教師的雙語學習計劃，是為了提升教師的英語水平、提高教育教學質量，而採取的一種學習計劃。通過參加該計劃，教師們可以更好地掌握英語知識，增強其英語應用能力，為學生提供更好的英語教學服務。
第1篇
以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導，積極推進雙語教育實驗，豐富學校教育內涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學水平得到顯著提高，使學生在學習母語階段充分接受英語薰陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創新型人才奠定基矗
根據《無錫市教育局關於推進雙語教育實驗的指導意見》，精心組織，紮實推進雙語教育工作。圍繞學校雙語教學實驗方案進行雙語教學的探索。拓寬雙語課程設置，改善雙語學習環境，，探索雙語教學模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。
本學年內，要充分重視雙語實驗學校創建工作，完善雙語教育環境，開設好實驗課程，在“健康教育”、“牛津1a口語交際”及其他學科滲透等方面進行實驗，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時着重培養一支專兼結合、富有雙語教育能力的教師隊伍。並通過雙語教學的實施，提高學生英語口語能力、英語交往能力、英語應用能力。
1、統一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學習關於雙語教育的理論和市教師局關於推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，瞭解雙語教育的'基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規劃。
3、選定雙語教育實驗的學科、年級、教材。營造雙語教學氛圍。
5、在國小一年級開設英語口語交際課、在國小三年級開設雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。
6、利用新加坡英華學校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。
2、積極開發雙語教育資源，創新雙語教育活動的內容和形式，大力加強
3、探索雙語教育質量評估標準和辦法，制訂有關學科的《雙語課堂教學評價表》並試行評估。
4、將原有五月份英語藝術周活動優化為“雙語文化藝術周”活動。
6、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件製作比賽。
第2篇
語言是人們學習、工作、生活和社會交往的重要工具。提倡和鼓勵各民族互相學習文字，將為各民族帶來更廣闊的視野，汲取人類更多的精神財富，增加更為豐富的社會體驗，提供更大的生活空間．帶來更多的發展機遇。
本人以教師職業道德為準繩，以更新師德觀念，規範師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的`教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。進一步提高教師雙語學習重要性的認識。自治區黨委組織部提出：“少數民族聚居地區漢族幹部能夠用少數民族語言與羣眾直接交流；少數民族幹部能夠閲讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。
本人着重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語；説的能力，必須掌握20xx個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢幹部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結工作；讀的能力，民
族幹部能夠閲讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容；寫的能力，民族幹部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要範圍內20xx個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和工作計劃、總結、講話提綱。
我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，併為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。特制定本學期個人雙語學習規劃如下：
2.每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，並有意識地去記憶好句子。
3.日常思考的時候，常試用漢語思考，想問題以培養語感。
1．從mhk做起，多看mhk教材，每天聽寫一篇，一定要堅持。
語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞彙都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。
第3篇
針對新教師雙語水平普遍較好，但常規的雙語課堂用語不熟悉的實際情況，注重以實踐任務為主線，通過培訓，讓其在初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，儘快適應國小教育教學工作的基礎上，儘可能快又多地熟悉一些常規的雙語課堂用語，儘可能早地適應國小雙語教育教學。本學期，除了對新教師進行教學常規培訓以外，更要充分發揮新教師的優勢，積極探索進行新教師與老教師的結對活動形式。讓老教師向新教師傳授多年來所積累的教育教學實踐經驗，同時，讓新教師幫助老教師翻譯一些常用的課堂用語，加強交流與合作，共同掌握常用的用語。
