觀摩數學課觀摩心得體會模板6篇

完成一篇心得體會可以鍛鍊寫作者的分析能力，提高我們的文字水平，只有深入實際工作，心得體會才能從具體的實踐中提煉出有價值的經驗，以下是本站小編精心為您推薦的觀摩數學課觀摩心得體會模板6篇，供大家參考。

觀摩數學課觀摩心得體會篇1

20xx年9月16日，有幸參加了由數學教研員侯老師組織的“20xx國中學科課堂教學研討暨經驗交流會”，這次活動在龔店中學召開，有縣高附中、昆陽中學、馬莊回中等八個學校共同參加，這次活動讓我受益匪淺。

上午第一節課，我們聽了龔店中學馬向麗老師《配方法求解一元二次方程》。課前馬向麗老師讓學生分享勵志小故事，學生全體起立激情地呼喊班級口號，非常地振奮人心；在講這節新課之前，馬老師又領着學生們用大量的時間去複習平方根、完全平方公式等知識點，為本節課的學習做了很好的鋪墊；課堂上，馬老師運用分層分組教學，運用鼓勵式教學，關注每一個學生，不放棄每一個學生，課堂上學生有任何疑問，非常耐心的給他們教學，本節課的作業也是分層設置，兼顧到每一個層次的學生。

隨後，由各個學校的代表老師對馬老師的課進行了評議以及經驗分享。縣高附中的“161”教學模式，老師的.聽評課、公開課，以及學生的激情站讀、激情三操；昆陽中學的“對分課堂”，把一節課分為前二十分鐘和二十分鐘之後，分別由不同的任務；田莊中學的“361”模式，把課堂分為6個環節；馬莊回中的小組量化積分，充分調動學生學習的積極性和主動性。這些學校的教學經驗非常值得我們去學習。

再次，我們的數學教研員侯老師對今年的中招試卷進行了分析，這張試卷不難但普遍得分率不高，這就要求我們教師在平時的教學中不能形成思維定式，要注重對題目的拓展和變式，達到一題多解，舉一反三。在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，讓學生積極主動的學習，讓學數學變成一種樂趣。

最後，龔店中學的馬老師又毫無保留地向我們分享了分層分組教學法，開學初期，根據總成績把學生分為兩層共12組，每組6人，上課小組座位固定，有組長和副組長對小組成員進行管理，課堂討論遇見問題當堂幫助他們解決，如遇都不會的老師再統一點評。依據備課、導學案內容，課堂目標也分為共同完成目標與小組目標，7-12組重在引導鼓勵，1-6組重在以學生講授為主。

這次培訓，對我來説，是一次難忘的充電機遇，通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。

觀摩數學課觀摩心得體會篇2

20xx年4月20日至22日，實驗學校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學體育館參加了“名師之路”20xx年春國小數學教學“未來課堂與問題化教學”觀摩研討會。

會議歷時三天，俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名國小數學界專家做了數節精彩紛呈的示範課和報告，他們流暢的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，無不給人留下了深刻的印象。

俞正強老師執教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點”的關係上，把最本質的東西簡單、實在的教給學生。在學生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯繫生活，讓每位同學感知數學來源於生活，使學習不再枯燥乏味。應用環節也能緊靠生活，讓學生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規律：佔了幾個“點”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設計和恰到好處的引導下，帶領學生用數學的眼光去解決生活中的“一類”問題。

牛獻禮老師執教的五年級的《打電話》一課，是對“以學定教”的充分體現。把教材中的“15人”改成3人，如何儘快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學生能更快地接觸到問題的本質。學生經歷了獨立完成、同桌交流、彙報展示和教師引領的過程，自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”，從而進一步驗證猜想、發現規律。整節課始終圍繞着學生的學習展開教學，教師的每一次追問都是為學生的學習體驗做鋪墊，最後的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學習是為學生提供感興趣且有意義的數學活動。

秦瑩老師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經典詠流傳”是前奏，引出關於用時的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進，帶領學生一步步體驗秒針的變化規律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉移；深情的話語小結是尾聲，温柔且堅定的語氣，學生在放鬆的狀態下有了更好的收穫；幾個小練習的設計結束，貼近生活的練習，鞏固了所學，同時結束亦是開始，學無止境，激發了學生的探究熱情。整節課渾然一體，堪稱享受。

羅明亮老師的授課教會了我們一句話“人間至味是清歡，課堂至味是道理”。給六年級的同學解決他們五年級就存疑的一個問題，讓學生敢於去自己提出提問、自己通過探尋去明白道理，繼而通過道理去解決問題。教學不應該只知道“是這樣的”，而更要知道“為什麼是這樣的”，要讓學生去深入思考知識背後的道理。在不斷地追問中讓問題引向深入，分享見解，從而培養學生的思維能力和習慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎？

周衞東老師的《小鴨在哪裏》則讓我們看到了學生創造力的驚人之處。整節課的風格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導學生一步步探尋深化、收穫成功。這樣的學習才能讓人真正看到孩子學習的模樣，體會到他們知識的增長，相機誘導、順勢而為，做到讓學習真正發生。

