這篇文章將介紹一間可以長大的教室讀書心得，這個教室不僅僅是一個學習的空間，更是一個思考和成長的場所。在這裏，學生們不僅接受知識的培養，更能鍛鍊自己的批判思維和解決問題的能力。在這個特殊的教室裏，學生們將不斷探索和發現新的知識，不斷成長和進步。
第1篇
在《一間可以長大的教室》一書中，我明白了教室長大的真正含義，長大的教室是我們的願景，是我們想要到達的地方，是決定每個生命故事平庯還是精彩的舞台，是我們共同穿越的所有課程的整合，它包含了我們論及教育時所能想到的一切。朱永新教授指出：一個教室，一個生活於同一個教室中的人，應該是一羣有着共同夢想，遵守能夠實現那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。
回首這麼多年的教學生活，每個學期的學初學校都會安排重新佈置教室。殊不知我們都是疲於應付，隨便裝點，錯過了這樣一個教育的良好機會。那時候也不懂佈置教室的意義，更不知道締造完美的教室，完全想象不到這樣的教育不是課本，不是老師能夠帶來的。看了這本書以後，我才從心裏明白，締造完美教室就是在新教育理論知識的武裝下，在新教育生命敍事和道德人格發展理論的指導下，給學生提供一個適合成長的、最優的教育場。
締造完美教室需要師生的共同努力，它產生的效果是深遠長久的，但過程並非一朝一夕的。教室如同學生的另一個家園。我們常説家庭教育是對孩子最直接，最大的影響，那麼這樣來説教室有何嘗不是呢。我們利用這樣一個機會，一個班名，一個班訓，從細微處入手，給學生潤物細無聲的教育，讓他們從小就樹立榮譽感，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。我所從教的學校也一直在做這個事情，但是效果並不明顯。首先，孩子對這種形式產生了敷衍甚至不屑的心理。其次，老師沒有真正落到實處，只是把它當成一個學校的`普通工作去完成。因此，這個做法並沒有產生好的效果。因此，我們想要做好這個工作，首先也解放老師的思想，讓老師真正認識到教室的重要性，讓老師認識到軟文化都學生潛移默化的影響。當然了，這樣的事情想要得到效果並非一朝一夕，一蹴而就。想要效果明顯一定要長此以往的堅持下去。改變教育現狀還要從學校領導思想抓起，從老師思想解放抓起。只有老師想改變了，想進步了，我們的教育才會改變，才會進步。
“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”沒有愛的教育是無源之水，無根之木，我們的教室再華麗，班名起的再響亮都是無用之功。想要創造教育的奇蹟還需要我們老師俯下身子，真正用愛去澆灌一棵棵的幼苗。書中列舉了很多成功教育的例子，我們也會看的熱血沸騰，想要躍躍欲試，但我們捫心自問，我們的教育之所以沒有這樣的成功，我們缺少的是什麼，正是教育的基礎，愛。缺少的是堅持。三分鐘熱度是我們大多數老師的真實寫照，是的，我們有家庭，都有自己的孩子去照顧，但他們成功的探路者難道就沒有嘛！只要我們認準目標，只要我們想去愛，時間總會有的。
我們教育者的終極目標就是一切為了孩子，為了孩子—切。讓孩子在快樂中成長，在興趣中成長，在學中做，在做中學，長大成長為為祖國有貢獻有作用的人。
第2篇
繼續研讀《一間可以長大的教室》，我深深的被裏面的一間間教室所吸引，多想自己能成為他們其中的一員，做一個自由飛翔的小天使，做一朵熱愛生活的小浪花，做一顆堅韌不拔的蘭花草，做一隻永遠向前的毛毛蟲......
