班主任德育工作是學校教育中不可或缺的一部分。下學期，班主任需要根據學生實際情況，制定德育工作計劃，指導學生樹立正確的價值觀，培養良好的行為習慣，促進學生全面發展。本篇文章將與各位分享下學期班主任德育工作計劃的具體內容。
第1篇
新學年伊始，我們召開全縣中國小教學工作會會議，旨在總結成績，查找不足，分析形勢，明確當前和今後一個時期的教學工作思路、奮鬥目標，動員全縣各個學校高揚提高教學質量的主旋律，團結帶領廣大教師聚精會神抓管理，全心全意抓教學，全力以赴抓質量。進一步凝聚精、氣、神，聚焦管、教、研，強化措施，用心工作，狠抓落實，努力實現我縣教學工作的新突破！下面，我根據教育局研究的意見，與大家共同探討三個方面的問題。
在過去的一年裏，全縣各個學校以推進素質教育、提高教學質量為中心，遵循《山東省普通中國小管理基本規範（施行）》，狠抓常規管理，落實課程方案，深化教學改革，做了大量、積極、有效地工作，取得了較為顯著的成績。主要表現在以下幾個方面：
一年來，各校從校長到一線教師，教育教學觀念發生了明顯變化，規範辦學已成為學校的自覺行為，各校依法辦學、依法治校的意識不斷增強。違規辦學現象基本消失，時間+汗水的教學模式得到普遍否定，學校的校園生活開始豐富多彩。可以説，我們在落實《基本規範》方面已開始步入了正軌。
經過幾年的新課程實施與研究，培訓與實踐，新課程的理念得到廣泛傳播，並逐步被教學內部所接受。開全課程，開足課時已成為最基本的要求；教師的角色發生了很大變化；學生的自主、探究、合作的學習方式開始成為課堂上的主流；地方課程、校本課程得到了開發與應用；藝術教育、綜合實踐活動等課程開始得到重視，不少學校社團活動越來越富有成效。如陳坡中英文學校開設藝體、國學等課程，門類之多，師生參與面之廣，受到上級領導、專家的充分肯定。唐廟鄉鄧垓國小剪紙、粘貼畫；李集鄉中心國小的藝術活動；張營鄉中心國小的地方戲曲；黃堆集中學的文明禮儀；機關國小的課外閲讀、寫字課，都初步形成了鮮明的地方課程、校本課程形態。
在課改的同時，各個學校都注重組織教師的理論學習和教科研活動的開展。通過舉辦網絡遠程研修、觀摩課、公開課、問題研討、跟蹤視導等活動，教師的學習、教研風氣日漸濃厚；集體備課作為一種新的備課形式，已在全縣推廣實施，並取得了一定的經驗和成效；教師的課堂教學更加註重了“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的統一。不少學校如機關國小、東關國小、實驗國小、郭屯中學、第一初級中學、侯集中學、王井中學等，積極創新教學模式，努力提高教學效率，逐步形成了自己的教學特色。同時，我們還積極組織骨幹教師、教學能手、優質課評選活動，湧現出一批教學的行家裏手，起到了示範帶動作用。今年又有三名教師被評為省級特級教師。
在落實《基本規範》、推動課程改革、實施素質教育的背景下，各學校積極創新學校管理的有效模式，完善管理制度，建立評價體系。大多數學校都建立了以教學工作為核心的量化管理細則，在學校精細化管理方面邁出了堅實的一步，如鄆城鎮中心校、張營中心校、程屯中心校、唐廟中心校、楊莊集中心校、第一初級中學、郭屯中學、張集中學、武安中學等越來越多的學校由評價、考核的盲目性、隨意性，向評價、考核的針對性、實效性、可操作性的量化管理轉變，管理水平不斷提升。同時我們還開展了特色學校、教學示範校、規範化學校創建活動，湧現出一批先進典型，起到了導航引領的作用。
