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第1篇
這一次學校組織我們新老師聽了學校骨幹教師xx的一節公開課，感覺自己學到了很多的東西，同時也覺得自己跟好教師的差距還是非常的大的。雖然這裏也有經驗和教學年齡的因素在影響着，但還是教師的教學水平跟個人能力還是有很大的關係的。我覺得多聽優秀的老師講課是比自己去鑽研要好得多的，所以我覺得自己之後應該要多聽一些課，快速的去提高自己的教學能力，讓自己能夠更好的.讓我的學生在課堂上收穫知識。
這次上課的xx老師從事教師這個行業已經有20年的時間了，可以説是把自己的青春時光都貢獻給了教育事業。但並不是每一個20年教齡的老師都能夠成為骨幹教師的，是需要看自己對待教學的態度的。我想xx老師就是我之後學習的榜樣的，我也想成為像她那樣的老師，想成為一名優秀的老師。我知道自己現在還是有很大的差距的，但是現在我才剛剛踏入教師這一個行業，未來是充滿着可能性的，我想只要我肯為了自己的事業而奮鬥，是一定能夠取得一些成果的。
我想一名好的老師應該就是讓學生能夠沉浸在課堂中吧，在上課的時候自己不知不覺就跟着老師的思路去思考，這樣的老師才是讓學生學習的效率最大化的老師，才是能夠帶給學生更多的幫助的老師。這樣的老師的課堂是很有吸引力的，而想要學生聽課最好的方法就是讓自己的課堂變得有吸引力，所以這位老師的教學成績才會那麼的好。我覺得老師也是要有自己的教學風格和方法的，但不管什麼樣的風格和方法都是需要吸引到學生的，這樣才能夠上好課。
從這短短的45分鐘的公開課中我領悟到了很多，雖然是感覺到了自己的差距的，但我想我努力的話在很多年以後也能夠成為這樣的老師。從我站上講台的第一天起，我就立志要為我的學生更好的學習而工作，讓他們能夠在學校接受到更好的教育，更輕鬆簡單的學到知識，擁有一個好的成績。之後在空閒時間，我一定要多看一些教育方面的書籍，學習其他人的一些教學經驗，讓自己成長為一名好的老師。
自己在教師這條路上的學習才剛剛開始，之後我是一定會努力的，為了自己能夠有更好的教學能力而努力，也為了相信我的學校和學生們而努力。我相信我是一定能夠做到的。
第2篇
我很榮幸能參加學校舉行的黨課學習,課程雖然短暫,卻豐富多彩,讓人受益匪淺.教授們的精彩講解深深地吸引着我,引領我去感受黨的風采.學長及其他黨員的獨到見解和積極的想法帶動着我向黨組織靠攏.以下是我上完課後的一些心得體會.
一、加深了對黨的性質、宗旨和指導思想的瞭解.中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊,同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊,是中國特色社會主義事業的領導核心,代表中國先進生產力的`發展要求,代表中國先進文化的前進方向,代表中國最廣大人民根本利益.
二、端正了入黨動機.首先:要有為共產主義和中國特色社會主
義奮鬥終身的堅定信念.我們要樹立共產主義遠大理想和堅定中國特色社會主義信念.其次:要有全心全意為人民服務的思想.全心全意為人民服務是黨的根本宗旨,也是每個黨員的行動準則.最後:要有在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒作用的覺悟.
三 、加強黨性修養.黨的性質是區別於其他政黨的重要特徵..中國共產黨最大的本質特徵是它的階級性.做為入黨積極分子,.我們必須做到:一、堅持正確的政治;二、堅持崇高的理想信念;三、堅持馬克思主義指導;四、牢固樹立黨的宗旨;五、培養良好作風;六、嚴格遵守黨的紀律;七、培養高尚道德情操.
而做為入黨積極分子,我們應該怎麼做去爭取早日入黨呢?
一、加強學習.列寧説過:只有用全人類的知識武裝自己,才能成為一個真正的共產主義者.我們應加強學習,這包括對專業知識的學習,也包括對黨的理論文件的學習.專業知識是我們大學生活的必需品,只有學好專業知識,才能實現個人價值,為社會貢獻自己一份力.
二.加強自我改造.自我改造是自己不斷通過批評和自我批評去發現和改變自己的不足,發現自己的優點.經過進一步的學習和比較,發現自己身上存在很多的缺點,.我會以身邊的優秀同學為榜樣,學習他的優點,趕邊自己的不足,然後加強自己的自律能力,
三.加強實踐。理論只有用於實踐,才能知其正確與否,只有運用於實踐,才能從本質上懂得其中的真諦.黨的理論是先進的,為人民服務也不是一句空話,是通過無數黨員用實踐去譜寫的.在實踐中加強自己的黨性修養,是入黨積極分子的必然選擇.
四、培養高尚情操,樹立遠大目標.黨員應該有理想有抱負有追求,這樣才能體現其先進性,才能發揮其先鋒模範作用.,學習黨的指導思想,樹立正確的價值觀.加強自己的道德素質修養,加深自己的思想內涵.
