這篇國小作文《我們的語文老師》是由一位國小生撰寫的，描述了班級裏的語文老師。文章不僅展示了學生對老師的敬愛之情，還反映了學生對語文學習的熱愛和渴望。這篇作文是對教育者無私付出的讚美，也是對學生自身成長的渴求。
第1篇
她是位南方女孩兒，用自己的心帶着我們的心一起遨遊在語文的海洋中;她總是很安靜的站在上，竭盡所能用她手中的粉筆在黑板上讓知識發光彩。她是我們的語文老師，三尺，上是她，下是我們，她是我們的老師，但實際她的年齡才二十來歲，比我們大不了幾歲。
在父母眼裏，我們還是孩子，同樣的，她在父母的眼裏也是個孩子，但是她對工作最努力最的。就是她這種感染着我們，我清楚的記得：她有一次覺得自己快撐不下去了，即使流着淚，也依然堅強地又再次微笑着出現在上，咬着牙，不輕言放棄。不願意對我們發脾氣的她，總是不斷地用耐心和温柔給我們鼓勵，她温暖的話語，讓我們一次次從低谷中走出，擁有了前進的力量和信心，她用她那清秀的字跡為我們書寫的前程，陪伴我們走過這半年。她愛哭，但是我們知道那眼淚都是為我們，上課我們不好好，她講着講着就着急的哭了，嚇得我們趕快坐直。
沒考好，我們心裏難受，她比我們心裏還難受，就像一個大姐姐一樣和我們談心，幫我們原因。記得半個月前第四次調研考試，我們的成績不太理想，她很傷心，知道成績的那一刻哭了很久，第二天就病倒了，高燒不退，我們不知道她耗盡多大的心力才從挫折中走出來，第二天晚自習她再次堅強地站在上，面帶笑容看着我們，眼角里還有着掩飾不住的病容，臉色蒼白，拿着粉筆的手都在顫抖，但依然用飽含力量的聲音和我們説要，她和我們一樣也在，儘管苦，是她的存在讓離家在外的我們倍感温暖。
記得她每一次批改作業，都會在我們的作業上留下幾句話，鼓勵或者，都是一筆一劃的認真在寫，我們能看出她的用心，就像每次考完試，她都會把寫的滿滿的，我們每一位同學進步或者退步，她比我們自己還要清楚，她也許不是最優秀的，但是在我們心裏，她是最認真負責的好老師，她的努力為我們做了表率，她的認真讓我們對待語文作業總是不敢馬虎，她總是對我們説“沒到最後誰也不能倒下，誰也不能説放棄。”
她從不放棄每一位同學，要求我們誰也不能放棄學習。她帶着我們一起向前，她的讓我們的語文成績在一點一滴中不斷提高。似火青春，奉獻三尺;含辛茹苦，只為等待花開;汗水落下。融入似火生命;淚光閃爍，只為一份耕耘。
鬢髮未成絲，愛已過天涯，她對我們的愛説不盡，歎不盡，我們只想用行動告訴她：君心久矣，只為培育花朵;汝心依舊，定未錯過花期;含淚播種，定能含笑收穫;待花盛放，還汝滿心歡喜。謝君，陪君久矣;願君，長此久矣;祝君一生，樂亦足矣！
第2篇
我們的語文老師姓文，身材苗條，衣着乾淨、樸實。常常綁着一個馬尾辮，看起來十分有活力，她為了保護心靈的窗户——眼睛，就給窗户安上一對玻璃。很少對我們大聲説話，性格温柔，即使對犯錯的同學，也不大聲責罵，總是輕聲細語地教育他們。
一天早上，老師讓我們中午回家去把第7課的詞語抄寫幾遍，下午要聽寫。我回到家把飯吃完，就開始抄寫了。我抄了幾遍後，讓媽媽幫我聽寫。
下午，“鈴鈴鈴”上課了，語文老師笑着對我們説：“上課。”“老師好，”我們異口同聲地説。開始聽寫了，我很緊張，好像中午聽寫的都忘了。聽寫完後我就把聽寫本交上去了。我翻開後面的詞語表對了一下，錯了好幾個，只有五六個是對的。我焦躁不安，艱難地熬過了這個下午。
下課後老師讓我去下辦公室，有幾個男同學在偷偷地笑，我羞愧地低下頭，紅着臉。走進辦公室，周圍的目光顯得很刺眼。語文老師温柔地對我説：“悦柔，不要緊張，雖然這次聽錯的很多，但書寫很工整。這個字寫的不對，要這麼寫，這一筆不是撇，而是橫。這個饒上面沒有點的。”
有了老師耐心的講解，在往後考試中我的錯別字少了很多。
這就是我們的語文老師，一個關心學生，工作負責的好老師。
第3篇
她.是我們的一位語文老師.名字呢，有一個“靜“字。也許人如其名吧，她喜歡安靜.但她曾經説過，她叫這個名字的緣故不僅是她喜歡安靜.而更重要的是......她沒有説下去了，她要我們自己去猜，自己去體會.
