貴的借鑑和啟發。
第1篇
這一學期來，我擔任高三的助理班主任，在此，我將這一學期的工作開展情況做一彙報：
首先在班主任工作方面，感謝姚老師的指導，因為我從沒有做過班主任，對待班主任工作有點誠惶誠恐，怕一個不小心，給姚老師的工作帶來困擾。在姚老師的指導下，我覺得自己收穫了很多。
重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。因此，在班主任工作這個板塊上，我做到了以下八點：
（2）建立晨讀制度，始終如一地堅持半小時的班級讀書的制度
（3）有效利用週一的班會課，組織開展專題性的活動；如：以微笑面對考試，交流學習體會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，重視的是學生的共性；
（4）重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心；
（5）每個星期給學生布置一道特殊的'作業並檢查落實到位；——通過讓學生做公益（或家務）勞動，增強做一個小公民的責任意識；
（6）始終把學生的養成教育放在首位，重點抓了孝順與感恩的教育。
俗話説得好：百善孝為先。心中常抱着仁心，孝心，那麼，天下任何不正當的行為，都不忍心去做，孝敬父母，尊敬長輩，是做人的本分，是天經地義的美德，也是各種品德形成的前提，所以，孝是一切行為中應該最先做到的。
（7）給學生提供參教的平台，為走向社會而打下基礎課文中的活動課及課後的閲讀，要求學生自己講，在講課中找到自我，找到成功的快樂。然後，老師對學生授課評估。
（8）對學生始終如一地進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長但是，人非聖賢。作為班主任在帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨、研究和改進。也還有許多關於學生成才的構思和設想沒有來得及實施，它有待於自己去努力實現這個目標，使學生成為：
第2篇
從本學期開始我首次接觸高三的教學工作.這對剛剛執教不久的我來説是一個不小的挑戰!期間幸得趙會慈老師的熱情指導,使得我的教學工作得以順利進行.
在我所執教班級學生人數僅為22人,人數雖少但大家的目標卻是非常明確和一致對口升學.但他們個人能力的高低卻與其他班級是一致的,所以教學的難度並沒因人數的減少而降低.我的教學工作具體從以下幾個方面展開:
首先,激發學生的上課熱情.剛開始上課時班中氣氛非常沉悶,往往一節課老師口若懸河、滔滔不絕而學生卻不動聲色,沒有響應!針對於此我調整了原來的授課方式，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業術語。引入許多生活、學習中的例子來進行講解，而且每節必幽幾默以活躍課堂氣氛。
其次，授學生以漁，培養學生獨立解決問題的能力。在日常的教學工作中，不可避免地學生會產生許多的問題。在指導學生解決問題時，我並不直接説出我的'思路，而是詢問學生的思路助其思考思路阻塞的癥結所在。使學生在問題的解決過程中，始終處於一種主動的思考狀態，而教師則始終作為一個思維引導者，產生一個啟發學生的作用。雖然是學生在請教問題，但是我們並不能直接解答而草草了事，而要逐漸向學生揭示隱藏在紛繁的問題背後的樸素而單一的解決方法。
第三，提倡智力共享，實踐小組學習。當今社會是一個信息科技高度發達的時代，單憑一個人的能力很難處理將來工作中的問題，往往需要幾個人親密合作共同來完成。這就是團隊協作。作為新時代的學生，團隊協作能力不可或缺。在basic編程課中，關於“日期差”問題的編程，我就將全班22名學生分為5個小組。每個小組內成員來承擔程序的某個模塊，而程序中模塊的劃分以及接口規則的制定則由組長來制定和協調。學生的學習熱情十分高漲，討論問題也由無到有，從課上延及課下。
第四，善於總結，温故而知新。在平時的學習中，學生往往只盯着當前講授的內容，甚至傾其所有時間來完成老師每日佈置的作業。而無暇顧及剛剛學過的知識沒學好舊的知識全忘掉.
最後,搭建服務器,促進資源共享與教學便利.由於專業性質的緣故,學生的上機時間很多,有很多的學習需要通過計算機來完成.由於校園網內病毒橫行,使學生機中的文件存儲極不安全,學生的一些學習文件經常被破壞甚至丟失.而且學生機共享文件夾,由於權限設置問題,使得病毒傳播更加猖獗.服務器的搭建使得上述問題迎刃而解.而且老師在教學過程中用到電子資源也能夠很便捷的進行發佈和推廣.
未來的路還很長,我的教師生涯剛處於起點.我會始終如一,為此神聖的職業奉獻我的全部!