這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關注了學生數學素養的生成，培養了孩子們優良的學習品質。讓學生通過親身參與、親自體驗，達到知識的融會貫通，明白所學的本質道理。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現，給我們的靈魂以不同程度的衝擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。

會議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢在前方》。“沒有什麼能阻擋，風浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有徵服的力量。”對於年輕教師來説，這些專家前輩們用他們豐富的經驗和閲歷，為我們的專業成長提供助力；對於學生來説，我們又何嘗不是他們背後的推手呢？要想傳授給學生知識和能力，作為教師就應努力提升自己，引領學生體會思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。

走近名師、聆聽名師，這次觀摩學習讓人深切領略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風采。教育是一門藝術，藝術則是用心創造、執着追求，堅持不懈。成功無止境，起點總是零。教師易，名師難。我們堅信，風雨之後必能見彩虹！

觀摩數學課觀摩心得體會篇3

或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而西寧市第一幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬於自己的百花園。12月3號，我們有幸在學校領導帶領下，第一次到西寧市第一幼兒園參加觀摩活動，留給我深刻影響的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們歡快的身影、她們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、敢説感講的行為表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為主抓幼教的我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。

通過觀摩老師們精心準備的公開課讓我非常直觀的感受到了先進的教育理念的體現。各位教師的教學設計非常有創意，通過活動可以看得出，每一位老師的每一節課都經過精心的研究，每一個環節都經過認真的考慮，什麼地方該説什麼，該提哪些問題，每一位老師都做到了心中有數。活動課，充分展現了根據孩子的不同特點採取不同的教育教學方法的理念。活動中，教師教態自然，尊重每一位幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬鬆的學習環境，充分發揮引導作用，跟孩子們精彩互動。注重孩子的自由探索，讓幼兒學會自己去學習，去探索。這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時，也發現了自己的很多不足。在今後的教育教學中，要嚴格要求自己，取人之長，補己之短，做到認真反思，查找不足，不斷提高自身的業務水平，為今後的教育教學工作打下一個良好的基礎。

記得有位特級教師説過：“做的是你應該做的，得到的卻是你意想不到的。”是啊，在幼教的崗位上默默無聞的人何其多，不必爭求什麼，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧！

觀摩數學課觀摩心得體會篇4

暑假參加了為中國而教的崗前培訓之後，我深刻的體會到學習的重要性，作為一名教師，要與時代接軌就必須不斷地學習，不斷地接收新的思想，所以我想抓住機會提升自己，而任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經驗，也是對自己的一次洗禮，進行反思。在為中國而教的支持下，20xx年11月28、29日，作為一名國小數學專業的師範生，我有幸參加了xxxx教育研究院教學觀摩活動組委會舉辦的“中國教育夢——聚焦高階思維，追求深度教學”全國國小數學培訓觀摩活動，非常感謝為中國而教給了我這次學習的機會，在這兩天的時間裏，我不僅收穫了專業的數學知識，更提高了我對數學教學的認識，以及對未來的思考。

兩天時間裏，我聆聽了六位全國優秀特級教師xx，xx，xx，xx，xx和xx分別展示的精彩的數學課堂。他們新穎的設計讓我可以在課堂中感受到他們的新課標理念，清晰的思路和靈活的教法讓我覺得上數學課是一種美的享受，而愉悦的情感和親切的語言也讓學生非常輕鬆地學習數學知識。在這次活動中，我深深地感覺到：“停下來，走出去，收穫很大”。專家的課堂就像是一頓豐盛的大餐，精彩地呈現在我們的面前。這些特級教師毫無保留地把自己在教學中的經驗體會通過一個個生動形象的案例，展現出來與大家分享，深入淺出的講解，幽默風趣的語言，讓人久久難忘，讓我深深感受到教學藝術的永無止境，教學創意的無限美。在課堂上，課堂教學環節層層遞進，學生勤于思考，樂於探究，而且有獨到的見解，學生與學生，老師與學生之間的互動影響，柔化了教與學的痕跡。特級教師們能寬容學生的不同意見，並且時時鼓勵學生去發現、去思考。我歎服他們的自信，歎服他們的敏鋭，歎服他們的知識淵博。聽了他們的課，使我對新課程的理念，有了更進一步的理解，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。下面我就談談我從中得到的一些思考。

一、課堂是師生共同完成的，注重拉近與學生的距離

在觀摩時，我發現了一個小細節，就是幾乎所有的專家在正式上課之前都會花一小段時間與學生談話，開始我以為他們只是因為想讓課堂準時開始，多出來的時間就用來和學生聊聊天，畢竟不是自己的學生，比較生疏的話課堂不好進行。但是我後面慢慢發現原因可能並沒有那麼簡單，和學生的“隨便”交流中處處都藴含着道理，xx老師的開場是讓學生説一説屏幕中的三句話哪句最重要，慢慢打開學生的思維，讓學生大膽的發表自己的看法，為接下來的課堂打下基礎，所以在後面的課堂中我看到了許多精彩的想法。xx老師要學生為他取暱稱，同學們親切地稱他“梨子哥哥”，後來我看到了他與學生融洽的課堂氛圍，而xx老師用自己名字的諧音“啞聾”逗得學生哈哈大笑的同時明白了顧老師課堂中希望學生大膽發言的意圖。多麼神奇的特效，短時間內的溝通竟為課堂的效果搭好了橋樑。

