這篇文章將介紹課題組的工作計劃，該計劃旨在明確課題組成員的任務和目標，以及工作計劃的時間表安排。通過制定全面的工作計劃，課題組能夠實現高效協作、提高工作效率，並達到預期的研究成果。
第1篇
①關於目前中學語文互動交往教學方式的調查報告與改進、完善教學方式的若干建議。
②在中學語文教學中不斷探索、創新“教與學”的最佳互動交往方式的對策。
④在語文互動交往教學中如何發揮教師的主導作用和學生的主體性地位之研究。
⑤關於將傳統教學手段與現代多媒體教學手段相結合的研究報告。
課題組成員及分工: 陳紹平 沈志飛 石禮義 張胤 徐美香 朱習文 胡畔
全體成員 完成﹡《高中語文課堂互動交往教學方式案例論文集》。
陳紹平 完成﹡《關於目前中學語文互動交往教學方式的調查報告與改進教學方式的若干建議的報告》﹡《中學語文互動交往教學方式研究實驗報告》。
沈志飛 完成﹡關於將傳統教學手段與現代多媒體教學手段相結合的研究報告。
石禮義 完成﹡中學語文互動交往教學中的師生關係的研究。
朱習文 完成 中學語文互動交往教學中問題和誤區的研究。
2、學習相關理論知識，調查目前我校語文課堂教學情況，完成﹡《關於目前中學語文互動交往教學方式的調查報告與改進教學方式的`若干建議的報告》。
3、具體進行中學語文師生互動交往教學案例研究，積累、分析研究材料，適時進行反思總結，完成下列子課題：
（1）中學課文互動交往教學方式在閲讀教學中的運用。
④互動交往教學在課文教學的各個階段、各個環節上的運用。
（2）中學語文互動交往教學方式在作文教學中的運用。
①中學語文互動交往教學方式在作文指導課中的運用。
②中學語文互動交往教學方式在作文評改課中的運用。
（3）中學語文互動交往教學方式在聽説教學中的運用。
收集、分類各種原始資料，進行經驗總結和理性提煉。
①實行中學語文互動交往教學方式的必要性和可能性。
⑨﹡中學語文互動交往教學中傳統教學手段和現代教學手段的關係。
11中學語文互動交往教學方式與其他教學方式的關係。
13與中學語文互動交往教學方式有關的其他理論與實踐問題。
彙編研究成果，撰寫﹡《中學語文互動交往教學方式研究實驗報告》，申請結題。
第2篇
認真學習我校教育教學工作計劃和教科室的具體工作細則，以我校課題工作會議精神及相關要求為指導，“尊重童心，滋養童真，激發童趣”在這樣的理念引領下，我們子課題組成員把童話“搬”進課堂，走進孩子的心靈，讓思想品德之花悄然綻放。
眾所周知，孩子喜愛童話，愛聽童話，愛説童話，愛讀童話，愛寫童話。為了挖掘童話中的德育元素，讓孩子置身於主題教育而創設的.氛圍之中，以激起孩子心靈的共鳴，情感的共振。
他們熟悉童話故事的人物，熟悉故事裏的情節，這是品德課豐富的資源庫呀。棄之不用，豈不可惜？
二月 學習：我校課題工作會議精神及相關要求 z 2.27下午 第一節
四月 研討：以品德教材教育目標為主旨,以童話為載體，實施智德合一的課程整合 z 4.23下午 第二三節
第3篇
在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力於提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促進教改，以教改促進質量。同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。
1、以研促教，以教促學，增強全體教師的.教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。
2、進一步深入開展課堂教學實踐，將日常的課堂教學同教學質量月展示活動相結合，在實踐中反覆推敲，力爭形成最為有效的課堂教學實施策略。
3、對本學年九年級學生進行問卷調查，並將調查結果同他們在七年級時進行的調查結果相比較，分析課題研究的實效性，並撰寫調查報告。
4、形成各學科單科結題論文及課題總的實施研究報告，將整個的課堂研究工作做一個好的總結。
（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閲讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。組織案例評比、論文評選、研究課等活動。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。組織教師參加各級培訓，外出聽課。