第3篇
高三這一年，是充滿了挑戰和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和大學聯考備考。現在把所做的工作總結如下：
認真學習並分析了大學聯考題的類型，總結規律尋找突破口。從歷年大學聯考試題的整體研究中找共性，開拓性地抓複習備考。在常規教學及複習備考中，始終抓住增加閲讀量，開展泛讀教學，加強閲讀技巧的指導，形成有效的閲讀策略，從根本上培養考生的不錯的閲讀習慣和邏輯思維能力。
根據學生的具體情況，制定出切實可行的複習計劃，把複習分為3個階段。
近年來大學聯考英語逐漸側重於語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在複習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，收到了事半功倍的效果。要求學生在上個學期第一輪複習的基礎之上，進一步瞭解鞏固所學過的詞組、句型和短語，為書面表達和閲讀理解打下不錯的基礎。
前半個學期，主要進行專題訓練。針對大學聯考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。後半學期則主要進行模擬套題的訓練，訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。承受着大學聯考臨近，我根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在於對基礎知識的掌握不牢固。因此，我讓學生把複習的重點要放到查漏補缺上。將做過的試卷整理後，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行加強記憶和訓練。
要在大學聯考前夕找到不錯的語言知識感覺和利用能力感覺就必須迴歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來加強自身的自信心。同時，利用這段時間試着做近幾年的大學聯考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。
注意複習課的針對性。我們把複習重點放到學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的.放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。複習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們儘可能多舉一些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。
(1)堅持抓好閲讀理解。閲讀理解是大學聯考的重頭戲，佔的比重最大。因此，在平時的教學活動當中我重視抓好這一環節，讓學生每天都做兩篇左右的閲讀理解文章，提升閲讀理解能力。
(2)抓好書面表達。平時針對近年大學聯考常見的書面表達題型進行訓練，並讓學生利用早晚讀節時間背誦範文文檔，瞭解常見的表達方式。
(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份，讓學生利用每天七點半的時間播放英語聽力材料。進入xx月份後，則按照大學聯考要求改在下午三點進行播放，讓學生適應大學聯考的要求和氣氛。
(4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考，每週我還進行一次測驗，以此來檢查複習效果。根據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改善，並及時找相關的同學進行談心，與他們瞭解複習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一起探討解決的辦法。從而使學生在學習上更有針對性，感受到老師對自身的關愛，以更足的信心投入到學習當中。
放性試題，改變了以往拘泥於提綱寫作的形式，不但給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利於考生對已掌握語言的發揮，對中學英語教學有積極的指導意義。
通過高三這一年的努力，自身的教學能力和自身的綜合素質得到了進一步的提升，取得了顯著的教學成果。
第4篇
光陰似箭，歲月如梭，又一學年匆匆溜走了，回顧這一學年的教學工作，既有成功的喜悦，又有失敗的教訓。為了是自己今後的工作有更大的進步，現將這一學年的教學工作總結如下：
