本文介紹一次課外美術教學研討會的心得體會，通過與其他老師的交流和學習，拓寬了視野，增強了教學思路和方法，為更好地開展美術教育奠定了基礎。
第1篇
首先先感謝學校給予此次參與培訓的機會，讓我對於大學聯考的變化有所瞭解。以下為我參與培訓後，對於新舊大學聯考變化的一些體會與總結。
高中進入新課程後，福建卷符合國家《普通高中物理課程標準(試驗)》和《普通高中課程方案(試驗)》的要求，命題秉持的指導思想與全國Ⅰ卷保持一致，考核目標相同，以能力測試為主導，全面考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗能力;關注物理與科學、技術和社會的聯繫，以及物理知識在生產、科研和生活中的應用，關注考生進入高校繼續學習的發展潛能;注重物理學科素養的考查，注重物理學科思想方法的考查，有利於高校的選拔，有利於我省高中物理課程的改革。 二、福建卷與全國Ⅰ卷的成卷差異 （1）.內容結構
必考：為必修1、必修2、選修3-1、選修3-2等4個模塊，共95分。 選考：為選修3-3、選修3-4、選修3-5模塊中任選1個，共15分。 分數分配
必考：選擇題48分(8個）、實驗題15分 (2個）、計算題32分 (2個）。 選考：共15分，填空題1個(6分或5分）、計算題1個(9分或10分）。 選擇題
單項選擇題：5個。 多項選擇題：3個。 （2）實驗考查內容的不同。
能獨立完成“知識內容表”中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，並得出結論。能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。
普通高等學校招生全國統一考試大綱（課程標準實驗版） 實驗能力
能獨立的完成表3中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，並得出結論，對結論進行分析和評價；能發現問題、提出問題，並制定解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。 三、個人的思考和建議
通過以上比較可知，福建卷與全國卷的要求相同，但全國Ⅰ卷在試題呈現方式上對能力要求更高，在試卷結構、試題賦分、考試內容方面也有所不同。因此，建議考生要熟悉全國Ⅰ卷的特點，學習中要做好相應的調整與適應，注意從以下兩方面做好對接。
1.關注題型變化，它更加突出對物理概念、規律學習能力的要求。在必考模塊學習中，要關注多項選擇題這一題型。多項選擇題對物理基本概念和基本規律的透徹理解提出更高要求。因此，考生在學習物理概念、規律時，不僅要理解概念和規律的內涵，而且還要理解概念和規律的產生背景、適用條件，以及相關概念和規律之間的聯繫，並通過簡單問題的方式，進行辨析和剖析，這樣才能提高多項選擇題的正確選擇率。
在選考模塊學習中，要關注5個選項多項選擇題這一題型及評分規則，即選對1個得3分，選對2個得4分，選對3個得6分，每選錯1個扣3分，最低得分為0分。由於實行倒扣分，這就要求對各選項判斷要更加精準，否則失分將會十分嚴重。因此，要求考生學習要更加認真細緻，重視深入選考模塊學習，對物理概念、規律的理解要更加透徹、準確、到位。
2.關注全國Ⅰ卷實驗試題，它更加凸顯對實驗設計能力的要求。全國Ⅰ卷設計性實驗題對實驗設計能力提出較高要求。設計性實驗題的素材，是在已學過的相關內容的基礎上加以遷移、拓展和創新。因此，考生在實驗複習學習時，一要立足做好考綱要求的實驗，二要關注檢測中探究性實驗和課題研究，三要重視課本演示實驗和小實驗，四要挖掘習題中延伸的實驗情景，學會運用已學過的物理理論、實驗方法去處理物理實驗問題。
第2篇
1月9日到1月10日，在洙泗國小階梯教室舉行了為期兩天的洙泗國小第二屆教學研討會。來自棗莊市薛城區的三位老師和我校的六位老師上了觀摩課，薛城區教研室主任為我們做了關於高效課堂的報告。這些教師都是教學精英，有着紮實的基本功，先進的教學理念和豐富的教學手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是層層推進，環環相扣。下面僅就這兩天的學習談一下自己的心得體會：
在本次本次觀摩中，讓我感觸最深的是上課的學生，他們非常優秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上課堂時安靜、有秩序給在場的每位老師問好。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活躍的思維、開闊的思路更是讓我們驚歎。如高偉老師在《鄰里之間》這節課中，學生回答出了高老師預設的各種不同的問題，諸如介紹鄰居、和鄰居相處的竅門等；王莉老師在《呼風喚雨的世紀》一課中讀了課題你有什麼感受，課文的主要內容是什麼，生活在這樣的世紀裏有什麼感受，為什麼還要寫過去等；李甜老師在教學《烙餅》一課進行到鞏固練習時，讓學生去給飯店的老闆幫幫忙，三位客人應該怎麼上菜等？所有的問題在老師的引導下都能一一作答。在孔曉榮老師的《密切聯繫的生物界》學生展演中，他們的自我介紹和相互間的關聯更讓人驚奇。這些學生太有才了！學生有這樣活躍的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的前途將更輝煌。
