最好的老師不僅僅傳授知識，更是一位引路人。他們用心引領學生走向知識的海洋，教會學生如何學習，如何思考。在這段求知路上，我經歷了許多悔過與堅持，也悟出了一些心得。接下來，我將分享我作為一名編輯的體會，希望能給讀者帶來一些啟發與思考。
第1篇
最近拜讀了《做最好的老師》一書，該書是我國著名的教育工作者李鎮西老師25年來教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。
讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業的標杆，雖然最好永遠做不到，但是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味着儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。
經驗告訴我們，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實實的做好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的進步，慢慢的我們就會高興很多，快樂很多！就會朝最好邁進！
李老師在給高三學生的信中説到：“每一個人都是一棵樹，我們生活的世界就像一片森林，在這個森林中的，有的人是喬木，有的是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你即將畢業，可能升入大學，可能參加工作，但志願和職業的選擇現在還不能取決於你。你以前的理想是好的，但現實並非可以隨心所欲”。是的，我們可能無法選擇我們的.職業，無法選擇我們工作的學校，無法選擇我們所需面對的學生，我們可能無法成為大師名人，但我們可以自己怎麼去做，可以選擇讓自己應該的位置，選擇做比昨天更好的自己。
還是在這一封信中，李老師説到：“你或許不是最美麗的，但離考研最可愛；你或許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你或許不會追富有，但你可以是追充實；你或許不會追順利，但你可以是追樂觀；你或許不會成名成家，不能名垂青史，但你可以是那千千萬萬的普通人中的一個最好的自己”是啊，我們在工作中有許許多多的困惑，有許許多多的煩惱，但我們可以去努力，努力做最好的自己。
作為一名教師，用良好的心態對工作與生活，用陽光的心態對待學生，對待你的課堂。你的學生同樣會收穫陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長！這樣良性循環，學生會越來越喜歡你，你離做最好的教師也會越來越近。
做最好的老師，是一種心態也是一種激情的行為，也是對某種慾望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細節，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閒適從容，也是“驚濤拍岸，捲起千堆雪”的蕩氣迴腸。“只管登高不問高”，儘可能每天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最後也將贏的人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”。
做最好的老師，讓我們內心收穫一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實與充實。
第2篇
師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特徵的直接體現。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢?主要表現在以下幾個方面：
自任教以來我一直擔任數學教學工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環境抓起，從學生行為規範抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發進取。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞症，上課時整個身體全靠雙枴支撐着。但他不悲觀、不憂傷，憑着對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講台上。學生看着他忍着劇痛、冒着冷汗在那裏講課，都感動得落淚。他深情地説：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
首先，教師要提升專業素養。專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業務素質的'最直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾説過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。”
其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發展變化，善於吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術，提升人生品位。
愛學生是教師職業道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悦的心態下接受，才能使學生倍感親切和温暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會自願接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。
第3篇
“北有魏書生，南有李鎮西”，李鎮西老師是著名的教育家、特級教師、家長學生信賴的班主任，他用自己的言行感動着千萬教師。著名教育家魏書生老師對李老師做出了這樣的評價：李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，學生成長便成了享受，他教書也是享受；他把自己的感受真誠地寫出來，讀者讀起來是享受，我相信他寫書也是享受。把教學當作享受，同時讓學生享受成長快樂的老師，才是好老師。近日，我拜讀了李鎮西老師的著作《做最好的老師》，深有感觸。
?做最好的老師》是李鎮西老師25年的教育教學思想和智慧的精華集萃，這本書全方位地闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。其中有的觀點已經深入人心：“變語文教學為語文教育”“把班主任的權威轉化為學生的集體權威”“讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學”“班級管理要以法治取代人治”“童心是師愛之源”……其“愛心、民主”教育，素質教育的'思想和實踐讓廣大教師感動、折服，“未來班”的模式演繹着教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，讓身處“迷茫”中的我們從中找到了方向，看到了未來和希望。
老師也不是完人，在許多方面我們甚至不如我們的學生，只有老師意識到了自己的不足，才有利於自己的不斷完善。學生童心的保持，個性的發展，思想的成熟，能力的培養……這些都離不開教育。而教育，不應該是老師的居高臨下與學生的俯首帖耳，而應該是老師與學生的共同成長。所謂民主的教育，就是老師在向學生學習的過程中教育學生。
