本篇教案是以經典小説《我們家的男子漢》為素材設計，旨在幫助學生深入理解文本中人物形象、情節內容和主題思想，提高閲讀理解能力。同時，通過多種教學方式和方法，激發學生的閲讀興趣和創作熱情，培養其思辨與表達能力。
第1篇
?現代漢語詞典》：男子漢，是指男人，強調的是男性的健壯或剛強。
“男子漢”名稱的由來我國男子稱“漢”，始於漢武帝時期。當時漢朝將士作戰勇猛，匈奴兵將漢兵稱為“漢兒”和“好漢”。南北朝時期，有稱男子為“漢子”的。北齊文宣帝因任命魏愷為青州長史，其固辭不就，便對人説：“何物漢子，我與官不肯就。”武則天臨朝時，讓狄仁傑推薦“一好漢任使”，被推薦者是荊州長使張束之。後來，蘇軾有詩論及此事：“人間一好漢，誰似張長使。”到宋朝以後，便出現了“男子漢”的説法。當時把有作為、有勇氣、要幹一番事業的男人，稱為“男子漢”。今天，我們倒要看看，王安憶筆下是一條什麼樣的男子漢?
王安憶，上海人，茹志娟的女兒。1978年任上海《兒童時代》編輯、發表處女作短篇小説《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小説集》《小城之戀》等。長篇小説《長恨歌》獲茅盾文學獎。作品曾多次獲全國優秀小説獎，98年獲當代中國女性創作獎。王安憶的小説，多以平凡的小人物為主人公，表現他們平凡生活中的不平凡經歷與情感。“理解”與“愛”是她的.創作宗旨。
1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特點。理解真正的男子漢的內涵，培養男子漢的氣概。
2.學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法;重點體會作者細緻的觀察和自然、親切、細膩的描寫特點。
第2篇
1、知識目標：品味欣賞生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。
2、能力目標：學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法;學會細緻的觀察和細膩的描寫人物的方法。
3、情感目標：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特徵。
同學們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個夢，不知大家有沒有興趣?，我夢見了當紅歌星周杰倫!周杰倫打電話對我説：李老師，我無時無刻不惦念着您對我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿心歡喜地打開郵包一看——只有一枚鈕釦!外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚鈕釦......聽到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅信咱們今天的配合一定會很默契，同學們今天的表現一定會很出色，送給大家一句話：(出示幻燈片)“誰參與，誰快樂!爭做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭做課堂成功者!大家有沒有信心?那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎?好，上課!
“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”......這些膾炙人口的詩句給予了男子漢很高的評價。那麼什麼是男子漢呢?《現代漢語詞典》中男子漢的定義是指男人，強調的是男性的健壯或剛強，可作家王安憶聲稱她4歲的小外甥是個男子漢!還宣稱“沒有男子漢的世界是不堪設想的!”那麼，這個男子漢又是怎樣的一個人呢?本節課我們來學習《我們家的男子漢》
“我們將通過三個環節來完成本節課的學習，首先我們進入第一個環節——”
“這個環節我們將自主學習，比比誰的自學能力強，看看哪個小老師當得稱職，究竟花落誰家，鹿死誰手，讓我們6分鐘後拭目以待!”
以自己喜歡的方式讀課文，讀準下列字音，6分鐘後比誰的自學能力強：
2、本文在組織安排材料方面有什麼特點，用自己的話説説看。
3、開頭語最後一段的“這是一個孩子”、“這是一個男人分別”照應了主體部分的哪標題的內容?
從“我們家的男子漢”身上引發了怎樣的感受?(用原文回答)
“剛才這幾位“小老師”當得真是有板有眼，只要你積極參與，你就會充滿信心，只要你相信自己，你就會創造奇蹟，因為“心有多大，舞台就有多大。”只要你願意，只要你參與，你會是央視演播廳的播音員、絢麗舞台上的大腕歌唱家、高檔寫字樓的資深文學家!下面我們就一起進入第二個環節——”
輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，並四人一組合作進行角色分配與表演，8分鐘後比誰的風采最亮麗!