1.抓好這學期的重點工作，本學期的重點工作就是大學聯考升學，所以一切工作都要圍繞學生的大學聯考升學來完成。在教學中抓住好主幹知識的教學，大學聯考中的幾個主幹知識的專題複習必須有條不紊的進行重點聯繫。第二輪複習是主幹知識的重點複習。即在第一階段的基礎上，按照由易到難，由簡單到複雜，由基礎的掌握到知識的運用的循序漸進的方法把整個高中階段所學的知識分為若干個方塊進行復習。《三角函數》（，《概率與統計》，《立體幾何解答題》，《函數與導數》《解析幾何解答題》，《數列於不等式》這幾個內容，讓學生形成自己的知識體系。
2.這次大學聯考結束後從估分到分數出來，有些學生都有10至20不等的提高，而有些則出現降分。分析原因，這與學生的書寫規範有非常重要的聯繫，所以教師要抓好學生的規範訓練。學生的'試卷能否達到規範，保證會的要得全得，這是十分關鍵的。而我們的學生在這方面，又不夠重視，首先寫的漢字和數學符號含糊不清，不利於老師的辨認，大體中的主要步驟書寫不夠，多於步驟太多，答卷十分的不清晰，不利於抓住得分點。所裏教師在上課時十分注意教師的示範作用，經常首先自己在扮演，示範如何規範些，其次將學生的解答題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師在有針對性地進行改正，並説明為何要這樣書寫，為什麼有些步驟可以在草紙上完成學生，這樣書寫的好處學生很容易接受的。
3.抓好學生的應試能力的訓練。自己在平時對學生特安排了一些幾個方面的應試訓練。首先三先三後，先做容易題，後做中檔題：先做熟悉題，後做陌生題：先做分多題，後做分少題。這樣容易使學生在考場上很快得到有效分，穩定學生的情緒，更有利於學生的水平發揮，甚至超水平發揮。其次一慢一快。審題要慢，做題要快快。千萬不能簡單審題，做到一般在審題。發現方向不對，浪費了時間，只要盛情條件和結論，做題可以稍快一些。第三。適當降低自己的期望值，期望越高失望越大。考場上更加緊張，不利於自己水平的發揮，所以要教育學生考前降低得分的期望值。第四最後時間的利用。最後的時間首先檢查標準卡的塗寫，在應該用來檢查中檔題，是指對而全。難題就能寫幾筆試幾筆，不扣難題。
4.由於對平時數學成績比較好的學生過度相信他們的自覺性，而這部分人的成績不是很理想，倒是那些在威逼下的學生考出了水平。總結一下，對我們這樣的學生，即使是成績比較好的都要嚴格要求。
高三這一年雖然很辛苦，但收穫頗豐，體會多多，很多體會還需在今後的教學過程中不斷的總結。
第5篇
20xx年大學聯考中，學生的數學考得還好，這是高三全體數學教師共同努力、辛勤耕耘的結果。大學聯考的複習和備考是一個系統工程，是需要周密考慮設計的。一年來所做的工作如下。
1。優化課堂教學結構，提高課堂教學效率。在第一輪複習中，潛心鑽研教材，明確教材系統，居高臨下地駕馭教材，合理地拓寬加深，寧可少些，但要精些，切實給學生編織出一張完整的知識網絡，讓學生懂一點，曉一類，通一片。對各個模塊進行細心梳理，慢功出細活，儘量做到在複習教學中不漏掉任何一個知識點，對數學的基本方法和思想逐一進行歸納和訓練，夯實了學生的數學基礎知識和基本技能，提高課堂教學效率。讓學生一步一個腳印，紮紮實實地學好基礎知識。
2。對大學聯考的重點、熱點、難點反覆訓練，循環滾動式訓練。①加強函數部分的複習。以函數部分為複習主線，帶出不等式、數列、三角的複習，用函數思想方法去統領不等式、數列、三角。②對學生得分的重點反覆訓練。一是選擇題、填空題訓練，二是重點抓解答題中的立體幾何、三角函數、數列，選修部分的解答題。③在複習現階段的同時，平時測驗要穿插已經複習過的.內容，按大學聯考的要求選題，用循環滾動式的訓練來強化和鞏固複習過的知識和技能，降低遺忘率。
3。堅持週考和月考相結合，限時訓練。檢驗複習的成果，找出存在問題。
4。考前重視培養學生的考試經驗和良好的考試心理，考前學生往往會出現焦慮、緊張等情緒，這一階段我們便耐心幫助學生查漏補缺，讓學生對模糊不清甚至遺忘了的知識再重新清晰起來，這樣便可以樹立大學聯考必勝的信心；我們還對學生每次考試的試卷進行面批面改，幫助他們查找解題中出現的各種失分原因，積累他們的考試經驗，養成良好的解題規範。
考綱已細化至考試説明，吃透考試説明，是指導複習的根本前提，這是一個方向性、原則性的問題，不能有半點的含糊。我們備課組在不同的階段反覆研究、通讀考試説明，挖掘出其精髓，把握準確複習的方向。信息時代，信息當然是重要的，收集各地的備考信息，對指導備考、修正複習方向有很大催化作用。以上便是一年來我們的高三數學備考工作，今後我們將再接再勵，向所有學校和老師學習，為完善和提高備考水平而奮鬥。
第6篇
一年的高三教學很快過去了，現將一年的工作回顧與反思如下：