以上是我在黨課中學到的和領悟到的,我知道這並不成熟,,希望黨組織在今後的日子中能對我加強要求,我願意接受黨組織的教導和考驗.
第3篇
這個學期幼兒園的公開課安排在今天早上。我之前由於交通的不便想不去來着，可是想着不能對兒子食言，還是去聽了這堂公開課。
由於上次的公開課上，兒子的表現不是很好，總是和隔着一個同學的某男生説話或是很多小動作，於是就提前告知要表現好一點。兒子也答應了。
我準時來到了兒子的班上，發現兒子的座位換了，旁邊都是坐着女生，大約是老師的特意安排，也怕和男生坐着太調皮。兩堂課下來，我感覺我更鬱悶了，兒子表現出來的就是沒有表現。沒有舉過一次手，做遊戲也是儘量在後面。在最後的一個親子游戲過後，老師讓小朋友表揚一下媽媽，去老師那裏拿張貼紙送給媽媽。兒子也去了，我就看着兒子就站在其他幾個小朋友的後面，也不説話，也上前，就站在一旁等着老師發現他，可是後面有小朋友在不斷的往老師面前要，他就被小朋友們擠在一旁，最後大概老師的.貼紙發完了，於是很多小朋友就往另一個正在發的老師哪兒去了。可是我兒子不聲不響的回來了。看着我也不説話。表情很尷尬。我故意説“你給媽媽的貼紙呢，媽媽表現不好嗎，你不給媽媽貼紙？”他只是搖頭也不説話。我繼續説“你看，還有老師在發呢，你給媽媽去領一個”他還是不説話，也不行動。可是我知道如果再強迫他的話，他的眼淚已經控制不住了。
最後旁邊的女孩大概發現了或是聽見了，就大喊了一聲“鬆鬆媽媽沒有拿到貼紙”老師走過來給了一個貼紙給我兒子。兒子立馬給我貼上了。
於是，在回家的路上，我很鬱悶。我很不喜歡兒子的性格，我很喜歡張揚外露的男孩。可是我兒子隨我的性格，我很無奈。而且也覺得這個很難改變。
第4篇
在參加市局開展的“解放思想、創業創新”大討論活動後，我深刻地認識到解放思想，轉變觀念，勇於創新的重要性和必要性。我覺得思想就是工作的靈魂，只有思想的大解放，才能換來事業的大發展；只有事業的大發展，才能促進社會的`和諧發展。對此，我對本次活動有以下幾點體會：
思想是行動的嚮導，藉此次大討論活動的開展，我更加註重堅持學習馬列主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系，堅持堅定的政治立場，努力轉變消極精神狀態，自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制中進一步解放出來，真正在思想上牢固樹立一切從實際出發、遵循客觀規律、講求工作實效的意識，忠實履行職責，以思想的大解放、觀念的大轉變來促進工作能力的提升。
在日常工作中，積極主動地解決工作上的問題，進一步創新工作方法，工作中勤于思考。牢固樹立為羣眾辦實事的意識，解放思想、實事求是、與時俱進、務實創新，學習先進表率、勇於創新、爭先創新的精神；要站在全局的高度思考問題，不斷改進工作，從工作全局角度思考工作方向；在榮譽面前不驕傲、困難面前不氣餒，壓力面前不退卻的胸懷和膽識，紮實推動建設工作全面開展。
工作中強化責任意識、進取意識、服務意識，做到踏踏實實，認真負責、精益求精。進一步更新觀念，樹立四個意識：政治意識、大局意識、效率意識、服務意識，進一步落實科學發展觀的正確政績觀，在工作中展現良好的工作作風，富於創造性，把握規律性，不斷開拓規劃服務工作的新局面。
在今後的工作中，我將把開展“解放思想、創業創新”大討論活動精神落實到行動上，不斷改進工作，在具體的工作中大膽參與實踐，堅持科學的態度和求實的精神，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。同時嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，勤勤懇懇，兢兢業業，做好本職工作，為推動工作再上新台階添磚加瓦。
第5篇
總體來講，三位老師很好的體現了xx天長國小的＂選·動＂課堂特質，讓我們在聽課時進一步瞭解和體悟了＂四最＂課堂的模式和選動策略，很有觸動。三節的共性是：
1、關注了學生主體性，注意生成，注意從學生中來，研究材料來自學生。
2、突破了學生的選擇性，讓學生充分選擇，自己選的與別人指定的學習任務，責任心是不一樣的，完成達成度和自我成功感也不一樣。
3、注重學習的經歷，窋體驗性的.東西有體驗印象才深刻摸過、做過、想過，學習有深刻才有效。
在交流中，張槎中心國小的楊老師提出了一個問題：“一年級如何開展自主探究的小組活動”。鄭主任認為：低年級開展小組活動一定靠平常養成，不是一蹴而就。
（2）小組內每個同學都有明確的任務，1號同學幹什麼、2號同學幹什麼﹍使每人都有事情幹。
（3）訓練學生，在同學發言時，其他人要傾聽，輪流做中心發言人。這樣小組間就能自然而然形成默契。
他説道小組活動的形成有個建模的過程，規定老師在備課時要體現第一步選材，第二步選法，第三步選項目，第四步選層的選動課堂理念。當然在建模的過程中是很痛苦的，一開始時老師不是一下子就接受了，通過上層授課示範，骨幹教師推廣，然後月考核檢查老師備課和上課中對這個理念的體現與否，到出模階段可以讓老師們有選擇的在一節課裏體現一兩個選動過程的理念即可。隨着選動課堂的推進，小組研究活動深入到每個老師的課堂裏面了。
晚上，為了明天的彙報課，大家各盡所能，獻計獻策，一起備課聽課。直到剛才。我感覺，只要大家盡力了，不管明天的效果怎樣，我們一定有收穫。
第6篇
10月30日，我有幸聽了鄒平縣國小優秀音樂教師的觀摩課。這次聽課，着實給我一次學習、提高的機會。執教教師緊緊圍繞歌唱教學，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點，以新穎別緻的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、創造音樂。在聽課學習中，收穫不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學目標體現要從學生的表現中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這裏談談自己參加這次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設計、授課風格各具特色，各有各的亮點，都有值得學習與探討的地方。