我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來，並分析語言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評價文中的男子漢?由“男子漢”聯想起了哪首歌?並大方地唱幾句。(板書：自主自立剛強勇敢)
我是資深文學家——文章成功的.塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法?
“咱們班真是人才濟濟啊，大家的多才多藝讓我深受啟發：平凡的人不是不可以當明星，而是缺少當明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛;平凡的人羣中不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人羣中肯定有許多響噹噹的男子漢，那麼就讓我們用一雙慧眼去發現生活中的找找生活中的男子漢吧——”
生活中的男子漢給了我們太多的樸實的感動，有這樣一羣男子漢相信會帶給你更多的心靈的震撼——
2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風雪的圖片，抗震救災的圖片。
“不必説戰硝煙瀰漫的戰爭年代，也不必説保家衞國的抗美援朝時期，單是和平時期的沉着勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內涵：面對百年罕見的風雪災害，他們用滿腔熱情消融堅冰，開闢出農民工回家過年的道路;面對突如其來的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災區朋友重獲新生的時期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質的人真的是數不勝數，通過今天的學習，相信你對男子漢這個概念有了更深入的理解，那麼——”
用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。
“這節課的學習使我們瞭解到王安憶四歲的小外甥是一個真正的小男孩，更是一個響噹噹的男子漢!(畫人)自主自立、剛強沉着的品質使他不僅是小姨王安憶眼裏響噹噹的男子漢，也是我們心中的頂天立地的男子漢!只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會變得高大強壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會夷為平地!那麼，就讓我們爭做頂天立地的男子漢吧!(板書：爭做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起説：“我參與，我快樂!我是課堂成功者!”
第3篇
1、學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法；細緻的觀察和細膩的描寫。
2、體會“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、剛強的性格特徵。
以人物性格特點分類組織、安排材料的方法，細緻地觀察和細膩地描寫和生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。
講解這篇課文時，首先要引導學生熟悉課文內容，從而抓住關鍵語句具體地複述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點，進而瞭解文章的主旨，有關這些問題可讓學生在合作探究的基礎上完成。安排一課時。
一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯想到。頂天立地、敢説敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學習王安憶寫的`《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)
王安憶，當代著名女作家。其小説《長恨歌》獲茅盾文學獎。
1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閲讀全文。
2、畫出並掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
5、文中“他嚮往着去少林寺當和尚。可是我告訴他，’當和尚不能吃葷。他説：“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以。“那麼棒冰可以吃嗎?’他小心地問，是問‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加點詞“小心”體現了人物怎樣的心理和神態?
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
明確：(語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。)
明確：(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當和尚又捨不得不吃冷飲的心態。為了去少林寺，他已經決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準吃，他就不能忍受了。“小心”就表現了“他”在提問時的這種希望得到肯定答覆的心態和神情。)
5、放聲朗讀自己喜歡的段落，並把喜歡的原因和同桌進行交流。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
(爹有一次，他很不乖，我教訓他，他火了，説：“我叫爸爸打你。”我也火了，説：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅着説：“在安徽。”加點詞體現了人物怎樣的心理和神態?