我們應該學會與學生共生活、共甘苦，做學生的朋友，師生接近，人格互相感化，習慣要互相鍛鍊。老師與學生相處，會覺得自己很年輕，這就是老師受學生的感化；學生質疑問難，老師學業片刻都不能懈怠，這是老師受學生的鍛鍊。真誠平等的態度，才能讓老師贏得學生的由衷愛戴。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
作為11301班的語文老師，我真誠地關心班上的每個學生，把學生看成是自己的親人，感覺到他們有心事時，我會主動地側面瞭解，儘可能地幫學生解決問題。在課堂上，我會提出問題讓學生充分研討，並積極參與到他們的討論中去。學生建了個qq羣，也把我拉進去，起初，有學生礙於有老師在內，羣中的氣氛總是悶悶的，於是，我便申明，在羣內，我只是普通的一名成員，大家儘管暢所欲言。學生漸漸話多了起來，他們週末會相約去體育館打羽毛球，會相邀結伴去城北公園玩……
他們試探地問我參加不參加，在得到我肯定的答覆後，我能感受到學生的興奮。網絡這個平台，拉進了我與學生的距離。通過微博，我還及時瞭解到學生的動態，學生有煩惱，也都會在微博裏傾訴，我也會積極地點評，給予心理的安慰，學生有啥心事都願意跟我説。同時，語文課上很多問題，我也把其延伸到網絡中。比如，在學習海子的《面朝大海春暖花開》一詩時，關於幸福的定義，我們在課上進行了熱烈的討論，我佈置了一項作業，就是請學生把自己的qq簽名改為幸福的宣言，果真，學生都這樣做了，幾十個學生幾十種不同的幸福，我看了也感覺很幸福。
工作整十個年頭了，至今我還記得實習時教過的一個學生，那是個非常聰明的孩子，我實習一個月，帶兩個七年級班的語文，一切都是摸索着，備課、上課、批改作業……盡心盡力，但畢竟是新手，很多地方還是顯得稚嫩些。
實習結束之際，好多學生都給我留了祝老師工作順利之類的留言，只有這個學生的一句話讓我記憶猶新，希望老師成為我們的良師益友，尤其在良師上還加了雙引號。就因為這句話，我一直在努力着，努力做學生的良師益友。
第4篇
最近，有幸拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李鎮西老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮西老師教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。全書集中展示了李鎮西老師的教育思想、教學藝術和具體的操作方法。在《做最好的老師》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動着我!在一個個跌宕起伏、曲折動人、引人入勝的故事裏，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……渾然一體，全都融匯其中，讀後發人深省，撼人心魄，催人淚下。
什麼樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。 因此，李鎮西老師説：“我所謂的做最好的教師，不是與我所敬仰的於漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比!也就是用今天的`我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩， 我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣， 我今天幫助"後進生"是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"後是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好, 甚至每天都有遺憾, 但每天都這樣自己和自己比, 堅持不懈, 我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
在我看來, 一個教師是否"最好", 第一應該看學生的評價，學生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因學生而存在, 我當然也是因我的學生而存在的。我會將李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實施的，為自己加油!自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》後，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人;你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生;你若是教師，就要當最負責人的教師;甚至你哪怕只是一名個體户，也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人裏最好的那一個!
對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有着很多不當之處。説實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得在學困生的轉化上，自己不管怎樣努力都收效不大。李老師的話，使我受到了啟發，也增強了信心，從而改變了以往許多的不好做法 ，用學生的思想和情感去體驗，用真心、誠心、耐心來逐漸改變他們，使他們一點一點不斷進步。
從事教學工作已經二十多年了，這期間有很多的困惑都源自“心態問題”——究竟應與學生保持一種怎樣的關係，在面對學生時如何擺正自己的心態。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。看了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，在這方面我的收穫極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等，教師非智力因素是第一位的”。他説我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切“語重心長”的教育都無濟於事。對於那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設、“後進生” 轉化、早戀、作弊等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然， 在學困生的轉化上，要有信心，要持之以恆，就像《做最好的老師》一樣，讓他們今天比昨天好些，明天比今天強些，那我們對他們的幫助就有收效，就有進步，就是成功。
教育並不只是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，教育中真正的愛，意味着對學生的成長以至未來一生負責，因此這種愛必然包含着對學生的嚴格要求。
最後，我還是要以李老師的一段話作為結尾：“做最好的老師，是一種平和的心態，也是一種激情的行動;是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閒適從容，也是‘驚濤拍岸，捲起千堆雪’的蕩氣迴腸。”做一名人民教師，多一些書生氣;多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些地之靈氣;多一些天之浩氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閲讀者，為了教育的發展;做一個閲讀者，為了民族的崛起;做一個閲讀者，生命將更加精彩
人人簡歷網