1、備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業，分工合作，從整個複習計劃的制定、複習內容的整理到每週一次的測試，老師們都能夠充分發表自己的高見，提出合理的建議，精心選擇適合學生們實際水平的各類試題，毫無保留地分享各種資料等。這樣不僅節省了教師們的工作時間，也提高了教學效率，所以我很深切地感受到，一個年級的教學是否成功，在很大程度上取決於各個備課組是否能夠充分發揮每一位教師的潛力，調動每位教師的積極性。如果這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個年級的學科水平。
2、教學計劃的合理制定：本學年我們備課組在認真分析了各個班級學生的學習狀況，研讀了外語大學聯考考試大綱，結合對歷年大學聯考中出現的難點、重點及熱點等語言現象進行了非常詳細而認真的分析之後，制定出了切合我校學生實際的教學計劃，第一輪對各知識點進行專項系統的梳理；第二輪查漏補缺，進行專題複習，突出重點、難點；第三輪開始綜合複習，強化重難點及學生學習中的薄弱點，使學生形成了較完整的外語知識結構。我個人對此的體會是，一個科學合理的教學計劃是整個教學的順利而成功的進行行動指南。
3、分層進行的輔優補差：我們把外語成績差的學生分成一個組有一個老師專門負責。每次補差的內容都與本週學習的內容相關，或專項的，或專題的，這樣可以使這些學生及時地彌補尚未理解或掌握的知識點，並在已有的基礎上進行適當的強化。我的體會是：補差一定要有針對性，針對不同層次的學習水平，針對學習中的重點難點，同時也要針對這部分學生學習中的薄弱點，只有有針對性的補差才是有效的補差。
4、強化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學生學習英語最頭痛的事，當然也是很有效的做法。但是怎麼背最有效是一個值得所有英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學期我們所採用的“常用詞組與句子相結合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認”為主要目的；第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標。這兩輪在第一學期完成。第三輪我們把詞彙複習的目標定位在“常用的基本詞組”。所以，我們把近幾年大學聯考卷、各區考前模擬卷以及平時各種練習翻譯中最常出現的詞組和句子結構按字母順序整理出來，並配合相應的句子翻譯，讓學生不僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在具體的句子翻譯中。每天6——8句，每兩天默寫一次，每個週日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反覆覆地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現機率，學生也就容易記住了。紮紮實實的三輪複習之後，大部分學生的詞彙量已有了很大的提高，閲讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應的提高。到第四輪、第五輪的複習時，學生們的詞彙壓力已減輕了很多。臨大學聯考前一個月，我們把第三輪複習的詞組再一次來反覆練習。我覺得這樣的詞彙複習還是很有效的，比較適合我們這個層次的學生。
5。立足教材而開展的主題式複習：這幾年我們常常會用各種練習來代替高三的總複習，而忽略了教材本身在整個複習中的作用。本學年我們部分地嘗試採取了以高三教材為中心的主題式複習，將教學內容與學生以前學過的內容相結合，一方面幫助學生回憶已有的知識，另一方面也幫助他們構建新的知識結構，達到們故而知新的目的。同時，通過對語篇結構、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高學生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學生背誦默寫，為他們學做中減少語言錯誤奠定基礎。所以，立足教材進行主題式的複習不僅很有必要也很有效，是我們高三複習中不可或缺的一個環節。
1、以教材為中心的主題式複習起步晚了些，高一、高二的教材沒有時間完成，如果多花點時間和精力把四本教材中的內容按主題分類加以系統複習，對於那些高一、高二英語學的`不是很好的學生或許會有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的複習，並在此基礎上有所突破，使高三複習更有效。