她的身材是那樣苗條，像是還沒有發育完全也許是因為她小時侯家裏窮吧，也許是她刻苦學習的原因吧，這些都是我的猜測.但她那細腰如柳，骨瘦如柴的樣子，讓我們私下裏不禁對她有點憐惜。但我們有時也會在私底下羨慕她的身材.但也因為她比較嬌小，也比較好“鬥”所以，我們有時也會“不擇手段“鬥爭“
上她的課，我們班是比較吵的，以至於弱不禁風的她要使出渾身解數才能讓我們這些“沒良心“地聽到她的.語言，理解她的思緒.但當她用盡全身力氣大叫完之後，她便開始弱不禁風了，便變得憔悴，變得傷心，似乎雙腳站不穩似的，在講台前東搖西晃。
還記得，那是一次作文課，她一進門便打開課件.“草莓蛋糕“我們高聲嚷道，於是，我們這一灘“反斗星“又開始打成一團了.一個説：“看屏幕上那一個草莓，多麼紅啊，真是看到之後讓我垂涎欲滴.“一個又説：“哇，那蛋糕要是真的多好啊”
終於，持續了二十分鐘的喧囂終於終於停止了.我們猛然醒悟似的：為什麼她沒阻止我們這一灘“反斗星“，而是趴在那裏呢？這時，她終於抬起了頭，用手按着喉嚨，小聲説道：“你...你們討論完了嗎？“
天啊，這是我們的老師嗎？眼睛紅紅的，滿是委屈，，呻吟嘶啞，像是從地底下走出來的。我們愕然了，下面再沒有“葉底黃鸝一兩聲“了，就這樣，在剩下的二十五分鐘裏，我們終於仔細聆聽她那沙啞，吞吞吐吐的言語下的“草莓蛋糕“了。她説草莓和蛋糕應該是不會分離的，就算草莓離開了蛋糕，但蛋糕可以去找尋她，一直到永遠，就像朋友間的感情一樣複雜.
後來那半節課，真的好安靜，好安靜.“殘忍“的我們打了“敗戰“，我們知道了更多，瞭解了更多.