(①爸媽拌嘴時總是站在媽媽一邊攻擊爸爸；又總覺得爸爸是無所不能。
②表現了“他”內心的沮喪、空虛和想説又吞吞吐吐不敢説的神態。)
(不必只侷限於一個方面，也不必面面俱到，只要學生能説出某些方面即可。)
(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)
?新課標作業設計》中的“閲讀理解”部分。七、佈置作業
第4篇
知識與能力：學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法；重點體會作者細緻的觀察自然、親切、細膩的描寫和生動、風趣而又含蓄的語言。
情感態度價值觀：理解真正的男子漢的內涵，培養男子漢的氣概。
重點：學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法；重點體會作者細緻的觀察和自然、親切、細膩的描寫特點
1、導入新課：“男子漢”應該有怎樣的形象特點？那麼，讓我們一起看看王安憶筆下是一條什麼樣的男子漢呢？
（1）感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特點。理解真正的男子漢的內涵，培養男子漢的氣概。
（2）學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法；重點體會作者細緻的觀察和自然、親切、細膩的描寫特點。
（1）找出作者是從哪些方面來寫這個“男子漢”的？
（3）探究作者的行文思路（文章結構和一般文章有何不同？
（1）對食物有極大的興趣（2）對父親很崇拜 （3）處處要求獨立 （4）剛強，男兒有淚不輕彈。 （5）沉着地面對生活的挑戰。
思考：從文章開頭的哪些語句可以體會出作者的這種感情？想來想去、業餘時間幾乎全用來抱他男子漢——男孩子——男人
這個世界才能稱為世界“我的世界”才是一個完整的世界。
4、探究作者的`行文思路（文章結構和一般文章有何不同？）（1）文章分為開頭語、主體部分和結束語三部分開頭語：交待本文的寫作對象，敍述中抒發對“男子漢”的關愛之情。結束語：抒發從“我們家男子漢”身上引發的感受。（2）主體部分按性格特點用小標題分類。
童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩，???。
認真讀課文，分析作者在5個方面是如何表現這個“男子漢”的個性特點的？
第5篇
知識與能力：1、 認真讀課文，分析作者在5個方面是如何表現這個“男子漢”的個性特點的？2、概括這個“男子漢”的特點
重點：學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法；重點體會作者細緻的觀察和自然、親切、細膩的描寫特點
（1）、 認真讀課文，分析作者在5個方面是如何表現這個“男子漢”的個性特點的？
（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對食物有極大的興趣？怎樣寫的？
（2）討論“他對父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事？怎麼就能表現“男子漢”的特點呢？
（3）閲讀“他對獨立的要求”這一部分，體會作者是如何表現“男子漢”要求獨立的特點的？你肯定也有顯示自己長大了的趣事？把它寫出來，與同學們分享這份快樂。
（4）由“忍不住”到“忍住了”表現了“我”的什麼心理？
（5）瞭解“他的眼淚”這一部分表現出的個性特點。
1. 認真讀課文，分析作者在5個方面是如何表現這個“男子漢”的個性特點的？
（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對食物有極大的興趣？怎樣寫的？
（2）討論“他對父親的'崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事？怎麼就能表現“男子漢”的特點呢？
第一件事：爸爸媽媽拌嘴時，站在媽媽一邊攻擊爸爸。
男孩子認為自己任何事都能做，對“無所不能”的形象的崇拜。
（3）閲讀“他對獨立的要求”這一部分，體會作者是如何表現“男子漢”要求獨立的特點的？你肯定也有顯示自己長大了的趣事？把它寫出來，與同學們分享這份快樂。
要自己買東西（對神態的觀察、描寫真實、準確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現了心理的變化。）
探討：由“忍不住”到“忍住了”表現了“我”的什麼心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。是對“男子漢”的關心和愛護。
“忍住了”是要維護“男子漢”要求獨立的自尊，是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關心和愛護，也正是有了這種關心和愛護，“男子漢”才能真正成長。
(5).瞭解“他面對生活的挑戰的沉着”這一部分表現出的小小男子漢的個性特點。
面對進入陌生的環境這一挑戰，鎮靜、坦然、很快適應。
面對不得不回安徽的事實，勇敢地跳進車廂，踏上回鄉之旅。
男子漢：爽快、獨立、堅強、勇敢、淘氣、鎮靜、坦然
寫作特點：（1）按人物的性格特點組織、安排材料。
