各單元教學總結

　　各單元教學總結

描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態 具體地描繪出來。這是一般記敍文和文學寫作常用的表達方法。描寫的作用是再現自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具象化。以下是本站為大家整理的各單元教學總結資料，歡迎閲讀，提供參考。

(一)第一單元

1、 多音字

(1) 假：假裝、假日

(2) 好：問好、好奇

(3) 發：發現、白髮

(4) 晃：晃眼、搖晃

(5) 朝：朝向、朝霞

2、 學寫讀後感

讀後感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀後感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。

3、 閲讀：找出文中描寫的字句或段落

(描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態 具體地描繪出來。這是一般記敍文和文學寫作常用的表達方法。描寫的作用是再現自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具象化。)

如：《我們的民族國小》一文，找出描寫窗外安靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。

4、 體會句中詞語的妙用，以及傳達的情感

如：《爬天都峯》一文中，“爬呀爬……終於都爬上了”(終於：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山後的喜悦)

5、 寫作：記敍課餘活動

所謂記敍文，是以敍述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

6、 古詩積累

《小兒垂釣》

(詩的後兩句寫出了小孩子垂釣時的專注神態，繪形繪神，躍然紙上)

(二)第二單元

1、 引用人物語言的幾種方式。

(1) 平鋪直敍式

小男孩擺弄了很久很久，説：“一切準備停當。”

(2) 語言在動作之前

“一定會飛回來!”男孩肯定地説。(強調話語)

(3) 話語分隔式

“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧!”

(注意不同方式裏，標點符號的不同使用方法)

2、 積累、講述名人故事(表達的完整性)

3、 積累名人名言、成語故事

4、 寫人記事作文訓練

(通過事情反映人物性格)

5、 找出文中描寫人物外貌、神態、動作、語言、心理活動等的句子，簡單分析人物性格

第三單元

1、 古詩積累與翻譯

(1) 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

(2) 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

2、 古詩理解

《夜書所見》

(1)詩中描寫了哪幾種景物?我們可以看出是什麼時節?

① 梧葉、江、籬落

② 秋葉

(2)詩中籠罩着一種什麼樣的氛圍?表達了作者怎樣的思想感情?

① 靜寂、淒冷

② 思鄉之情;客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞;童年的留戀、懷想

(3)表現手法

①借景抒情，情景交融

②動靜結合，以動襯靜

③悲歡對比，以歡襯悲

④虛實結合，以實映虛

⑤傳情達意，暗用典故

⑥擬人、通感，增輝添彩

⑦字斟句酌，“寒”“挑”傳神

(4)舉出其他描寫秋天的詩句和詩篇

3、文章情感的把握：《風箏》

(1)把握《風箏》一文裏感情的變化過程，依據相關字句，進行簡要歸納

(2)積累表現人物心情或感情的詞語、字句

(3)寫作：寫作一篇內容充實的記敍文，表現人物(或字句)的情感、心理變化過程

4、理解文中的字詞句

依據課文裏的描寫或敍述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。

例如：《秋天的雨》一文，依據第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思

6、 描寫：多角度、多方面的描寫

(1) 閲讀

如《秋天的雨》一文，把握課文裏從哪幾個方面描寫秋天的雨

(2) 寫作

多角度、多方面描寫，如描寫四季

7、 修辭方法——比擬

(1) 概念

比擬就是把一個事物當作另外一個事物來描述、説明。

(2) 作用

能啟發讀者想像，令文章更生動。

(3) 舉例

① 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(《秋天的雨》)

② 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(《秋天的雨》)

(四)第四單元

1、辨別不同的修辭手法;在文中找出各自相關的字句，體會其用法的好處

例：《花鐘》一文中描寫牽牛花、薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句

2、寫作

(1)以生活裏自己的感想、啟發、收穫為素材寫作，做到情理明瞭通達

(2)觀察生活裏的事物，用日記形式或作文記錄下來，做到細緻、全面，文筆通暢

3、積累諺語——農諺