2、對學生的學法指導方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題複習時。例如：在對閲讀理解的專題複習時，儘管老師們對這類題目的出現形式、解題方法，如：細節事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學生講過，但卻缺乏了必要的強化練習，使得有些學生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結合，解題時只憑感覺，而閲讀能力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導也存在類似的問題。所以，我想，在以後的教學中，應重視學法指導，更應重視“指導”之後的實踐，讓學生切實掌握學習及解題方法，使他們的學習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。
3、在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達到“教師走進題海，讓學生跳出題海”這樣一個狀況。比如説，有些時候給學生布置完作業之後才發現有些題目不適合我們的學生。所以，我認為，這方面對教師的要求與督促還應更加到位，一定要在給學生布置作業前，教師先把題目做一遍（但不是抄抄答案），選擇適合的題目佈置給學生，以避免學生做無用功，浪費學生寶貴的時間。
1、進一步提升每位外語教師的工作責任心和教師自身的業務能力，抓好、抓實高一、高二的英語教學，為高三的總複習奠定良好的基礎。
2、英語語篇教學不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等知識點教學的同時，要重視語篇的整體分析，是學生具有統攬的能全篇能力，即語篇能力。同時，語法教學一定要結合語境，使學生在一定的語境中理解語法現象，並通過適當的練習來加以鞏固。要讓學生能夠在各種不同的語言環境中靈活運用各種語法規則，而不是隻記住概念。
3、在高一階段一定要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標問題，讓學生
熟練地掌握音標及其字母組合，這樣能大大地減輕學生記憶單詞的困難，有效地提高英語學習的效率。但如何解決音標的教學問題要進行進一步的探討和研究。
4、從高一起就要分步驟地進行聽、讀、寫等方法訓練和技能培養，養成良好的寫聽讀寫習慣。在學習課本內容的同時，還應擴大學生的課外閲讀量，讓學生做一定量的讀書筆記或短文縮寫；抄背好的詞句以積累英語語言表達的好詞好句，甚至好的段落等。養成良好的讀寫習慣對學生學好英語會有很大的幫助。
5、我覺得很有必要制定出階段性計劃和學期計劃，不是為了完成一項任務，而是要把計劃作為一種預期目標，在實際教學中不斷地檢驗“預期目標”和“生成目標”的達成度，從使教學計劃發揮其教學中真正的作用。
儘管有幾年的高三英語教學經歷，我對教學工作仍不敢怠慢，認真學習，積極探索，虛心向同事學習。經過不懈的努力，獲取了一些經驗，特總結如下與大家分享：
一、因材施教。根據學生的實際情況，分層教育。進入高三後，我把全班學生分成三批：第一批為衝刺生，讓他們每星期做兩套上年的各地大學聯考題或模擬試題，成績出來後進行查漏補缺；第二批為提高生，讓他們進行定時的專項訓練，針對薄弱環節逐個擊破；第三批為基礎生，讓他們強化記憶國中到高中的單詞和短語，然後利用課餘時間補充基礎語法知識。總之，要讓不同程度的學生都有事可做，遇事能做，做則有所收穫，進而樂此不彼。
二、多讚美，少批評。要善於發現學生的優點，並加以真誠的讚美。對於大多數學生來説，你説他行，他就行；你説他不行，他就不行，這個原理也符合當今流行的“賞識教育”理論。學生們一旦得到老師的讚美，就會產生積極向上的力量。因為學生都有表現欲，獲得的讚美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習慣、知識水平就會越來越接近教師的期望值。老師要不吝惜表揚和鼓勵，尤其對於一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的自信心。譬如，每一次綜合考試後我都會寫出成績分析，不但把總分考得高的同學提出來表揚，還要把每一個單項考得好的同學都一起表揚一下，這樣每次考試全班都大概有一半的學生能夠得到表揚。所以很多同學雖然總分不太高但他也有了成就感，對英語也就更有興趣了。
三、制定詳細而周密的複習計劃。作為一名高三英語教師，制定詳細而周密的高三複習計劃是必需的：
（一）必須解讀考綱，熟悉題型。所謂考綱，也就是《考試説明》，它是教師組織教學和大學聯考命題的依據。因此，在大學聯考複習時，無論是教師還是學生，都應該認真學習《考試説明》中對考點內容、考試形式及試卷結構等的解説，以便正確把握複習方向。