以上成績的取得，凝聚着各校校長和廣大教職員工的心血與汗水，是大家共同智慧的結晶和共同努力的結果，它必將載入我縣教育的發展史冊，永遠被我縣的教育發展史所記憶。但是，成績只能説明過去，發展才是硬道理。找準目前工作中的不足和問題，正是我們工作的潛力之所在，也是我們今後需要改進和努力的薄弱環節。當前我們管理與教學工作存在的主要問題是：
教學常規是提高教學質量的“基石”，不論怎麼強調都不過分。但從當前來看，常規教學仍然落實不到位。部分學校依然採用傳統的粗放型管理，管理制度只是寫在紙上、貼在牆上、放在盒裏，做表面文章，形式主義嚴重。據基教科的同志下去暗訪發現，一些學校不按課程表上課，音、體、美等學科徒有虛名；教師隨意脱崗、隨意離開課堂，校長不查、不問、不追究，甚至給其打掩護、編理由；教師備課不深入，生搬硬套、抄襲備課手冊；甚至有的課前不備課，課後抄教案，教學與實際嚴重脱節；有的學校集體備課形同虛設，本來是交流、研討、優化教案的過程，卻成了閒聊的機會。這説明有的學校教學管理已落入了盲目、隨意、敷衍了事的低效狀態。
課堂教學是教學工作的的主陣地，也是提高教學質量的關鍵之所在。目前有不少課堂教學效率低下，低效教授、低效提問、低效作業，直接影響着教學質量的提高。有不少教師上課盲目性、隨意性比較大，放任自流，不講效果；有的教師當堂完不成教學任務；有的教師靠大量佈置作業以求彌補教學上的不足；還有的教師只管佈置作業，但不批、不改、不講評。作業過多過濫，佈置得越多，效益越低，不僅學生不堪重負，而且滋生了學生的厭學心理。
首先肯定教師的主流是好的，但也有的教師內心浮躁，不思進取，滿足現狀，“利”字當頭，動不動就講條件，要報酬；甚至有的違背教師職業道德行為規範，做出有損教師形象的事來；還有的教師平常不在業務上“練內功”，一遇到有名利的活動，比誰都積極，託關係，找門子，。這些現象雖然發生在少數教師身上，但嚴重的敗壞了教育上的風氣，同時也反映出教師對職業的倦怠情緒。
學校領導首先是業務上的領導，其次才是行政上的領導。作為校長和分管業務的校長理應緊緊抓住教學管理不放鬆，從時間、精力上最大限度向教學工作傾斜，可有的校長沒有把主要精力放在抓教學上，而是整天忙於行政事務，“眉毛、鬍子”一把抓，不分主次，致使在教學管理與指導上出現較大的盲目性和隨意性，缺乏應有的力度。有的學校一味強調客觀，諸如辦學條件不好、生源質量差等等，以此來掩蓋管理上的缺陷和工作上的軟弱無力。這也同時暴露了有的的校長在教學管理上缺乏思考與研究、懶於學習與實幹的工作態度。
城鄉之間、校際之間、學科之間，教學質量差距較大。這裏有幾個數據：會考成績，按學校，總分均分最高分451.98分，最低分僅158.13分；按學科，語、數、外分別是：73.83/31.88、83.22/20、79.45/21.59。國小六年級期末質量檢測，按學校，總分均分198/120；按學科，語文97/77、數學91/48。數據表明：教學質量的高低分佈，與教育均衡性發展要求差距甚遠。
以上這些問題都須引起我們的高度重視，並下大氣力加以解決和改進。我們要視差距為潛力，變壓力為動力，把我縣教學工作繼續推向前進。
二、分析形勢，統一認識，加大措施，全力做好教學工作
