讀書是人類開展思維、拓展視野、增長知識的重要途徑之一。每一本書都有其獨特的價值與意義，讀者閲讀不同類型、領域的書籍，不僅能夠提高自己的認知水平與寫作能力，還有利於人際溝通，帶來人生更多的收穫與成長。本文將分享讀書心得體會，和大家一起感悟讀書之美。
第1篇
假期在表姐家的某一天，舅媽説帶我去買書，我高興的一蹦三尺高。於是，我、表姐、舅媽一行就往大潤發進軍，一到大潤發我們就直往讀書圖書區“進攻”，開始了大面積的“搜查”，終於表姐選中了《論語》，而我選了《小公主》。
?小公主》翻開時，精美的圖案、優美的語句讓人愛不釋手，書中的語言讓人有種身臨其境的感覺，讓人不由自主地去感悟人生；隨着主人翁薩拉一起苦難，一起快樂，身受其中，讓我知道和明白了很多東西。
?小公主》是一篇灰姑娘式的童話長篇小説，主人公薩拉生活在印度，父親是一個英國駐印度的軍官，母親很早就去世了，薩拉在濃濃的父愛裏長大的，過着富裕、無憂無慮的公主式生活。七歲那年，父親把她送到明卿小姐高級學校學習，在那裏，她經歷了很多。後來她父親破產並去世了，她的人生也發生了重大的改變。但她總是以一種美好的想象覆蓋殘酷悲涼的現實，給自己堅持活下去的勇氣，她有一種積極的、樂觀向上的精神，最終薩拉走出了困境，並接管了父親失而復得的財產，重新成了一位仁慈、富裕的小公主。
灰姑娘式的故事情節讓人十分同情，讓人有一種想和她來一次角色大轉換的衝動，也讓人瞭解到對生活、對一切都要抱有一種積極向上的樂觀心態，這樣生活才能更加美好，希望這種好看的、勵志的書越來越多，鼓勵青年朋友積極地生活和工作、學習。
第2篇
不是玩電腦就能感受到樂趣；不是看電視就能感受到樂趣；不是聽音樂就能感受到樂趣；不是逛街就能感受到樂趣。其實，讀書也能感覺到樂趣。
放學後，揹着書包，踏着輕快的步伐，來到一個我最喜愛的地方——圖書館。在這兒，有無限的情趣，這種感覺是無與倫比的。
來到一個角落，拿着昨天未讀完的書，沐浴在其中。書中，我與詩人同行。我感受了李白“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”的壯志；感受到了李白與孟浩然之間“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的友情。看到了“天生我材必有用”的自信；看到了“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的瀟灑。我讚歎蘇軾“會挽雕弓如滿月，西北望，射中狼”的豪邁；同情“富漢不知窮漢飢”的痛苦；嚮往“採菊東籬下，悠然見南山”的自在。
書中，我明白了“不經歷風雨，哪能見彩虹？不經歷挫折，哪能見成功？”清楚了“挫折也是一件好事”感悟到“生活中的理想就是為了理想的生活，我們要揚起生命的帆”沉浸在書中，一切煩惱一掃而空，有的只是快樂和啟迪。
啊！讀書讓我感受到了樂趣，書像睿智的學者，博學的老師，給了我無限啟迪。書，我要一生與你在一起！你願意嗎？
第3篇
?再活一次》是美國著名女作家納塔莉·戈德堡的力作。本書是作者多年創作與教學經驗的總結，是教導創意寫作的經典之作。作者用一種直接而樸素的方式告訴讀者，她是如何練習寫作的，怎麼去想，拿什麼題目練習，怎樣對付編輯，如何突發異想而不受困。她教你相信自己，善待自己，開放心靈，試着描寫自己的喜、樂、悲傷、痛苦、迷戀，放任想象力去嘗試任何一種可能，從而讓寫作與人生都散發出熱情。本書不但適合所有想寫作的、想寫出更好作品的人看，一個對寫作與生活感到無力與挫敗的人，也可以運用書中的方法和建議，用寫作來修行，幫助自己洞察生活，使自己心神清澄。她認為，寫作跟修行一樣，都要學習相信自己的心，珍惜並洞察生命經驗的種種精髓，以專注、自我紀律、活潑創意和開放的態度，讓心中迴旋的歌，從筆端流瀉而出。
在《我為何而寫》一文中，作者告訴我們：寫作具有龐大的能量。如果你為寫作找到一個理由，隨便什麼理由似乎都不會否定寫作這項行動反而會讓你越發燃燒自己，讓光芒越發照亮筆端。不去思考為何而寫，拿出紙筆，用清楚、斬釘截鐵的聲明來回答。你想寫就寫，沒什麼道理。你寫只是因為你想寫。
在《打豆腐》一文中，作者強調：必須想出辦法讓自己動筆，否則，洗碗盤或隨便什麼能讓你規避寫作的事情，都會變成天底下最重要的大事。總之，閉嘴，坐下，寫，就對了。這樣做很痛苦，但寫作是很單純、基本且嚴苛的事，沒什麼有意思的小玩意兒能使它變得好玩一點。該寫作時便寫作，別讓自己和內疚、控訴及暴力的威脅戰鬥。