（二）分析近幾年大學聯考題，把握方向。多年的大學聯考實踐告訴我們，命題一直是呈穩中有調的趨勢，即前幾年的大學聯考試題是下年度試題的參考。出於這樣的原因，我們認真研究前幾年的試題就變得很有意義了。
（三）研究方法，制定計劃。通過學習《考試説明》，分析前幾年試題，我們明確了複習方向，接下來就是怎樣複習了。
1、抓好基礎語法用一個月時間複習語法。因為大部分學生反映語法不懂，所以我想先掃除障礙。高一、高二，語法都是插在課文中的，比較分散，到了高三一定要進行加工整理，使知識系統化、條理化。同時要配上相關練習，以達到鞏固。
2、做好專項訓練，促進三個突破。在高三下期一定要進行專項訓練，要讓學生熟悉各種題型的解題方法。
（1）加強聽力訓練和考前輔導我們從高一開始就比較重視對學生英語聽力能力的培養，除每單元的聽力材料外，我們還每週進行兩次聽力練習。由於長期這樣堅持下來，大部分學生的聽力還可以。進入高三後，我們更注重了考前的輔導。
（2）注重基礎知識，增強綜合運用能力，做好單項，完形我堅持要學生在做單項填空時，必須讀完全部信息，利用特定的語境來選出正確答案，注意分析句子成分，捕獲句子中的隱含信息。大學聯考題目中經常會出現日常交際用語方面的考查內容，做這類題目要特別注意的是中西方文化的差異，特定的語境以及慣用法。對於完形填空部分，學生普遍覺得比較難，雖然做了不少題，但進步不明顯。我要求學生掌握以下答題要領：①快速通讀全文，掌握短文大意；②抓住結構、語義及邏輯三條線索，推測選項；③要特別注意詞組、習語的積累；④選項填完後，通讀全文，從整體上檢查上下文銜接是否合理。
（3）促進大學聯考英語複習中的三個突破：即突破閲讀理解，突破書面表達，突破短文改錯三大難關。在大學聯考卷中此三題共75分，佔總分的50%，比重大，也是多數學生的薄弱環節，而且英語運用能力的高低又大致體現在這三大題上。因此，我把它們列為重點和難點。
首先突破閲讀理解關，提高解題能力。平時要大量閲讀各種題材、體裁的文章。並不斷地總結成功經驗和失敗教訓，逐步使學生養成以下四個方面的能力：①快速瀏覽能力；②猜詞能力；③準確找出主題句的能力；④一定的邏輯判斷能力。學生掌握了這些閲讀技巧，就具備了攻克閲讀理解這個難關的能力。
其次突破書面表達關，提高寫作水平。書面表達是近似於翻譯的“寫話”，有的學生不敢動手，有畏懼感，表達不準確，文章條理不清。要改變這種現象，下面幾點尤為重要：①牢記常用詞彙、短語和句型。②加強五種基本句型的練習。③進行各種體裁的寫作。
3、注重朗讀和背誦。高三複習，不能忽略了學習語言的一條基本規律：即朗讀和背誦，只有做好了這點，學生的語感才能增強。
4、用一個多月時間做綜合練習，包括寫作指導，講練結合，不斷地查漏補缺。評講試卷時，要着重指出分析問題和解決問題的思路和方法，使學生不僅知其然，還知其所以然。
綜上所述，在高三英語教學和複習過程中，英語教育工作者要做一個有心人，要對教學深入鑽研，對學生循循善誘，耐心細緻。要想盡一切辦法調動學生學習英語的興趣，促使他們以堅強的意志、驚人的毅力來戰勝大學聯考所遇到的一切困難
第7篇
金風送爽，丹桂飄香。xx屆高三，在校長的親自領導下，經過所有高三教師的努力拼搏，大學聯考取得了輝煌的成績。應屆生一本達線5人，其中1名超過600分;應屆二本達線31人;應屆三本達線20。二本以上達標率為148%，達標率與超標人數皆居全縣同類學校第一名。這是我校在示範高中這個新的平台上實現的新的跨越。茲就xx屆高三年級組工作總結如下。
進入高三，學校便成立了畢業班領導組，由校長為組長，學校各部門負責人及班主任為成員。形成了由“校長—畢業班工作領導組—班主任”、“校長—教導處—年級組—教師”兩條線的管理模式，具體落實高三工作，對xx屆高三師生工作、學習、生活提供服務和協調。一年來，領導組定期或不定期多次組織召開了各類會議。瞭解教學情況，分析學生現狀，商討教育教學的新思路新方法，落實管理辦法。幾乎每次會議都有校長或有經驗的老師作專題的發言，對高三的師生作針對性的指導。從而使xx屆高三畢業班始終是一個團結協作、分工明確、高瞻遠矚、奮進有力的集體。強有力的組織保證是本屆高三取得勝利的前提。
在縣教育局的領導下，學校成立了七個大學聯考科研組，分別是語文組、數學組、英語組、文科綜合組、理科綜合組、體藝組和大學聯考心理輔導組。每個組以一名行政人員為負責人，考慮到大學聯考連續性和穩定性的特點，大學聯考科研組成員主要由上屆高三優秀教師和本屆高三教師為主，協助高三，備戰大學聯考。
(1)反覆研讀《高中新課程標準》與《考試大綱》，準確把握大學聯考的方向;
(2)收集和整理大學聯考的信息，交流資源，對大學聯考作有價值的判斷;
(3)對高三的月考命題、選題，並對月考結果進行分析，提出考後教學的安排;
