本文是關於《我的母親》教案的簡介，教案圍繞這篇經典作品展開。通過深入分析和研究，教案旨在幫助學生深入理解故事背後傳遞的情感與主題，並探索作者運用語言手法的藝術魅力。通過該教案的學習，希望能激發學生對家庭與親情的思考，感受母愛的偉大與無私。
第1篇
１、正確、規範、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個生字，正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。
３、用段意合併法概括文章的主要內容，瞭解文章的敍述順序。（重點）
1.母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠。然而，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。兒女還沒來得及報答，母親卻永遠的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年後老舍才得到這個不幸的消息，於是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發自己對母親的無限思念之情。這節課，我們一起走進老舍的《我的母親》，去領略平凡的母親，偉大的母愛。
１．組內聽寫詞語。（重點強調易錯、難寫的生字詞的書寫。）
２．交流自己弄懂的詞語。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
默讀課文，弄懂每個自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運用段意合併法概括文章的主要內容。
（注：課文篇幅較長，因此採用小組合作的方式進行，組長分工，每人負責若干段落的閲讀，最後彙總）
１、圍繞嘗試探究問題一，找１-２組進行學習成果的彙報交流，其他小組進行補充。
交流預設：文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師範籌鉅款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時，因思念兒子而寢食不安。
文章是按照什麼順序敍述這些事情的？請你用跳讀的方式，從文中找到體現寫作順序的相關詞語？
３、點撥總結：通過剛才大家的學習，我們發現，《我的母親》這篇文章，寫了許多關於母親的事情，我們在概括主要內容的時候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然後再連貫起來，採用段意合併的方法進行，這樣也理清了文章的脈絡，使文章條理更清晰。
（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合併段意概括主要內容，讓學生體驗段意合併法的學習方法，通過點撥，讓學生清楚什麼時候使用段意合併法概括文章主要內容。）
跳讀《我瞭解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關於老舍的具體事例，再用關鍵詞句概括每段的意思，運用段意合併法概括文章的主要內容。
盤點收穫：通過本節課的學習，你有什麼收穫？（主要是概括文章主要內容的方法與步驟）
（意圖：《我的母親》作為例中學，訓練段意合併法概括主要內容的方法，《我瞭解的老舍先生》作為實踐悟，進一步體驗段意合併法的用法，最後以《養花》作為遷移用，鞏固用段意合併法概括內容。）
閲讀與母愛有關的詩文《遊子吟》、《詩經》（節選）、《聖潔的母愛》
第2篇
朱德母親去世之後，黨中央毛主席都贈送了輓聯，這樣一個母親為什麼獲得如此高的評價？結合文章説一説朱德母親是一個什麼樣的人。
文章一共17個自然段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？所以全文的結構怎麼劃分？
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫作緣由？哪句話定下來了全文的感情基調？哪個詞既是全文的主線又總領全文？
2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現普通勞動婦女的哪個本質特徵進行重點描寫？（勤勞）
4、母親除了勤勞之外還有哪些優秀的品質？在文中找到相應的句子説説表現了什麼優秀品質。
5、母親這麼多的優秀品質對朱德有沒有什麼影響？在文中找出來。
文章回憶了母親勤勞的一生，讚揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敍述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己以盡忠於民族的人民，盡忠於黨來報答母親的決心。
2、朱德的母親對他影響這麼大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話題寫個小作文。
第3篇
?我的母親》是新課標人教版實驗教材《語文》（八年級下冊）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學愛好者欣賞、閲讀，具有文學價值。文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環境中作為後母維持家庭關係的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯繫在一起，着重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮鬥與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學本文應該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。
鑑於上述思考，本文教學時應從三個角度展開，也就是分三個環節進行：
第一個環節，遠處看課文，讀標題，瞭解作者，對課文及作者作一般性的瞭解。
第二個環節，立足課文，感知內容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在，為訓練語文能力打下紮實的基礎。
熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。
第三個環節，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養。
這三個環節的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。第一個環節的設置，意在讓學生從比較中瞭解本文在內容與寫作方面的特點。第三環節是在第二環節進行語文能力訓練的基礎上完成的，由胡適的作品延伸到他的學術成就，由他對母親的感情延及他的文化觀。
學好本文，需要學生做好如下準備工作：第一，蒐集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內容。第二，查找資料，初步瞭解胡適及其他的家庭情況。
教師課前需要閲讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關愛，以及胡適對母親那種“生未能養，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
用3課時學習本文。前2課時學習課文，把握文章內容，體會母子情深。後1課時舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學生了解母親對兒子寄予的厚望，瞭解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式，同時體會作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學生情感、拓展文化視野的目的。
歌曲是如何歌頌母親的？你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品？用一句話解讀作品的主要內容或者思想感情。
母親是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》，瞭解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。
1、讓學生提出自己在閲讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
①用一句話概括母親的形象特點。──“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”
②為什麼説她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
③課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什麼品性？
c、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
d、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
e、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
她是一位恩師，對我諄諄教誨。對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣。氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍。待人仁慈、温和，從來沒有一句傷人感情的話。
④請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。
（四）朗讀下列語句，聯繫上下文，體會加點詞語的含義（題目見課後研討練習三）引導學生聯繫上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。
（五）結合自己的實際談談學習本文的收穫，説説自己在哪些方面受到母親的影響，然後寫在隨筆本上。
發放資料《先母行述》，對照文章學習，讓學生比較充分地瞭解胡適的成長經歷，體會他對母親的深厚感情，豐富學生的情感和文化素養，增長見識。
2、解讀《先母行述》，瞭解母親，感悟作者對母親的深厚感情。
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