教室到底是什麼？書中告訴我，“教室”是一副扁擔，一頭挑着課程，一頭挑着生命，締造完美教室，書寫生命傳奇。一間教室能給孩子們帶來什麼，完全取決於教室桌椅之外的空白處流動着什麼。我不禁沉思，我的教室裏是什麼？是閲覽室？是探究室？是操作間還是是展覽室？我認為，教室是孩子們學校生活的主要場所，也是教師工作的“根據地”，更是師生共同學習和成長的第二家園。只有我們都深深的喜歡上了這個“根據地”，那麼它就可以成為我們想讓它成為的任何一間教室，成為一間完美教室。
那麼，怎樣才能讓孩子們喜歡上自己的教師呢？倪穎娟老師的“陽光天使班”中的49個小天使，在倪老師的帶領下，翱翔在書的海洋中，師生一起共讀、共寫、共同生活，在教室裏穿越，成長；劉宇禹老師的“浪花兒朵朵班”中的44多可愛的小浪花，團結、歡快、齊心、熱愛生活，在陽光下快樂成長，共同編織着朝向未來的夢；君子蘭具有樸實無華，永不服輸的品質和氣節，潔淨端莊、美麗堅毅如君子一般，高波老師帶領的“君子蘭班”，正在着茁壯的成長。。。。。。這些孩子們都喜歡自己的教室，在教室中，他們感受到了快樂，感受到了幸福，發自內心的開心。
我認為想要締造一間完美教室，首先要締造一間幸福的教室。何為幸福？我們的孩子在舞台上説“幸福”，就真幸福了嗎？我們教師每天都説工作很“幸福”，就幸福了嗎？有的時候“幸福”是裝出來的，有的時候“幸福”是喊出來的，但是隻有當幸福從心田裏流淌出來，才是真正的幸福。只有當老師、孩子們的生命在教室裏開花的時候，只有當老師真正感受到職業的尊嚴的時候，只有當他感受到自己真的在拔節成長的時候，只有他想説的話被別人説出來的時候，只有當他的觀點被別人認可的時候，他才感到幸福。人的幸福在哪裏？在自己的夢想裏，你大膽地去想，大膽地去努力，你會得到最大的滿足。
是啊，動起來一切皆有可能，不動什麼都不會發生。海門正餘中心國小唐娟帶領的“小螞蟻班”是一羣二年級的小孩子，讓這羣小不點開展創建班級博客活動會有什麼結果呢？他們的成果再一次證明行動的`力量是巨大的。唐老師在她的總結中寫到：“過去的一年多時間裏，我和家長、孩子已經用文字、記錄了30多個班級故事，發佈了70多條班級公告，400多篇成長日記，十幾件學生獲省市獎項的大事，總點擊量超過40000。這一條條公告，一個個故事，一件件大事成為班級文化中重要的組成部分，成為班級文化的重要財富。”有這樣的歷程，成長不幸福是不可能的。
一次次掩卷深思，海門老師何以能開發卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇？一次次咀嚼回味，海門老師如何創造奇蹟，讓師生在一間可以長大的教室幸福成長？一次次捫心自問：我也能如此讓自己的教育之路綻放這樣的美麗嗎？我確信，只要行動，夢就在不遠的地方。
第3篇
前階段去海門參加新教育現場會，看到了很多優秀的做法。最近開始閲讀從海門帶回來的《一間可以長大的教室》，這本書是關於新教育“完美教室”敍事系列之一。書中講述了一些班主任如何成功締造完美教室的一個個鮮活的例子。
成尚榮老先生在講座中説道：教師是一付扁擔，一頭挑着課程，一頭挑着生命。我們讓每一個生命在教師裏開出一朵花，讓你的生命和孩子的生命都在教室裏開出一朵花來，這是我們締造完美教室的最高使命。
書中所敍事的完美教室都有屬於自己的班徽、班級格言、班級目標，甚至是班花。這些所起的作用實質是激勵學生，讓學生生活在一種氛圍之中，慢慢的潛移默化的改變着自己，積極的影響着自己，讓一個個的孩子感到在教室裏無比的愉悦，體會到學習生活是無比的幸福。
但是我在閲讀完本書後也有一些困惑。新教育的`宗旨是讓學生過一種幸福完整的教育生活。那麼幸福是説出來的還是體會出來的？很顯然是後者，學生總不能被幸福吧。
完美教室的締造是追求的外在的美，還是締造內在邏輯美？我想應該是後者吧，前者只是花架子，不可能讓學生一直保持着那股新鮮勁，等審美疲勞之後將起不到任何作用，而後者才能真正讓學生體會到教師之完美，生活其中之幸福。
如何讓教室的完美締造長久保持下去？完美教室的締造離不開我們的每一個教師，而每一個教師也要體會到教育生活的幸福，同樣這個幸福不是説出來的而是感受出來的，同樣不能被幸福吧！所以只有讓每一個教室的設計師們真正體會到其中的樂趣和幸福才能締造出更完美的教室和更持久的完美教室吧！
學習是根本，如何讓完美教室的締造充分的轉化為學生的學習動力呢？如何提高學生的自身素質呢？我想完美教室的締造不是教師和學生在一起辦家家，辦完之後讓別人欣賞一下，然後得到幾聲讚揚那麼簡單吧。我們在完美教室之中，應該培養其學生的一個良好的行為習慣，而且不是刻意的是潛意識的。
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