為了提高全體高三教師的水平，我們採用請進來，走出去的方法。在縣教育局教研室的幫助下，請全縣知名教師、專家領導對我校高三教師進行教學視導。組織老師到合肥、巢湖、廬江、和縣等地參加了xx屆大學聯考教學研討會。學校還組織班主任收看了名為《大學聯考》的視頻光盤。
⑴提高校本教研，加強集體備課，強化年級組工作。高三備課組活動突破常規，形式多樣，如語文、數學、英語、文科綜合、理科綜合教師經常在一起，集體評議的課程安排和教學設計，這樣既充分發揮骨幹教師潛力，又有利於青年集體成長，有利於高三整體課堂教學效率的提高。
⑵適應課改新形勢，轉變傳統的教學觀念，改變單調落後的教學方法。教師在教學中，強化自已專業基礎知識的學習和新教育理念完成，選擇適合學生的教學方法，因為最適合的就是最好的。特別在複習教學中，運用多媒體，豐富課堂容量，加強師生雙邊活動，注重教學中的反饋與調控，避免了中看不中用的美形式。加強了試題研究，關注中等生，多做中檔題。
⑶加強教學檢查與反饋。對高三教師計劃、教案和作業進行動態管理，實行周檢查和集中檢查相結合的辦法。安排周聽課，抽調有經驗教師與行政人員聽課、評課。不時召開學生座談會、教師座談會，及時掌握教師教學中存在的問題，並研究解決問題的措施。
⑷加強個性化輔導。在平時教學中，學校對高三學生分類指導，分層輔導和個別輔導相結合。採用了緊逼盯人的措施，每個授課老師輔導幾個學生，全程指導幫助他解決學習生活心理等方面的問題。開設了每天的第八節課，給學生以更多的自主學習時間與請教老師的機會。增設了加強班，保證了對學習先進生與後進生教學的針對性。
⑸實行月考制度，每次考試重新編號，單人單行，嚴肅考紀。每次考試後進行細緻的數據分析、反饋，實時監控學生成長情況。召開老師有時是學生的月考分析會，分析前一階段的得與失，提出下一步應該採取的措施。每週日下午進行綜合課的'週週考，精選試卷，及時批改，及時評講。
⑴對高三學生學習生活、住宿實行人性化管理。自律性強的，家庭確有困難，學校要求住入學校公寓，接受封閉式管理;學生獨立生話能力差的，住校園內教師家，由教師擔任代理家長責任;自律性差的管理難度大的家長陪讀。學校全天候值班巡視處理偶發事件，學校定期或不定期由行政人員和班主任對學生的住宿進行檢查，及時排除干擾學生學習、生活方面的不良因素。
⑵充分挖掘社會、家庭的教育資源，實現社會、家庭、學校的教育合力。學校於第二學期之初召開家長會，通報學生在校的學習生活情況，商討學生以後學習生活的辦法，指導家長如果正確地教育孩子。還特別邀請了巢湖職業技術學院的單文娟主任對高三全體學生作了考前的心理指導。
⑶穩定學生情緒，鼓足學生幹勁。進入高三之初，學校對高三年級組與各個班級舉行了授旗儀式，校長作了熱情洋溢的動員講話。學校開闢了“我強故我在”的學子風采榜，讓優秀的高三學子展示自我，既增加了學生的信心，也引領着其他的學生奮力向上。在離大學聯考僅有八十天時，學校召開了誓師大會，增強了師生的凝聚力，昂揚了師生的鬥志。
三年走來，陽光與風雨兼程，我們有成功的喜悦，也難免有些許的遺憾。我們覺得本屆高三成功的關鍵在以下幾個方面;
1、領導的危機意識與務實態度，我校一以貫之的精心化過程管理。
2、學校的“大高三”戰略，三年一貫、分工到人、職責明確的制度。
3、全體高三教師高尚的師德，團結協作、科學認真，不計個人得失的精神與一大批老師過硬的專業水平與紮實的教學能力。
4、學校領導與時俱進的創新意識與因時而變的方法措施。
1、高三是學校的生命線。學校之重在教學，教學之重在高三。高三不是聲光特技的演練地，而是沒有銷煙的真戰場。要讓業務能力強、責任心強的教師去服務高三。為了學校的命運，高三教師的微調可以有強硬的行政干預。但是每年一到高三，便兵來將擋，水來土淹也並非上策。所以一方面要加強對非畢業班老師業務能力的培養，啟動對不負責任老師的懲戒;另方面成立務實高效的考研組，傾學校精英之力，整合每屆高三老師的智慧，共享每屆高三老師特別是上一屆老師的經驗與教訓。保證大學聯考教育教學資源的連續性，不要讓每個老師到再教高三時，自己上一屆的收穫成了明日黃花。
2、重視班主任的選評工作，班主任是班級的核心。班主任要責任心強，有時間投入，有犧牲精神。如果説選擇教師就是選擇付出，那麼，選擇班主任就是選擇更大的付出。當然作為學校，要增加一線教師，包括班主任的待遇。當物質成為考量個人付出價值的標準之一時，橫向的比較是以能調動一線教師、特別是一線那些德藝雙馨的教師積極性為上。
3、對高三老師實行“增減法”，減是減負，減負是為了增壓，讓高三教師在更寬鬆的教育環境中多些更切實的教育教學方面的投入，從而更充分發揮、利用骨幹教師的聰明才智。老師之間要有協作意識。在這個信息發達的社會，單打獨鬥費時而低效，是不明智;同學科老師要資源共享，能力共享，最大限度地克服因授課老師的不同而造成的班級間學科成績的差異。