當前，我縣學校管理、教學工作正處在新階段、新起點、新方位，我們將面臨着眾多的壓力和挑戰，形勢逼人，不進則退。但我們應該清醒的意識到，差距與潛力共存，壓力與希望同在。如何把我縣的教學工作搞上去，這是擺在我們我們面前、而且需要用行動和事實來解答的一個嚴肅課題。為此，我們確立的工作思路是：以貫徹、落實全國、全省教育工作會議精神為強大動力，奏響提高教學質量的最強音。創新學校管理模式和機制，以“五個校園”建設工程為抓手，全面提升學校管理的整體水平；以打造“高效課堂”為教學管理的重心，繼續深化教學改革；狠抓教學常規的管理與落實，建立健全以“教學質量”為核心的評價、考核體系，強化教學工作中的精細化管理；振奮精神，凝聚智慧和力量，鼓足勇氣和幹勁，團結一致，攻堅克難，努力實現教學工作的新突破。
（一）正確把握素質教育的內涵，堅定抓好教學工作的信心和決心
素質教育是培養學生全面發展的系統工程。有關專家把素質教育的內涵比喻成一個“園”，那麼，教學質量則是這個“圓”的“圓心”。素質教育不是不要教學質量，而是把教學質量作為素質教育不可分割的重要組成部分。教學質量好，不一定素質教育好，但教學質量不好，素質教育一定沒搞好；檢測素質教育，雖然教學質量不是唯一的，但離開教學質量是萬萬不能的，更何況新課程本身就藴含了素質教育的內容，可以説，新課程的實施就是素質教育的具體體現。因此我們要正確把握素質教育與教學質量的關係，進一步明確素質教育不是不要教學質量，而教育質量恰恰是衡量素質教育優劣的重要尺度。我們一定要牢固樹“立質量第一”的思想，進一步落實教學工作的中心地位，要在全縣教育系統進一步形成“學校領導重視教學，師資建設保證教學，科學研究促進教學，改革創新推動教學，政策制度傾斜教學，經費使用保障教學”的工作機制和工作局面，為大幅度、大面積提高教學質量做出積極、不懈的努力。
教學管理以提高教學質量為根本，以優化教學結構，減負增效為主題，以課堂教學為主渠道。因此，我們要進一步完善教學常規的管理機制，嚴格教學過程中的管理與監督，要加強對教師教學常規的教育，要使教師不但“知其然”，還要“知其所以然”，真正讓教師入心入腦；學校要建立“檢查、評估、獎懲”相結合的有效管理機制，真正把教學常規落實到教學的各個環節和細節，經過同化、強化的過程，逐步使教師由“心中有常規，行動有規範”向“心中無常規，行動有規範”的工作習慣轉化。各學校要從教師的備課入手，認真推行集體備課這一有效備課形式，進一步完善“教師自主備課——集思廣益集體備課——教師修改自主備課”的備課模式，加強教師備課過程中的監管，規定集體備課的時間、內容及要求，保證集體備課的效果和實效，確保不走過程，不流於形式，真正達到智慧、資源共享，集思廣益，優化教案的目的，堅決杜絕抄襲教案或課前不備課，課後補教案等不良現象的發生。要加強對教師課堂教學的監管，校長、分管校長要規定聽課次數，經常深入課堂聽課，發現“教學事故”和違規的行為，要及時糾正和整改。要對教師作業佈置、批改、講評實行量化管理，要本着“減負是為了增效”的原則，規定作業量，優化作業設計質量，要實行佈置作業每天報批制度，嚴格把關，堅決消除作業過多、過濫的現象。基教科、教研室要做好教學質量的檢測，除了採取問卷、聽課等方式外，要隨機抽取學生考試；要本着任課教師教什麼，考什麼的原則，隨機抽取任課教師參加業務考試，對檢測結果及時予以通報，對業務考試成績差的教師給予黃牌警告，如果兩次成績都很差，勒令其參加業務提高培訓班。各校要按年級、任教學科將任課教師名單報縣教研室。