也許靜不僅是喜歡安靜，它更需要的是心靈的安靜。現在，靜已經離開我們了。她已經不教我們了。我只希望她的新學生不再象我們這樣讓她疲憊。
第4篇
李老師的臉是瓜子臉，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴彎得像月亮，笑起來甜甜的，聲音是那樣清脆，真動聽!兩隻耳朵真靈，同學們在課堂上竊竊私語都會被李老師輕易地聽見;頭髮看着很順很滑，烏黑濃密。李老師做事非常認真，課堂上絕不允許任何同學在她眼皮底下做“事”。
我清晰地記得有一次，開學正式上課的第一天，因為一個暑假過去了，已有兩個月沒有接觸過上學的正規時間，正式上課的前一晚，我依舊11點鐘才睡，第二天上學一大早，預定好6點半的鬧鐘好似一根鐵棍瞬間敲散了瞌睡蟲，我睜開朦朧的雙眼，可瞌睡蟲依然圍着我打轉，我剛要再睡下去時才猛地想起今天要上學，我才急忙起牀，揹着沉重的書包，頂着強烈的睡意去搭車，所以步子很小，剛走到大門口車就發動了，幸好有人叫司機停了下來，我才得以及時趕到學校，可在早讀課時我竟然趴在桌子上睡着了。李老師走到桌前輕輕地叫醒我，做早操時，李老師和我溝通了30多分鐘，説：“好的開端是成功的一半，同樣，壞的開端是失敗的一半。”還説了一些激勵我、批評我、教育我的話，使我深受感動，我為我不尊重老師的勞動而感到羞愧和後悔。李老師為我上課打瞌睡的事教育了我30多分鐘，可見，她是多麼關心學生啊。
李老師的兒子還小，為我們班獻出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教學中來。如果你見到我們的李老師我猜想你也想成為她的一名學生。
第5篇
在我國小時代，我得到過許多老師的栽培，唯有教我五年級的語文老師給我的印象最深，她就是我們的程老師。
記得在我第一次走進這所學校時，先進行了考試，結果我考得不好，我想，唉！進這所學校沒希望了，但是程老師卻把我這棵不經風雨的弱苗收下了。程老師還給我認真地講解我不會的題，直到我明白為止，從此，程老師在我的腦海中留下了第一個印象—對工作盡職盡責。
因為我剛來不久，所以成績一時也提高不上來。在一次考試中，我沒考好，我哭得淚如泉湧，這時，程老師伸出了那雙温暖的大手，説：“小紅，不要氣餒，畢竟你剛來不久，基礎沒打牢，我可以幫你。”我看了看程老師，點點頭。在以後的時間裏，老師把全部精力撲在我的身上，我也有自知之明，刻苦學習，終於在第二次考試中，我得了全縣第四名，當我上台領獎狀時，我激動極了！不禁浮想聯翩：為了這張獎狀，老師付出了多少心血與汗水，有一顆、兩顆熱淚滴在衣襟上，滴在獎狀上，這時，我望了望老師，老師點了點頭，這時，老師又在我的腦海中留下了第二個印象—和藹可親。
啊！語文老師，您像一片樹葉，春初鵝黃嫩綠，深秋奼紫嫣紅，枯葉中雖然枯黃搖落，脈絡間依然存着綠的希望，即便化作春泥護花者也無怨無悔，您是花的使者啊！如果我是禾苗，您就是春光，如果我是樹葉，您就是樹根。
第6篇
教我語文的是吳素平老師。他身體瘦小，我好擔心一陣風吹來老師就會離開這個地球，但他幽默風趣的授課風格卻將我們深深吸引在他的周圍。
有一次，吳老師帶領我們學習《所見》這首詩時，要求我們寫一寫牧童捕蟬的片段。他並不是急於要我們立即完成，而是要求我們先想象一下生活中自己是如何捕蟬的。接着，他請程偉鑫同學上台表演。只見程偉鑫飛快上了講台，他左看看，右瞧瞧，這讓我們大笑不止。後來他竟把石頭砸向了那隻正在“知了、知了”叫的蟬，這時我們更是大笑不止了。老師説：“我是叫你捕蟬，而不是砸蟬呢！”第二個上台的是王偉健，上台後，王偉健像木偶一樣做了幾個僵硬的動作。我們都大笑不止，老師也被他的表演嚇得都要跑出了教室。接着老師還重複了王偉健的動作，而且做得更加誇張。我們肆無忌憚地大笑起來。老師不再讓同學表演，因為他害怕會有更雷人的事情發生。他決定自己來表演。吳老師貓着腰，眼睛緊緊盯着那隻蟬兒，輕輕地挪動着腳，到了蟬的旁邊，然後像閃電一樣伸出右手抓住了那隻蟬。老師逼真的表演，讓我們一下就有了寫作的靈感，同學們寫的作文一個比一個精彩。