作家有兩條命。在《再活一次》一文中納塔莉説，他們（作家）平時過着尋常的日子，在蔬果雜貨店裏、過馬路和早上更衣準備上班時，手腳都不比別人慢。然而作家還有受過訓練的另一部分，這一部分讓他們得以再活一次。那就是坐下來，再次審視自己的生命，複習一遍，端詳生命的肌理和細節。
整部書中，作者一直不斷的告訴我們：用寫作練習擁抱整個生命，但不要求任何邏輯形式：沒什麼第十九章須承續第十八章的動作這回事。這是一個你可以狂野自在、無拘無束，把夢見奶奶的湯的事和窗外千奇百怪的雲層糅合在一起的地方；它沒有特定的走向，只與當下整個的你息息相關。把寫作練習想成是一雙慈愛的臂膀，讓你沒有邏輯、沒有來由，一心只想投入。那是我們的原始森林，我們在此凝聚能量以後，才開始修剪我們的庭園，寫作我們優美的書籍和小説。要持續不斷地練習，不可荒廢。不論你腦子裏湧現了什麼，堅守當下這一刻，而且讓你的手不停地寫下去。
第4篇
書是人類進步的階梯。讀萬卷書，行萬里路。由此可見書對我是隻有好處，沒有壞處的。讀書使人充實，又使人快樂。
今天我讀了《輪椅上的霍金》這篇文章。他為我們介紹了一位偉大的人物史蒂芬·霍金，他有着不斷探索和勇敢頑強的精神，令我折服。
合上書本，我便情不自禁地想到了我們班上一名同學李林恩。他不正是具有霍金精神的人嗎？李林恩身材矮小，他的腿是向內扭曲的，行動十分不便。雖然自己是個殘疾人，但他並沒有為此而感到自卑或氣妥，在教室裏經常能看到李林恩的臉上掛着恬靜的微笑。李林恩每天都堅持揹着矯姿器，經過不斷的努力，已經可以自己下樓梯了。李林恩在行動不便的情況下，從來沒有放棄過學習，上課時，只要老師一提出問題，準能看見李林恩的身影。下課時，你總能看到李琳恩在課桌前複習學過的內容，李林恩雖然是個殘疾人，但是他憑藉着自己的努力，學習成績在班上一直名列前茅。李林恩成為了大家心目中的好榜樣。
李林恩，他不正像霍金一樣有着勇敢頑強的精神嗎？他們還有着一棵感恩的心。
同學們，讀書既能豐富我們的可餘生活，有能開闊我們的眼界。高爾基説：“書是人類進步的階梯。”同學們，讓我們一起來讀書吧！
第5篇
近來，我認真讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》感觸頗深，該書是一本一班主任工作為主題，涵蓋教育科學，管理理念和策略的經典著作，它風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有宂長的理論説教，以大量生動感人的實例，全面敍説了自己獨具一格的班主任工作經驗和作好班級管理的具體措施，娓娓道來，如數家珍。從班主任自身定位以學生為主體到發展綜合素質，科學民主的管理措施，從知道思想到工作細節，全面科學，實在又實用，是廣大班主任及教師的必讀教科書。
“世界也許很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈古界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神聖的，願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把助於我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史”魏書生老師是這樣説的。也是這樣做的，他認為教書先人，育先做人，他的教誨，她的思想，他的班級管理。他的一切都是從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，做好了思想教育這一地下工程，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累，一切皆水到渠成。
教師不是一個簡單的事業而已，班主任工作更需要耐心，因為他面對的學生都是不同的，一個學生，一種想法，對待每個孩子，都需要耐心引導，每個學生的未來都有可能回你的一念之間，學生只是孩子，依然有着一顆單純的心，得到老師的表揚會超級興奮，受到老師的批評，會躲在一個角落生悶氣，所以，無論學生犯了什麼錯誤，都要耐心引導，這樣冰冷的心才會被融化，學生才能感受到老師是他的朋友，是來幫助他的而不是來責罵他的。