高效課堂必然能提高教學效率，進而提高教學質量，這也是我們孜孜以求的目標。首先我們要搞清楚哪些表現是“低效課堂”，然後才能對症下藥，變低效為高效，否則高效課堂就只能是一個空洞的概念，永遠無法落實。那麼，“低效課堂”表現在哪些方面呢？（1）低效講授：教師備課，生搬硬套，抄襲教案，不顧學情，與實際脱節。上課盲目、隨意、主次不分，學生不會的講得不深不透，學生會的講得滴水不漏。（2）低效提問：提的問題毫無思維含量，學生不加思考，一呼百應，看似師生互動，其實學生動嘴不動腦。（3）低效活動：名為分組討論，其實七嘴八舌，一陣喧鬧，過後一無所得。（4）低效作業：只管佈置，不管批改，作業過多過濫，缺乏科學設計和精選，學生由此厭倦。針對低效課堂的種種表現，我們要積極探討課堂教學的高效模式，努力構建高效課堂。根據專家研究和實踐經驗，在這裏提出高效課堂的總體要求：教師主導作用到位，學生全員參與，講究教學藝術，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。師生關係上要體現“愛”與“嚴”的統一；教學方法上要體現“導”與“演”的統一；課堂練習上要體現“少”與“精”的統一；課堂氣氛上要體現“動”與“靜”的統一。在教學目標上要做到“四帶進”：教師把尊重帶入課堂，讓學生成為學習的主人；把激勵帶入課堂，讓學生都有成功的體驗；把方法帶入課堂，讓學生學會學習；把創新帶入課堂，讓學生學會創造。在教學方法上要做到“四讓”：新知識讓學生在教學情景中主動探究；問題讓學生自主提出和解決；重點、難點讓學生討論；規律、結論讓學生去總結；在佈置作業上要做到“四精”、“四必”：精選、精練、精批、精講；有發必收，有收必改，有批必評，有評必糾。
總之，高效課堂是一個激情燃燒、羣情激昂的課堂，是一個高潮跌宕、思維活躍的課堂，是一個充滿情趣快樂、學生學而不倦的課堂。
要打造“高效課堂”，必須強化教科研工作，認真組織和開展一系列的教科研活動。一是要組織教師大練教學基本功，再掀大練教學基本功的高潮，夯實教師教學的基礎，提高教師的教學技能。各校要認真組織開展好教師基本功大比武活動，要在原來活動內容的基礎上增加新的內容。各校要認真組織，注重實效，要求教師全員參與，人人過關。要制定具體的活動方案，精心組織實施。縣裏每年舉辦一次教學基本功大賽，以此推動這項活動卓有成效地開展。二是各校要認真組織各科教師參加縣教研室舉辦的各項教研活動。縣教研室要定期深入課堂進行教學視導，對一些普遍存在的教學現象進行研究和解決，同時要發現和培養教學典型，及時總結、推廣好的教學經驗。要繼續辦好教學能手和優質課評選活動，充分發揮典型的導向、輻射、帶動作用。要狠抓教師集體備課，積極探索集體備課的有效途徑，增強備課的針對性、實效性。各校要根據教研室工作安排，創新性的開展好本校的教研活動。要以備課組或學科組為單位，開展教學方法、教學藝術的討論、研究和實驗。在教研中，要基於“問題”做教研，解決教學中的實際問題；要基於“課題”做教研，用先進的教學理論指導教學活動。三是要大興學習之風、務實之風，鼓勵教師積極參加網絡遠程研修和各項業務培訓，縣教育局及時通報研修、培訓情況。四是加強薄弱學科課型的研究。中國小語文要開設寫字課、閲讀課；加強理、化、生、科學的實驗課教學；推進綜合實踐活動課，包括信息技術、研究性學習、社區服務研究與實施。縣教研室要認真探討、總結、實驗各類課型模式，推出各類課型的高效教學模式，供各校借鑑、實驗，並在實踐中不斷完善。五是要落實課前備課，課後反思制度。教師每堂課都要堅持寫出課堂反思，總結得失，查找不足，以利及時彌補和糾正，年積月累，就一定會不斷提高教師的教學水平。各學校要定期召開教學反思彙報會、交流會，加強檢查與監管，真正使教師的課堂反思落到實處，併發揮應有的作用。只要我們按照上述要求做了，並且持之以恆，堅持不懈地抓下去，高校課堂就離我們不遠了。