我們就是在這樣輕鬆愉悦的氛圍中學得了豐富的知識，明白了許多道理。我深深地感謝我的語文老師。
第7篇
上國中時，我們的語文老師姓李，極豪爽極幽默，總能提些極有趣的問題激發大家學語文的興趣。
那些題目也的確讓人拍案叫絕，我至今還記得其中幾個。
一次，他在黑板上寫了兩邊上聯，叫我們對出下聯。上聯分別是：
同學們思索了很久，有人只對出了第一副：“家事，國事，天下事，事事關心。”第二副怎麼也對不出來。於是他笑了笑，在黑板上寫出了第二聯的下聯：“地作琵琶路作弦，何人敢彈？”
他也挺燦爛地笑了笑，然後出第二道題：“你們能否想想辦法，把三個‘而’字連在一起用嗎？”
這可是個絕頂的難題，我們思索良久，一無所獲。他仍是笑了笑，説：“先聽個故事：有個學生亂用‘而’字，他的老師在這個學生的`作業後面寫上如下批語‘不當而而而’。”
説着，他拿起粉筆，在黑板上寫下了這個批語。見我們一時聽不懂，便立刻解釋道：“這個批語的意思就是説，不應當用‘而’字時卻用了‘而’字。”
我們想了想，覺得不假，果然有理，連用了三個“而”！
自然，有了這樣一位教學生動的語文老師，上語文課也就成了我們最高興的事！
尤其有趣的是，李老師挺喜歡喝酒，但從不過量，且每每酒後上課總能講得特別迷人。別的老師下午上課時，同學們總是昏昏欲睡。中午喝過酒的他卻恰恰相反，總能抑揚頓挫地上得格外有韻味，而且旁徵博引，妙語連珠——我那時小，也就真的以為壺中有雅趣，酒中有靈感。
更讓我們好奇的是，他還是個迷戀養花種草的人。他養的那些花花草草，一盆比一盆漂亮，每當他提及這些花草，總是如數家珍，興奮不已。
記得他那次給我們介紹那盆被他稱為“十八羅漢”的茶花時，他先是小心翼翼的從陽台上搬下那盆茶花，視如珍寶似地捧在手裏，生怕花盆掉到地上。然後仔細的介紹給我們聽。“十八羅漢”是一盆由十八朵呈淡白色的茶花組成的茶樹，是花中珍品，百年難遇（不過那時在我的眼裏那不過是一盆爛花草，現在才知道是我不懂得欣賞）。隨後他又給我們介紹了另外幾盆花草。他那興奮的樣子，簡直象是一個天真可愛的孩子。
李老師很喜歡李白，是個李白迷，李白的詩可謂信手拈來，自己的詩也寫得漂亮；他的人也長得頗有點“仙風道骨”，笑起來極豪爽。因此我們送給他一個極雅的外號——酒仙老師。
這次五一假回家，又看到了他，他還是那樣風趣，幽默，仙風，道骨……
第8篇
我們每個人心裏都會有一個自己敬佩的或者崇拜的人，有的是軍人，有的是醫生，他們是我們心目中的英雄。而在我的心裏最敬佩的那個人就是我們的語文老師。
我們每天中午放學，回到家媽媽就會把熱騰騰的飯菜給端到桌子上了，吃完飯還能躺在牀上休息一會再去上學。我一直以為老師中午過的是跟我們一樣的生活。直到三年級上學期的一天，那天中午去上學的時候到的比較早，在大門口排隊的時候沒有看到我們班的同學，我以為我是第一個進班的，可是踏入教室卻看見我們班王嘉鑫同學已經坐在座位上了。我就很納悶，剛剛排隊沒有看見他呀。我就過去問他：“你怎麼來這麼早？”他説：“因為我作業沒寫完，中午就沒回家，一直在這補作業裏，中午吃的盒飯。”説着他還指了指旁邊的飯盒。我又問他：“那老師哪？也沒回家嗎？”他説：“沒有，老師也在這陪我.”聽到這裏我覺得有一股暖流衝進胸膛。老師居然為了我們學習不落下，中午都沒有休息。後來通過觀察我發現，老師中午都不回家，不管嚴寒還是酷暑，中午老師都是在狹小的辦公室度過的。一旦有學生沒有完成作業，老師就陪着他們在教室裏完成。
知道這件事以後，我特別感動。老師就像是辛勤的園丁，每天為我們這些小樹苗修枝、剪葉、施肥、澆水。讓我們長成一顆顆參天大樹。還像蠟燭那樣燃燒了自己，照亮了別人。老師的這種精神是多麼值得我敬佩啊！
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