本篇文章將為您介紹一份幼兒園中班教案《項鍊》。除了教案具體內容，更將深入分析和反思，幫助幼兒園教師更好地理解與應用教案。
第1篇
1.利用彩色紙學習編折項鍊，鞏固上下編折技能，發展幼兒動手能力。
出示範例：這是什麼呀？你知道它是怎麼做出來的嗎？
教師小結：編折的時候始終以下面的紙條壓住上面的紙條。
師：老師要一條長長的項鍊，你們有什麼好辦法，在最快的時間裏完成。（和朋友合作）
通過活動，幼兒進一步鞏固了上下編折技能，發展了動手能力，在嘗試和同伴合作完成項鍊時，孩子們能相互合作，最後把項鍊合作組合了長長的項鍊，體驗了活動的快樂。在活動中，個別幼兒動手能力還比較弱，如曹偉晨、徐唯淩等，他們的小手肌肉發展較慢，再加上幼兒缺乏一定的堅持性，故完成作品顯得比較困難，雖然老師請同伴幫助他們，但孩子的動手能力和獨立性老師要和家長溝通，加強培養。
第2篇
1、理解故事內容，感知物體的大小、形狀、顏色、數量等特徵，探索按物體的兩個以上特徵有規律排序的方法。
2、體驗周圍生活中物體排序的規律美，增強其審美情趣。
師：“小朋友看這是什麼？今天，老師帶來了一本關於這條項鍊的書，我們一看吧！”
師：“結果發生了什麼事？“誰來説説這條項鍊是什麼樣的？”
：“剛才小朋友觀察得很仔細，説得很好，都能説出項鍊的祕密，有各種顏色，有各種形狀。”
師：“哪個小朋友先來説説，你發現這條項鍊是按什麼規律排序的？”
（4）：“這條項鍊很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形。”
1、師：老師已經把項鍊修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？
1、師：“妮娜還想請你們幫她設計一條手鍊，我們一看吧！”
規律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規律）
五、師：“今天小朋友表現得很棒，能把學到的本領（按規律排序）設計出了漂亮的項鍊，妮娜非常的開心，誇你們能幹呢！”
?新課程標準》指出：“有效的數學幼兒園活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是孩子學習數學的重要方式。”數學繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子的喜愛。
在本次活動中我藉助故事內容與孩子們展開互動，讓孩子們在閲讀中觀察排序規律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排序規律。發展幼兒的觀察能力和操作能力，激發他們對數學活動的興趣，提高主動學習的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學習數學知識，
1、在介紹繪本內容，引發幼兒探索有規律排序的物體。這一環節中，我介紹的故事內容時間太長了，可稍微縮短一些，只要讓幼兒把大致的故事內容瞭解清楚即可。
2、在小小設計師這一環節中，可以把設計手鍊這個環節改成設計項鍊，加深難度，作為上一個環節的提升。
第3篇
4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
親子製作材料——彩色花朵、吸管、繩子根據幼兒人數人手一份。
過渡：你們知道今天是什麼日子嗎？（三八婦女節）每年的3月8日是婦女節，是媽媽們的節日。今天，小朋友把自己的媽媽請到我們幼兒園裏過媽媽的節日了，開心嗎？
（1）請幼兒共同祝福媽媽們節日快樂！向媽媽們鞠躬。
過渡：媽媽每天都這麼辛苦，我們愛不愛媽媽？媽媽好不好？那現在我們就一起唱《我的好媽媽》送給媽媽，祝媽媽節日快樂！好嗎？幼兒歌表演“我的好媽媽”，表達對媽媽的節日祝賀。
2、親子手工小製作“送給媽媽的項鍊”。（基本部分）
過渡：媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，在媽媽的節日裏我們送什麼禮物給媽媽呢？（幼兒討論）
小結：（一起説一説）項鍊上的吸管和花片是紅色、藍色一個隔着一個排隊的。
②示範製作：先拿一根繩子，穿過一根紅色的吸管，再穿過一片黃色的花片；繼續穿一根紅色的吸管……穿好以後將繩子兩頭打結。
①提出操作要求：根據需要拿取材料，用一個拿一個。
3.請幼兒將項鍊戴在媽媽身上，對媽媽説一句祝福的話。
總結：今後我們將用行動表達對媽媽的愛，為媽媽多做一些力所能及的事，比如幫媽媽做家務，給奶奶捶捶背，這些你們能夠做到嗎？老師相信，我們小（x）班的小朋友都是懂事的孩子。
整個活動始終貫穿着“愛”的情感線，在愛中生成、在愛中體驗、在愛中昇華。如何培養幼兒感受愛、學會愛、表達愛，引導他們知道：愛也可以通過另一種方式來進行表達，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過藉助“給媽媽做項鍊”這一生活化情景化的方式，來告知幼兒另一種表達情感的方式。
在這次活動中，我覺得運用給媽媽做項鍊這一活動充分調動了幼兒活動的積極性，在活動的過程中幼兒充分投入，每一個幼兒都能自己動手串一串，體驗快樂;也培養了幼兒一定的情感意識，活動後，將自己做好的項鍊送給媽媽，而且在幼兒送給媽媽項鍊時説了節日祝福的話，讓媽媽們都“喜笑顏開”。
在整個活動中還注意到了美術活動和其他內容的整合，如：“1和許多”的初步的數概念，音樂活動的整合等，也注意到了操作中的細小環節，起到了提醒、教育的作用。
活動存在的不足之處：材料的準備，可以按照幼兒的能力。能力弱的，材料少些，可單單投放兩種顏色的材料，以便他們區別。能力強的，材料豐富些，除了顏色外，還可以有不同形狀的材料投放，以便他們加強認識、激發探索慾望。
第4篇
4.知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
教師：今天老師給大家帶來了一個故事。在聽故事之前，我們先來認識一下故事裏的主人公。他是一個渾身長滿刺的小動物，是誰啊？
教師：他就是我們今天故事裏的主人公，他的名字叫拉亞。
（二）欣賞繪本故事，根據故事情節出示相應的ppt圖片。
（三）教師針對繪本內容，進行相關問題提問,引出排序內容。
教師：“你們看看，這些豆子長得怎麼樣呢？這些豆子有什麼不一樣呢？”（讓幼兒觀察豆子，引導其説出顏色、大小的區別）
教師：“我們一起看看小刺蝟拉亞的項鍊。你們覺得美嗎？美在哪裏？”（引導幼兒説出項鍊裏藏着的美麗的祕密是按照“綠紅綠紅”順序排列的）
教師：“森林裏的小動物看到拉亞的項鍊，他們是怎樣的表情？你是從哪裏看出來的？”
教師：“誰能發現小兔子的項鍊裏藏着什麼祕密？”（引導幼兒觀察畫面，説出顏色和大小的排列順序）
5.與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項鍊。（引導他們説出顏色和大小的排列順序）
（四）幼兒操作“小動物未做完成的項鍊”，教師提出串項鍊要求，並進行巡迴指導。
（五）幼兒講述操作結果，最後放音樂，和小動物們一起跳舞。
此活動將繪本與數學巧妙地結合起來，孩子們的學習興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節數學活動。
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