校長是一個學校的第一責任人，一個出色的學校首先表現出校長對教學工作的領導力，而教學質量的高低又是校長領導力的具體體現。因此，作為校長首先要增強責任意識，自覺地加強自身的修養，不斷提高自己對教學工作的駕馭能力。在這裏，我希望各位校長要常備“三塊石”：第一塊石是試金石。就是經常對自己的事業心、責任感和工作情況進行反思。反思自己憑什麼當校長？職務是上級任命，但威信卻靠自己樹立；反思在任期間給學校帶來什麼？教學質量有沒有提升？反思是不是抓住了教學這個中心？學校的一切工作都要服從服務於教學這個中心；是不是抓住了質量這個核心？學校的一切工作都要有利於提高教學質量這一核心；是不是抓住了教師的心？學校的一切工作都要凝聚教師的心。要常懷憂患之心，常思行為之過，常慮發展之路。責任心、事業感是檢驗校長的“試金石”。第二塊是磨刀石。就是不斷打磨自己工作的惰性。做為校長工作千頭萬緒，事務纏身，疲憊的身心很容易滋生惰性，以致有很多靈犀閃現的創新思路，因懶得梳理、論證而休止，這就需要克服自己的懶惰心理，勤於學習，善於學習，要帶着問題去學習，去實踐。要經常深入課堂，深入教師，學會傾聽，善於思考，掌握第一手材料，理性地做出工作部署，並被團隊普遍接受，併為之奮鬥。只有這樣，才能成為師者之師，才能向新的教學管理高度躍升。第三塊是吸鐵石。就是凝聚人心和力量。在學校，學生看老師，老師看班子，班子看校長，校長能否凝聚人心和力量，是提高團隊戰鬥力與否的關鍵。校長要以品質感召人；以真情團結人；以能力帶動人；以事業成就人。校長應是無形的資產，是支撐教學工作的精神支柱，是一種有道德力量的無聲命令，更是一面迎風招展的旗幟，引領整個團隊奮勇前行。其次要提高管理效能。在實施素質教育、新課程的大背景下，要積極探索新的管理模式，若再沿用以前的管理辦法，就很難行得通。目前大部分中心校、初級中學都建立健全了以“教學質量”為核心的綜合量化管理細則，構建了素質教育的評價考核體系，既注重了結果的'考評，又注重了過程中的考核。希望各校要在實施中進一步完善，務求實效，充分發揮其鼓勵先進，鞭策後進的作用。縣教育局分別出台了中國小素質教育考核辦法，對各個學校從過程與結果兩個方面進行嚴格考核，考核結果作為評選先進單位和懲罰後進單位的依據。
有關專家認為，提高教育質量“基礎在校長，重點在課堂，關鍵在老師”。教學方法、方式可以觀摩，但人的精神不能移植。馬尹莊中學地處偏遠農村，辦學條件毫無優勢可言，就是這樣一個學校，竟連續幾年會考成績位居全縣前列。他們靠的是什麼？是一種精神、是一種孜孜不倦的追求，是一種咬定教學質量不放鬆的信念與決心。在當今物慾橫流、價值取向多元、人心浮躁的社會轉型期，教師能否堅守自己的職業理想和信念至關重要。因此，要在廣大教師中進一步加強師德教育，激發教師的工作積極性，堅定教師的職業理想和信念。各學校要深入開展師德教育活動，創新活動內容和模式，真正使教師觸及靈魂，深受教育。縣教育局將推出以“教學好、好教學、教好學”為主題的師德教育活動，以此推動全縣師德教育的開展，並適時舉辦全縣主題師德演講比賽，將全縣師德教育活動引向深入，切實收到實實在在的教育效果。這項活動主題要點是：
“教學好”：就是引到教師重温當初對教師職業的認識與選擇，重拾當初對教師職業的一片情懷，找回已淡化或失落的職業理想與信念，使教師懂得尊重自己的職業選擇，就是尊重自己；選擇了這個職業，就是選擇了責任與奉獻，守住自己心靈深處的寧靜，享受盡職盡責的快樂，讓教師自己由衷感到“教學好”。