音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態美、語言美、歌聲美…是音樂教師應該具備的基本素養。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養，言談舉止間流露出美，教師自身氣質深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悦目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質。
教師的備課可操作性更強了，更加註重實效性，每一環節的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環節，並且，充分體現了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養。
充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。
在聽課中發現，教師們都注重讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學生學習新歌的負擔。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師一定要緊扣主題提出問題，使學生帶着問題有目的性的聽音樂，如果教師盲目或者目的性不強，只是一味的體現學生自主學習歌曲，我想，這種做法沒能充分體現“自主學習”的真正含義。
2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。
一節課的主角是誰?得看師生誰展現的機會多。我覺得音樂課上教師更應該注重“厚積薄發”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時，在驗收學生對所學歌曲是否學會時，教師應是一位很好的聆聽者，而不是一位領唱者。如果教師過多地關注了自己在課堂上自身風采的展示，最終會讓人感覺學生變成了教師的配角，是來配合教師的演唱。
“學科綜合”的理念要求教師全面提高素質，拓寬知識面，有機會合理地進行各學科知識的.穿插。一個好的音樂教師應明確教學目的，把握課堂的時間，有選擇地進行知識穿插，而不是漫無目的，發散性講解，不能偏離了方向，因為學科綜合應體現學科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施。
通過這次聽課，每位優秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括紮實的基本功，還包括個人的文化素養，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。
第7篇
近日，學校組織全體教師聽了外聘高教師的一節英語課。這節課，教師主要是進行單詞、句型的組合教學，在課堂上教師紮實的教學基本功得到了很好的體現。
高教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。教師引出單詞的方法新穎、獨特、有創意。她一開始拿一個大包（帶有神祕色彩，同時也能吸引全體同學的注意力），展開了有趣的認識新單詞的活動。學生們都驚奇地睜大眼睛，在好奇心的驅使下，配合教師的實物、圖片，老師引出了五個單詞，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。
英語教學應該真正體現學以致用的教學原則，教師的教學內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從認識蘋果、香蕉等水果，到我喜歡（i like），再到我喜歡吃（i like to eat xx）的句型操練，無不以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與教學內容之間的距離，培養了學生説英語的意識，用英語的能力。
高老師在課堂上以情境教學為主，肢體語言十分豐富，富有感染力。比如：to=two，再加上老師用手指頭比劃出二的動作，使學生很容易讀出讀音，每一個教學環節的設計都藴涵着教師的情，讓學生在活動中感受語言、學習語言、運用語言，使任務型教學輕鬆貫穿於教學之中，讓學生逐漸掌握英語語言知識——深層理解——高層運用，由淺入深地培養了學生的`能力。
一、訓練不足。在本課中，教師訓練學生讀的手段，多是齊讀，男女對讀等。另外對單詞、句型的操練形式也過於單一。沒有穿插能調動起學生積極性的遊戲或競賽等靈活多樣的單詞速記方式，教學內容是不是真正落實，是否有濫竽充數的學生呢，有待進一步考察。建議可以用“開火車”“小比賽”等形式鞏固每一個學生對每一個單詞、句型的認讀，有問題，及時糾正。使本節課的內容真正落到實處，真正實現學生在趣中學、玩中學、練中學的目的。
二、進一步創設英語環境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打着節拍唱着歡快的英文歌曲，複習舊知，又使學生輕鬆、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口説英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養學生的語言交際能力。
三、電化教學手段不明顯。教師整節課光是用了粉筆、實物水果、句型條幅、圖片等教具，忽視了英語課上最重要的部分“聽”，建議教師用錄音機或其它電教手段。（每節課教師都應該使用）
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