4、不要忽視每一個學生。每一個學生都是希望的種子，每一個學生都能開出豔麗的花朵。只要我們能提供給他肥沃的土壤，只要我們能作辛勤的澆灌。過早地主觀地將學生明晰分成某種等次，現實會給你開個善意或惡意的玩笑。
5、在平行分班的情況下，各班學生學科成績不均衡，具體到某個學生也有學科成績懸殊的情況。如何保證大學聯考複習的針對性、有效性與有序化是一個迴避不了的難題。加強班的開設是一種解決問題的方法，但是其效果也還是有限的。
6、簡化、優化大學聯考複習的各個環節。重視對考試的研究，包括考試時機的安排，試卷的選用，閲卷的管理與指導，考後的分析與對策等，也包括對學生應試的知能性、技術性的即時指導等。
屆高三一頁已經翻過，屆高三的冊頁正在打開，等待着我們着書寫。我們有着務實創新、經驗豐富的領導集體，有着團結協作、德能兼備的高三老師，有着黽勉同進、傾力偕行的全校教職員工。我們有理由相信，屆的高三一定能刷新xx中學的大學聯考金榜，使我校的大學聯考輝煌成為永遠不變的美麗神話。
第8篇
大家好，又見面了呀，上期按大學聯考題型進行了高三教學總結，這期就部分淺陋的做法進行總結。
最重要的寫前面，大學聯考真題的價值不容小覷，以學生徐元皓和熊子淇為例，這兩學生其他科目成績靠前，唯有英語在xx0+，可是十分勤奮刻苦，每一天背誦單詞，同時做《5年大學聯考3年模擬》大學聯考真題，反覆研究，早讀背誦，成績穩步上升到130+、
在這個看顏值的社會，再加上大學聯考閲卷時間也緊，英語作文卷面工整尤其重要。利用暑假或者寒假練字(減少在校所耗時間)，以學生楊宇鑫為例、這個學生比較自覺，在動員之下利用暑假開始練衡水體，明顯發生大改觀。
①表揚先進，將最先進入狀態班級的學生名單寫在黑板上
②培養正確的習慣，眼到耳到手到心到，在草稿紙上拼寫相關的單詞等
③佈置大部分人能夠完成的早讀任務，能夠額外佈置一些供優生選擇
④挑選2-3名學生輪流帶早讀，最好是聲音洪亮能起示範作用的學生
⑥每一天一句激勵語，如:你不是別人的陪客，不要陪着別人早讀，你是自我的主角，相同的時間裏必須要收穫至少是同等的收穫。
高二會帶着學生唱冰雪奇緣主題曲《letitgo》，《追光者》英文版，打印英文+中文歌詞給學生，跟着網易雲學習歌曲，學生活力很高，很開心，可是到高三，本人沒有堅持這一做法確是遺憾。為師者，不應當僅有考試，還應當有活力，換着花樣激發學生興趣。
挑選負責的，有當擔的人，鼓勵表揚的同時委婉提出提議與要求，如果學生身兼數職或者課業繁忙，重要職責能夠打印成小紙條貼在該生桌角，一是提醒學生，二是減少不必要的記憶負擔。
①為了減少重複犯錯，舉一反三，積累糾錯本就顯得尤其重要了，上課不明白的資料必須速記在積累本上，平時考試作業案出現的錯題需要及時摘記反覆看。
②課後結合作業檢查，做出進取評價。所有的學生都十分關心和在意教師給自我的作業評價，因為一個分數，一句評語都表現了教師對自我的態度，作業評價是學生與教師溝通交流的一塊園地，也是同學們之間相互比較的根據、相互競爭的動力。細緻的批改、進取的評價，不僅僅反映了一個教師的工作態度，也影響着學生對學習的態度。
③批閲時不僅僅要給予對、錯評價，並且還要對於學生寫錯的予以更正並指出錯誤原因，同時教師自我還要寫好閲後記。試想一個教師改作業從來僅有一個日期的話，恐怕學生連作業發下來後看一眼的興趣都沒了，長此下去，作業、學習的興趣也就沒了。
把情感教育滲透到高中英語課堂教學中去，注重師生情感的建立和溝通，主動關心學生，克服學習和生活中的困難，經常鼓勵和表揚學生，力爭提高學生學習英語的興趣，寓樂於教，寓樂於學，從而會大面積提高英語教學質量、發展的眼光來評價學生、
教師教的都是被動知識，引導學生自行查證。查多了成就感自然上升。成就感是英語學習中十分寶貴的進取情感的體驗，它能大大激發學生學習的興趣和熱情。傾注熱情，激發自信不是教師的`最終目的，更重要的是要在此基礎上引導學生勇敢的付諸實踐，讓他們不斷以自信的心態、提高的願望，自覺地投入到學習當中，努力提高成績，增強綜合素質，爭取成功。僅有這樣，他們的自信才能在成功的作用下成為源源不斷的動力。
多和家長溝通，側面瞭解學生在家表現和近期心態才能更好的教學。並且對待學生一視同仁，不可偏廢。
設立學習小組相互鼓勁相互監督，多語言激勵，吹點彩虹屁，當然，夸人真不真誠也很重要，所以即使是彩虹屁，也不能太浮誇，過猶不及。
①平時能夠讓學生每一天翻譯一兩個句子，鍛鍊遣詞造句的本事
②條件允許的情景下，能夠聽聽廣播，看看視頻，訂閲課外閲讀書籍
③單詞默寫需要一向堅持，課本1-8按單元滾動複習一向到大學聯考，夯實基礎，做好課前複習，課後檢查筆記的工作
④教師要勤研大學聯考題，研究考綱，回顧高一高二舊知識，知識點例句信手拈來
⑤認真備課，不依靠於ppt教學，課堂資料爛熟於心，提前設計板書。
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