“好教學”：教師的職業決定着教師一定要奉獻和付出，教學是個良心活，鼓勵教師為了自己的職業理想，既要仰望星空，去探索無窮的教育規律，又要腳踏實地、在平凡的教學崗位上做出不平凡的業績。要用真心、真情、真誠關心學生的成長和進步；用愛心和責任激發學生的學習動力；用智慧和才學點燃學生的心靈和希望；用心血和汗水贏得學生的信任和愛戴。要使“好教學”成為教師的職業習慣，成為教師生活的重要組成部分。
“教好學”：就是引導教師樹立“質量第一”的意識。以質量論英雄，以質量定成敗，堅守課改的理念，保持創新的熱情，努力提高自己的教學水平，使教師逐步從浮躁走向沉靜，從膚淺走向厚重，從狹隘走向廣闊，直至走向“潛心育人，處處可成淨土；忘我教研，時時如在天堂”的最高境界。
各校要從現在着手，做好推薦、選拔參加全縣師德演講比賽的選手。
三、實施“五個校園”建設工程，全面提升學校內涵和管理水平
實施“五個校園”建設工程，是教育形勢發展的需要，也是學校內涵發展的必然要求。呂局長在全縣教育工作會議上提出了要建設平安校園、綠色校園、書香校園、特色校園、和諧校園的總體要求。為實施好這一系統工程，在深入調研的基礎上，綜合各方面工作的意見，制定了指導性的的實施意見，各個學校要按照實施意見，結合本校實際，制定出具體的創建方案，力爭用二至三年的時間，完成創建任務，使全縣各個學校在管理與內涵發展上有一個大的躍升。其工程的主要設想與要求是：
五個校園建設，既相互滲透，又相對獨立。每項建設都制定了具體的創建、驗收指標。除了硬件建設外，都要以主題活動為載體，寓內容於各項活動之中，通過開展各種活動來提升工程建設的內涵和質量。
要把師德教育、德育工作、藝術教育、安全教育等一切學校教育融入建設的內容。
1.平安校園：着眼於學校安全及周邊環境的治理、學生身心的安全和健康、規範辦學行為，加強食品衞生的管理，防止一切安全事故和不良行為的發生。活動主題：“平安伴我行”。
2.綠色校園：着眼於培養師生的環保素養和對環境負責的精神，建設優美、宜人的校園環境。活動主題：環境在我身邊。
3.書香校園着眼於提高師生人文精神和文化素養，增強文化底藴，為學生人生打下厚實的文化基礎，為教師的專業成長輸入高質營養。建設高品位、高質量的校園文化。活動主題：“唱紅歌、讀經典、誦詩文，記箴言，練書法”。
4.特色校園：着眼於培養學生的特長，構建各種學校社團，開展豐富多彩的校園生活，形成具有鮮明特色的發展格局；創新教學模式，提高教學質量，形成高效的教學特色。主題：a.“藝術魅力在校園”；b.“創教學之新，育創新之人”。
5.和諧校園：着眼於構建班子之間、教師之間、師生之間、學生之間、學校與家庭、社會和諧相處的人際關係，營造幹事創業的工作氛圍，凝聚智慧和力量、努力開創工作新局面。主題：a.“校務公開，民主管理”;b.“教學好、好教學、教好學”。
1.實行星級、動態管理。各校要按標準積極創建，學校自評合格後，向教育局申報驗收。每創建一項，經縣評估、驗收合格，授予該項一個星級，並掛牌命名。對已創建掛牌的星級學校，要保持星級管理水平，否則，隨時取消該項星級命名。
2.創建結果作為評選教育工作先進單位的依據。中學：獲得星數排名+素質教育考核排名；中心校：獲得星數佔定點國小數的比例排名+素質教育考核排名。