這些教師的專業文化素養是豐厚的，在他們的舉手投足間透出精幹和幹練，這種精煉、豐富、有感染力的語言將課堂氣氛推向一個又一個高潮，這樣的課怎會不精彩呢？每位老師都是在講完課接着説課的，並進行了反思，這可是在沒有任何準備的情況下進行的，要達到這種程度沒有豐富的文化底藴是完不成的。課前提問、課前小遊戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情；課堂評價及時，關注了學生的情感。在眼神、動作、語言的鼓勵下，學生能不喜歡這樣的課嗎？
在本次活動中，每位老師都激情四射。像孔曉榮老師在可開始前像小孩子一樣歡快的唱《蝸牛與黃鸝鳥》，高偉老師卻在進行愛心大搜索，從他們微笑的臉上就可以看出他們在面對孩子時是多麼的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知慾望。
他們精心設計了教學課件，並利用視頻展示台對學生作業和作品進行展示，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。在教學中都適時的採用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對
學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。充分利用情景，使教學內容更加直觀，培養了學生的動手能力。
每位老師都十分注重培養學生的表達能力，鼓勵孩子説完整的話。
心態及教學觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節好課的可能性就比較大，因為有了寬鬆和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態度，學生會很樂意和你交流的。富有啟發性和創造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創造和諧的環境。反之，教師心情不好、發脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。
這點是老生常談，我的感觸是要儘量用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材。
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地
感知、探索、發現問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置於"學玩"結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。
（2）重視遊戲活動。愛做遊戲是兒童的天性。特別是國小生通過遊戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的慾望，積極主動地學習。
以上僅是個人淺顯的一點你認識，不當之處敬請諒解。
第3篇
今天我有幸參加了煙台市高、中、國小美術教學觀摩研討會，雖然我不是美術專業出身的，對一些美術知識也不是很瞭解，但很多教學方法、措施、理念，各個學科都是相通的，一天下來，我也收穫頗多。
上午聽了尹少淳博士的講座，下午聽了一節一年級美術觀摩課，雖然形式不同，但兩者給我印象最深的還是關於在課堂上如何激發學生的興趣的問題的探討。
那麼，在美術教學中如何激發、培養學生學習美術的興趣呢？有如下體會：
興趣是最好的老師，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執着地探索該事物的奧祕。我們要培養學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度快慢，接受知識的能力強弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。
在《點與線》的課堂上，老師讓學生觀察生活中的點與線，再到大自然中找，不僅聯繫了生活實際，還激發了學生的學習興趣。 但在讓學生用點與線來創作作品時，崔老師並沒有讓學生感受到點與線的變化無窮，也就是沒有充分激發學生的學習興趣。致使課堂效果能差一點。
要激發學生的學習興趣，還需要我們一線的教師繼續為之努力。為學生創造一個輕鬆、和諧的學習氛圍，讓孩子們接受更多的知識，受到更多美的薰陶。
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