從實施雙語教育教學的實驗研究角度考慮，以教師的實際需要為出發點，按需施訓。以新課程、新理念為核心，以口語為主要內容，提高全體教師在雙語教育教學過程中的專業知識和技能。努力發揮教師的主體性，把培訓課堂當作增強實施雙語教學課堂教學技能的演練場，因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合，採取多種形式，注重質量和實效。
①組織全體教師利用教研活動或者政治學習的時間集中學習一些課堂教學用語和一些日常詞彙、短語等。每次學習之前都由團支部負責指定青年教師主講，做到事前有準備。學習過程之中，主講的青年教師可以任意選擇對象，用問答、跟讀、抽查等各種形式當場檢驗教師的學習情況，做到學習有檢查。期末，學校雙語教育領導小組將把學期內的學習內容融入期末的各項考核之中對教師的掌握情況進行檢查，做到事後有檢查。
②積極為全體教師提供學習的機會，讓教師更快地接受、熟悉雙語教育教學。
③加強與其他實驗學校的校際交流，促進學校教師的整體發展。
根據雙語教育教學的.特點，根據我們將嘗試“循序漸進滲入法”進行雙語教師的培訓工作。課堂教學語言有其特殊性，它必須具有科學性。在這裏科學性有兩層含義。
第一，教師在講解時所使用的概念、定義、原理等必須是規範的，對學科知識的講解必須是科學的，符合邏輯的。
第二，課堂教學語言的表達要符合語音、詞彙、語法和語篇的表達方式。要做到清晰明白、準確無誤。要使教師在實施雙語教育教學過程所使用的課堂教學語言具有科學性，就要對雙語教師進行嚴格口語培訓。
口語培訓應從兩方面着手。一方面是日常口語的培訓，主要以組織上課、管理課堂常用的課堂用語培訓為主，輔以語音、語調的“正音”訓練，這其中包括如何利用不同的重音和語調錶達情感和態度，調節師生之間的關係。另一方面的培訓則是專業培訓。這種培訓一定要根據各門學科不同的特點，與學科教學密切結合，讓學科教師熟悉專業口語。這兩方面的雙語語培訓可以使教師獲得能一步一步地使用雙語上課的能力和自信心。在具體操作時，培訓可以細化為以下三個方面：
①要對教師進行雙語語音、語調的“正音”訓練。對教師存在的個別音、語調不標準的情況有的放矢進行訓練。這種訓練應以個別教學為主。正確的語音、語調是雙語教學的基本條件。雙語教師不僅要承擔學科的教學任務，而且有義務讓學生接受規範的雙語的薰陶。此項培訓將結合在學校雙語教研的教研活動之中進行，並列為本學年的重點培訓內容。
②由於在職教師在校學習期間，沒有接受雙語教學語言的培訓，對如何使用雙語組織教學和進行課堂管理不熟悉，因此如何恰當、有效、簡潔明瞭地使用課堂雙語進行上課也是培訓重點。例如．如何使用口語開講、提問、指導、檢查、佈置作業和結束課等。這是我們循序漸進實施雙語教學非常重要的第一步。它直接關係到雙語教師上課的自信心。
③雙語教師具備了教授本學科知識的能力，但缺乏使用雙語進行學科教學的能力。缺乏學科專業雙語知識。教師在校學習專業知識時使用的大多是漢語教材，他們所掌握的漢語基本上是以日常生活漢語為主。因此教師的專業漢語基礎比較差。這一部分的漢語是雙語教師實施雙語教學的核心內容。教師在這一方面所表現出的漢語水平的高低直接關係到雙語教學的水平。因此，這是雙語教師培訓方案中最重要的培訓內容。
第4篇
本人以教師職業道德為準繩，以更新師德觀念，規範師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。進一步提高教師雙語學習重要性的認識。自治區黨委組織部提出：“少數民族聚居地區漢族幹部能夠用少數民族語言與羣眾直接交流;少數民族幹部能夠閲讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。
本人着重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語;説的能力，必須掌握20xx個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢幹部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結工作;讀的能力，民族幹部能夠閲讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容;寫的能力，民族幹部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要範圍內20xx個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和工作計劃、總結、講話提綱。
我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，併為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。特制定本學期個人雙語學習規劃如下：
2。每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，並有意識地去記憶好句子。
3。日常思考的.時候，常試用漢語思考，想問題以培養語感。
1。從mhk做起，多看mhk教材，每天聽寫一篇，一定要堅持。
語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞彙都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。
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