同志們，提高提高教學質量是學校永恆不變的主題，是學校賴以生存與發展的生命線，更是學生、家長、社會的共同心願。學生在渴望着，家長在期盼着，社會在關注着，我們沒有退路，也別無選擇，只有千方百計把教學質量搞上去，才能無愧於自己的良心，無愧於組織上的培養，無愧於對教育的一片情懷。讓我們高揚教學質量的主旋律，真抓實幹，努力拼搏，自我加壓，負重奮進，用心血和汗水抒寫教學工作的新篇章，用成績和事實向全縣人民教一份合格的答卷！
第2篇
學無止境，新的學期即將正式拉開帷幕，我學習部將以全新的管理方式，促進我係部在課程學習上的各類問題的解決，我們將以真誠負責的態度為老師和學生做好自己的一切工作，以下是我學習部對本學期的相關工作計劃：
13級的新生即將入校學習，我們需在各方面給予其幫助，使他們能更快適應大學生活，
為了音樂舞蹈系學生分會的健康成長，為了給老師同學更好的幫助，保證學生分會的各項工作的正常展開。我們將挖掘一批有素質有能力有想法的新生來擔任新系幹。我們相信學生分會的工作能更好的有序的進行，同時也會給新系幹相當的鍛鍊，為系裏提供多樣化的人才。
今年第一學期我們將迎來大學生課外學術科技作品競賽，我們會通過系部內各班級的學習委員將競賽事項告知班上的所有同學，鼓勵我係學生積極的參與到競賽中來，並將細緻討論競賽的相關問題，確保比賽在我係的正常進行。
在今年書山杯辯論賽之前我們將舉辦迎新杯辯論賽為書山杯辯論賽作好充足的準備，獲得更好的成績。
金秋藝術節為我係的品牌節目。我們會會同各部門一同協作，使藝術節能更好的開展。
我部門會配合其他部門一同進行運動員的徵集和培訓工作。
第3篇
根據區教育局的會議精神，結合學校實際從學校文化、學科德育滲透、心理健康教育、行為習慣養成教育四個方面制定本學期政教處工作計劃。
六學年：重點用《中國小生守則》和《中學生日常行為規範》嚴格要求學生，教育學生遵守紀律、維護學習、生活秩序，為自己和他人創造良好的學習、成長環境，認真糾正違犯規章制度的不良行為和習慣，養成遵守紀律、講究衞生、勤奮學習的良好習慣。
七學年：重點進行禮貌待人、孝敬父母、尊敬老師等良好行為習慣的培養和教育。在學校的特色工作的基礎上爭創特色班級；
八學年：重點進行誠實守信、熱愛勞動、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習慣的培養和教育。加強監管，平穩向畢業班過渡
九學年：進行前途理想教育，使學生樹立遠大的理想，力爭保持穩定，特別是較差的班級保證正常的教育教學秩序，順利送走本屆畢業生。
根據學校的特色德育工作及各學年學生的不同情況，學校相應提出不同的要求，以形成各有特色的班級文化建設氛圍，促進命名班，示範班的形成。
1、班主任的基本功達標率：通過培訓、考核，班主任基本功達標優秀率達到30%。良好率達40%，基本勝任率達30%。
2、按照市教育局要求班主任每學年與家長的接觸面達100%。
3、對待進步學生通過幫教轉化率達到95%，明顯轉化率達50%。
4、政教處人員加強學習、培訓與交流，進一步增強責任意識，使政教處的活動開展條條有序，在工作檢查、監督、評比中做到公開、公平、公正。儘可能在班級間創造比、趕、超的良性競爭氛圍。
加強教師的師德師風建設，開展塑師魂，正師風，講師德活動，建立全員德育的思想，樹立為人師表的典範作用。要求教師在授課時根據學科的內容和科學，適當地選擇德育內容，有機地加以滲透，使學生在專業知識的學習中受到教育。通過交流、研討、反思，提高教職工的德育能力；