知識與能力：學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法；重點體會作者細緻的觀察自然、親切、細膩的描寫和生動、風趣而又含蓄的語言。
情感態度價值觀：理解真正的男子漢的內涵，培養男子漢的氣概。
重點：學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法；重點體會作者細緻的觀察和自然、親切、細膩的描寫特點
1、導入新課 ?出示目標：（1）認真讀課文，分析作者在5個方面是如何表現這個“男子漢”的個性特點的？（2）、概括這個“男子漢”的特點
（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對食物有極大的興趣？怎樣寫的？
（2）討論“他對父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事？怎麼就能表現“男子漢”的特點呢？
（3）閲讀“他對獨立的要求”這一部分，體會作者是如何表現“男子漢”要求獨立的特點的？你肯定也有顯示自己長大了的趣事？把它寫出來，與同學們分享這份快樂。
（4）由“忍不住”到“忍住了”表現了“我”的什麼心理？
（5）瞭解“他的眼淚”這一部分表現出的個性特點。
1.（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對食物有極大的興趣？怎樣寫的？吃的量多、範圍廣、有滋味。
（2）第一件事：爸爸媽媽拌嘴時，站在媽媽一邊攻擊爸爸。
男孩子認為自己任何事都能做，對“無所不能”的形象的崇拜。
（3）要自己走要自己買東西（對神態的觀察、描寫真實、準確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現了心理的變化。）自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）顯示自己長大了，顯示自己的成就。
探討：由“忍不住”到“忍住了”表現了“我”的什麼心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。是對“男子漢”的關心和愛護。
“忍住了”是要維護“男子漢”要求獨立的自尊，是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關心和愛護，也正是有了這種關心和愛護，“男子漢”才能真正成長。
(5).面對進入陌生的環境這一挑戰，鎮靜、坦然、很快適應。面對不得不回安徽的事實，勇敢地跳進車廂，踏上回鄉之旅。
男子漢：爽快、獨立、堅強、勇敢、淘氣、鎮靜、坦然
寫作特點：（1）按人物的性格特點組織、安排材料。
第6篇
1、閲讀課文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特徵。
同學們説説下面圖片中所顯示的分別是誰?生答(貝克漢姆、姚明、斯瓦辛格、成龍、孔令輝)看來同學們對這些明星都很熟悉，有些學生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強悍就是男子漢呢，這個問題讓我們一些學生產生了困惑。前幾天我就收到了一位同學的這樣一封郵件。同學們想看嗎?生答(想)可以，但我要提一個小小的要求，請同學們為我出出主意如何來回這一封信。
我是您的一位學生，在生活中遇到了一些困惑，能請您給我一些指點嗎?我將非常感謝。來到這所新的學校，彼此都很陌生。朋友很少，我也並沒在意。可漸漸的，我發現同學們開始疏遠我，説我是膽小鬼,不是個真正的男子漢。難道男子漢就是他們所講的一起打架的哥們義氣，敢站起來和老師頂嘴嗎?我覺得不應該是這樣，可又發現身邊的許多人都在這麼認為和這麼做着。我感到困惑和迷惘，您能告訴我什麼樣的人才是真正的男子漢嗎?
是啊，什麼樣的人才稱得上是男子漢呢?帶着這個問題我們來學習王安憶的《我們家的男子漢》，看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標準嗎?
請同學們在預習的'基礎上，再次迅速地瀏覽全文，然後告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特徵，並説出依據。在書上進行圈點勾畫作批註。
我們已經大致瞭解了一位男子漢的一些性格特徵。下面我想請同學們試着給徐雨同學回一封信。把你認為的班中某位男子漢形象進行簡單勾勒，並舉一具體事例，來回復徐雨的這封郵件。
同學們回信都寫得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起來有些差距。作者為什麼能把這個小男孩寫得這麼生動，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學學作者的寫作手法，使自己的文章寫得更好。下面請同學們找出你所喜歡的作者寫的精彩之處，並註明你喜歡他的原因。
看來同學們喜歡的作者寫得精彩之處很多，那麼，這些都是一種什麼樣的寫作手法呢?請同學們以小組為單位進行討論，歸納出你們一組所欣賞的作者的寫作方法，並舉例説明。或者推薦出你們組內組員所採用的好的寫作方法。最後我們還將評出發言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精彩小組。
作者寫得這麼好，我乾脆把這篇文章推薦給這位學生，告訴他這就是真正的男子漢，你覺得是否妥當，為什麼?