1、向本學年九年級學生下發調查問卷，通過調查結果同他們在七年級時填寫的調查問卷結果相比較，分析課題研究過程中途徑、策略的有效性。同時，針對上述內容形成詳盡的調查報告，為結題工作做好準備。
2、召開課題組成員工作佈置會，要求在規定時間內梳理各學科單科研究資料，並撰寫總得研究報告做好準備。
3、彙總三年來的課題研究資料，並撰寫結題研究報告，對研究工作做出總結，以備結題。
第4篇
農村是一個擁有豐富資源的世界，在這裏孩子們能體驗到更多城市裏無法感受的東西，藉助這一便利條件，結合相關文件信息，例如：《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》均指出：“遊戲是幼兒園的基本活動。”所謂基本活動，意味着是重要的和不可缺少的，這是建立在幼兒“愛遊戲、好嬉戲”的天性需求和發展特點之上的。同時，深化對省廳提出的課程遊戲化精神“自由、自主、創造、愉悦”的認識，我們迫切需要將遊戲活動和遊戲精神貫穿區域活動中，讓孩子在玩中學、做中學，這是課程改革的發展趨勢，更重要的是它符合孩子的天性需求和發展特點。
1、充分利用農村資源，收集相關材料，應用於幼兒的區域遊戲中，達到更好的研究，找尋更有利於幼兒發展的`遊戲資源。
2、將遊戲精神更好的融入區域遊戲中，使得更多的教師轉變傳統教育觀念，靈活的組織幼兒遊戲。
3、通過課題的研究，助推我園遊戲化課程項目的建設，最終提升辦園品質。
1、加強學習。進一步學習相關文件內容，借鑑國內外相關文獻，加深自己的思考，不斷豐富自己的知識。
2、善於發現，瞭解身邊的材料，學習遊戲精神的深刻含義，更好的豐富區域遊戲。
3、參與社會實踐活動。充分挖掘社區資源，引導幼兒參與社會實踐活動。
2、每月一次課題組活動，交流自己的課題研究情況。
1、課題組成員座談會，商討本學期的課題計劃，確定學期研究的方向和內容。
2、討論：開學初期我們可以添置些什麼材料，利於接下來區域遊戲的觀察。
2、討論：農村資源、遊戲精神、區域遊戲三者的關係。
第5篇
新學期伊始，在學校科研管理的大方針的指導下，結合上學期課題研究中存在的主要問題，從《優化學生學習方式，提高教學的有效性》課題研究的實際出發，結合個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，採用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等，從各個方面增強自己的理論水平，並增加教學實踐次數。
1、樹立起教師在自主學習中的作用，培養學生在數學課堂上自主學習，探究的技能的養成。
2、構建國小生自主學習的具體目標，形成促進國小生自主學習的指導策略，提高教師的專業化發展水平。
3、國小生自主學習和課堂探究的意識得到增強，自主學習的能力得到提高、自主學習的習慣以及自主學習的品質得到培養。
1、端正思想，統一認識。組織課題組及全體老師認真學習現代教學理論，認真學習《義務教育全日制國小數學課程標準》以及《泰山教育》等各種優秀期刊雜誌，互相探討，共同提高，寫好學習心得，並使之服務於實踐。
2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數學本身源於人類的社會實踐活動，在運用數學教材學習過程中，我們應該讓學生運用自主學習，探究的方式幫助學生喜歡數學，學好數學。
3、對現有教材可作適當改組，創造地運用教材，儘量增加計量、統計知識的'教學，為學生提供更多的理解現實生活的工具。
4、貫徹自主探究學習觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬鬆的學習環境，為學生留有探索與思考的餘地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體。
5、注重學具的操作，培養學生的自主探究的能力。國小生思維正處於具體形象為主的發展階段，國小生具有愛玩、愛動的思維特點，創設合理的適時的動手操作活動，給學生提供動手的機會，有助於培養學生的自主探究的能力。
2、注意及時收集相關資料，總結得失，以便以後總結。
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