政教處和學生會加強對各班級紀律，衞生的監管檢查。考評做到準確、透明、本學期，我們在對學生扣分的同時，採取加分的辦法鼓勵學生的服務意識，如：主動撿垃圾、看到不文明行為主動制止、拾金不昧等給班級加分。並定期在廣播中給予表揚。以在校園中樹立良好的風尚。
班主任工作是學校工作的核心，班主任隊伍的強弱在學校的教育教學工作中起着舉足輕重的作用。
本學期政教處按照《班主任工作考核制度》對各班班任進行檢查，使班主任管理和考核進一步制度化、規範化。及時召開班主任工作經驗交流會和班主任工作座談會。完善班主任博客，實現學校教育與家庭、社會之間的無限溝通、
我們將特別關注青年班主任的成長，通過班主任工作日誌，交流、培訓等方式提高他們的能力。開開展班主任優秀案例的評選活動，提高班主任的德育水平、進一步落實班主任家訪制度，班主任每學期對班級學生的家訪率要達到40%以上，對學習、生活有困難的學生家訪率每學期不能少於50%，同時提倡任課教師適當對學困生、待進步學生進行隨訪。
更新教育觀念，樹立大德育觀，強化人人都是德育工作者的意識。按照新課改確立的“三維目標”，隨堂聽課，檢查教案，在各學科教學中滲透德育，使“無痕跡教育”在課堂上充分體現，努力達到“門門都是無痕德育課，人人都是德育工作者”的目標。以集中培訓和自學實踐等多種形式，滲透教育學、心理學原理，教育教學法規等，提高教師的整體素質。結合學校特點制定符合本校學生特點的校本課程體系，切實發揮德育課程的引領作用、
積極推進規範化心理健康教育，配備專兼職心理輔導教師，開展形式多樣的心理健康教育活動，充分利用網絡媒體，增進師生、生生的溝通，不斷提高和完善我校的心理健康教育工作、
本學期加強對學生常規工作的管理，學生的儀容儀表，紀律衞生工作將是本學期的重點。從學生儀表、文明習慣、學習習慣、勞動習慣等多方面入手，對學生進行行為規範養成教育，樹立良好的班風、學風，營造健康向上的育人環境。
結合素質教育要求，繼續引導全體教師提高對轉化待進步學生工作的認識，全面加強轉化後進生的工作力度。班主任教師和任課教師共同分析待進步學生類別，確立幫教對子，通過輔導、談話、家訪等多種形式，提高幫教效果，待進步學生轉化率要在80%以上。
以生命教育為中心，開展法制安全教育活動，培養學生的安全、法制、國防意識、、圍繞法定節日、重大紀念日，開展形式多樣的主體活動、
1、大力推行“學生行為習慣自選超市”工作，總結上個學期施行的情況，本學期政教處加以完善內容和考核辦法，在達到學校對班級基本要求的前提下，各班自選行為習慣示範班標準，逐步形成班級特色。達到每一個班級都有各自的特色。並作為對班任工作的重要考核內容之一。
2、無人監考班工作，加強對學生的教育，進一步宣傳“四自”教育理念，使每一名同學都能夠意識到成為無人監考班的一名學生無尚的光榮，也是自尊、自強、自治得到發展的最有力的見證。使我校的無人監考班隊伍得到補充和進一步的壯大。
3、對班級進行命名，用榜樣的力量來時刻鞭策自己，是我校的特色，學校將繼續鼓勵各班級進行命名。對要求命名班級遞交申請，要求凡申請命名的班級，必須有主題班歌、班訓有配套的班級主題教育文化。學校考核合格後將進行授牌。
4加強對學生的誠信教育，在“誠信考試”的基礎上，進一步提出“誠信作業、誠信考試、誠信做人”口號。使我校自尊、自強、自治、自創的“四自”教育理念更深層次的推進和落實。
本學期，政教處將按照以上內容開展工作，如有不妥之處在具體實施中加以修正。
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