班主任需要有愛心，沒有愛心的人是做不了好教師的，魏書生老師愛自己，愛家人，尤其是愛學生，更愛差生，他認為差生最不容易，每天聽不懂課，還是要硬着頭皮聽不懂裝懂，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力啊，。因此給他們一些關愛和耐心，幫助他們進步是教師義不容辭的責任，再有，教師做差生的轉化工作過如同醫生診病一樣，一生只有在疑難雜症中才能提高醫療水平，教師只有在轉化差生的過程中，才能提高自己的工作水平。
班主任要富於思考，讓自己成為一個智者，次啊能在工作中游刃有餘。
班主任要敢於行動，做個行動的研究者，摸索出一套獨特的教育管理方法。
魏書生老師的想法，做法，難以言盡，也難以學僅，我們應該感到幸運的是，有這麼一位長者和智者引導我們在教育之路上前行，只要我們靜下心來，對《班主任工作過漫談》一書經常揣摩，反思，一定可以從中有所收穫，時刻持有一種淡定的心態，一種樂觀的面貌，一種積極健康的生活方式，一種盡職盡責的工作激情，從而為自己，為學生塑造出亮麗，幸福完美的人生。
第6篇
短篇小説《邊城》，是著名作家沈從文先生寫於1933年的一篇作品，這座《邊城》，最為濃郁地飄繞着沈從文先生的湘西風情。
生活正有條不紊地進行着，擺渡的依然來回於河岸之間，打牌的依然喧鬧着。然而這一切正常的好像令人發慌。也許這真的應驗了那一句話：暴風雨來臨之前總是平靜的。翠翠跟爺爺相依為命的生活依然如故，然而在哪一天，有個男孩的身影闖進了她的心裏，於是她就有了祕密，那跟虎耳草與山歌有關係的祕密。這個屬於她的祕密在她看來是甜蜜的，因為在她睡覺的時候也咧着嘴笑，一副甜蜜快樂的樣子就可以知道。然而在未知的生命裏，每個轉變都充滿着變數，你不知道下一刻會發生什麼？就好似那屬於翠翠的愛情，最後還是在襁褓中夭折了，不知道這是上天對純真的她開的一玩笑，還是一個美麗的誤會。在平靜的後面，暴風雨來的是如此的猛烈，全不顧一個柔弱的女孩子是否能承受，爺爺在一次暴風雨後死去，剩下她伶仃一人，每天只能形影相伴；跟着是伴侶的出走，只留給翠翠漫長而又無期的等待，思念。翠翠只有苦苦的思念，苦苦的幻想：在晨曦暖和的渡頭，一切瀰漫的霧氣皆以散去，遠去的某隻船隻，是他歸來的標誌，蹦跳，揮手，落淚，知道緊緊相擁。然而她每次等到的都是過客，不是歸人，還有的就是黯然的落淚，傷感地低泣。
生活並不會因為我們而停止不前，在經歷過青春這個“美麗的憂傷後”，生活仍要繼續。
第7篇
暑假裏讀完了這本影響深遠的《簡愛》，它經久不衰的原因也許就是因為作者夏洛蒂成功地塑造了一位堅持自己的獨立人格，追求自身的個性自由，主張個人的人生平等，不向殘酷命運屈服的堅強的偉大女性形象。
小説的主人公簡愛從小父母雙亡，過着寄人籬下的生活。小小年紀就承受着與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打以至被拋棄送進環境惡劣的勞渥德學校。讀到這裏，我既為簡愛的不幸遭遇感到難過，又覺得自己的生活太過於幸福。道貌岸然的布洛克爾赫斯特先生還要當着全體師生的面詆譭她，換位思考，在這樣的情況下，若是我必會自暴自棄。可是，在這種種不幸和苦難面前，簡愛並沒有自暴自棄，而是勇敢地面對暴風雨，把它化為戰勝不幸和苦難的動力。因為超越常人的刻苦不但在學習上飛速進步，同時也取得了全校師生的尊重。
另一邊，在那些貴族小姐和紳士面前，她也始終保持着自己的尊嚴，挺直了脊背。面對有錢人嘲諷，她從不因為自己是一個地位低賤的家庭教師而感到自卑。她認為他們是平等的，理應一樣受到別人的尊重。難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，個子矮小，就沒有靈魂，沒有心腸了你錯了，的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實!這句話不知鼓舞了有多少人，是吧，也正是因為她的堅強，自尊，自信，深深打動了羅切斯特先生，使他在這樣的女孩面前感到自慚形穢。終於，簡愛終於找到屬於自己的幸福。向人們展示了一個美好的結局，這邊是夏洛蒂筆下的簡愛，她的名字為人們所傳頌，鼓舞了最下層的人們，讓他們明白尊嚴人格高尚而無價。
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