看來同學們認為不妥主要是由於這只是一個成長中的男子漢，還不符合我們中學生眼中的男子漢形象標準。那麼，你認為男子漢還應具備哪些性格特徵呢?請你用一個詞概括。
現在，我們學了作者的一些寫作技巧，也基本瞭解了什麼人才稱得上是男子漢。下面，請同學們用今天所學的一些寫作方法，將你剛才所寫的信件進行修改完善。全班交流。
同學們寫得多好，這就是我們班的男子漢們。看着他們那樣的一點一點的長大，他們的身體，他們的力氣，他們的智慧，他們的性格，他們的詼諧、幽默，還有他們的性別，那樣神祕地一點一點鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情了。唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧!
將這封信修改完成輸入電腦，按照郵箱的地址寄給這位同學。
教學設想：創設一封信的情境導入，並使之貫穿全文。整體感知人物形象後學生寫作。學生在交流習作中發現不足，進而探討作者精彩的寫作手法及技巧。在探討中，先讓學生獨立找一些自己喜歡的優美語句，然後小組討論，將剛才每個學生所找的優美語句交流後進一步歸納出這是何種寫作手法。接着，在原文基礎上進行拓展延伸，探討中學生眼中的男子漢形象。最後，在學習了本文的寫作手法，並瞭解男子漢含義的基礎上進行習作修改。
第7篇
通過閲讀概括小男孩的性格特點，説出小男孩的形象，及給我們的啟示。
理解男子漢的含義，培養同學爭做男子漢的信心和勇氣、敢於面對挑戰的思想意識。
2、通過細緻地觀察和細膩地描寫表現人物性格特徵的方法。
在上課之前，老師想跟大家探討一個問題。在你們心目中，誰能被成為真正的男子漢？能簡要説説他的可貴之處嗎？每個人心目中都有自己欣賞的男子漢，他們各自有着獨特的氣度和風範，不同的品質和性格，令人可敬可歎。著名女作家王安憶的心目中也有一個男子漢，大家想不想認識他？
1．請同學們用自己喜歡的方式讀課文，通過概括具體的`事件或者品讀描寫人物語言、動作、神態等的語句，用準確的詞語或短語概括出小男孩的特徵。
思考：從文章開頭的那些語句可以體會出作者的這種感情？
4.探究作者的行文思路、文章結構和一般文章有何不同？
開頭語：交待本文的寫作對象，敍述中抒發對“男子漢”的關愛之情。
（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對食物有極大的興趣？怎樣寫的？
（2）討論“他對父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事？怎麼就能表現“男子漢”的特點呢？
第一件事：爸爸媽媽拌嘴時，站在媽媽一邊攻擊爸爸。
保護弱者：男孩子的天性。男孩子認為自己任何事都能做，對“無所不能”的形象的崇拜。
（3）閲讀“他對獨立的要求”這一部分，體會作者是如何表現“男子漢”要求獨立的特點的？
要自己走要自己買東西（對神態的觀察、描寫真實、準確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現了心理的變化。）
自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）顯示自己長大了，顯示自己的成就。探討：由“忍不住”到“忍住了”表現了“我”的什麼心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。是對“男子漢”的關心和愛護。
“忍住了”是要維護“男子漢”要求獨立的自尊，是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關心和愛護，也正是有了這種關心和愛護，“男子漢”才能真正成長。
(5).瞭解“他面對生活的挑戰的沉着”這一部分表現出的小小男子漢的個性特點。面對進入陌生的環境這一挑戰，鎮靜、坦然、很快適應。
面對不得不回安徽的事實，勇敢地跳進車廂，踏上回鄉之旅。
1、本文生動而細膩地描寫了一個男孩子的成長過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。
1、對我們中學生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？
2、寄語男同學請同學們寫一段話，寄語我們的男同學：
建議：開頭使用“親愛的男同學（男同胞）”之類的稱呼；
中間語句可使用一些關聯詞，如“無論（不管）......只要......就一定會成為......的男子漢”“儘管......但是......也一定會成為......的男子漢”
人人簡歷網