二、數學課堂應注重思維的培養

在數學課教學中，不僅要讓學生掌握數學知識，更應該注重數學思維的培養，讓學生自己去探究，思考，猜想並發現。幾位老師在教學過程中都十分注意培養學生的思考能力，當學生沒有思考出來時好像一點也不着急學生會想不出來，明明知道學生們的笨方法會使答案很慢出現也表現得十分淡定，似乎就是故意讓學生去經歷一個不斷嘗試、探索、犯錯、優化的過程。也讓我明白了：作為一名數學老師，我們要相信學生，要給他們思考的時間，要給他們解釋方法的機會，不要用我們的經驗去隨意評判他們的想法，因為他們的思考就是思維的開始。

三、讓教與學真正發生

在此之前，我對公開課的理解都僅僅是認為就是一堂會按理想化模式進行的表演課，有的或許都已經演練了好多次，學生要説什麼話都已經規定好了，參與的學生都是成績很好很聰明的孩子。但是在這次活動中，我看到了教師與學生真正的交流，教師在學生已有的知識上教授數學知識，幫助學生在課堂中真正學有所成，有所提升和思考，原來真正的專家是可以在課堂中做到遊刃有餘的，智慧的毫無痕跡的讓教與學真正發生。

總之，這次活動讓我感觸頗深，讓我見識到了優秀的數學教師是如何教學的，也讓我知道了自己還有很長很長的路要走，要努力的地方還有很多很多。

觀摩數學課觀摩心得體會篇5

今天主要是談談我對數學認知部分的解讀，數學認知分三個小的目標：

1、初步感知生活中數學的有用和有趣。

2、感知理解數、量及數量關係。

3、感知形狀與空間。在三個目標中強調到兩個內容：

（一）幼兒生活要“數學化”。

（二）幼兒數學教學要“生活化”。

（一）幼兒生活要“數學化”。就是説在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，並用一些相關形狀的詞彙來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日曆、商品的架籤等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關係；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的台階，説説花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恆；孩子玩撲克遊戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕鬆自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知慾和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

（二）強調幼兒數學教學“生活化”。就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和遊戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是説要使教學活動源於孩子生活，源於孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕釦、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色遊戲中讓孩子學習換算等等。

下面再談談蒙台梭利數學和指南中數學的關係：

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙台梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙台梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數字，並對數字非常敏感。

蒙台梭利的教具也是來自生活，更有利於孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票遊戲等等。

?指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”這不正是蒙台梭利的教育理念嗎？蒙台梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙台梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響着世界各國的原因。

所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。

觀摩數學課觀摩心得體會篇6

?數學課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是數學教學活動的組織者的發展、引導者和合作者”教師角色的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現了數學課程改革的基本理念。這次，到演禮國小、第二國小聽了三節優質課，並有幸聆聽了專家的教誨，我覺得自己成長了很多，學到了很多新的東西，現在就將自己的一些心得和大家分享一下。

一、從內容入手、引導學生進行自主學習。

自主學習具有幾方面的特徵，對國小生來説，最重要的是學習過程，學生能從學習內容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己説出來的，教師不引導，學生能自己學會的，教師不教、課堂上教師將方法交給學生，然後放手讓學生自學，如四年級的《圖形的旋轉》中，先出現學生熟悉的，簡單的圖形的旋轉，提出數學問題。接着組織學生用自己的方式，經歷主動，探究解決問題的過程，並組織相互間的交流發現總結方法，然後出現類似的數學問題或通過情境變式，讓學生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點後，並作出自己的解釋。教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉變為課堂教學的引導者和組織者，學生是學習的主人。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發他們投入到新的學習生活中。

二、教學過程中，創新教學活動探索。

我國人民教育家陶行知早就提出要培養學生的創造力。他認為從五個方面入手，解放兒童的創造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問多問，有了問題的自由，就能充分發揮自己的創造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會中去多學，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴大眼界，發揮內在的創造力；解放兒童的時間，讓他們有空暇時間消化知識，增長知識。這幾節課充分做到了這幾點。

三、在課堂教學中培養學生合作的意識。

新一輪課程要求學習自主探索、主動獲取，進行合作學習。合作學習是指學生在小組為了完成共同任務，有明確責任分工的互相學習。合作學習如何在課堂上落實呢？讓每個學生承擔着不同的學習任務，每個人承擔的角色隨時改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。《數學課程標準》十分重視教學中師生雙邊活動，這是讓學生的主體參與，通過教師和學生學習的互相作用，使學生獲得數學知識技能、發展數學能力，形成良好的個性品質的過程。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現在可以有學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現，產生了求知和探究的慾望，教師也真正成為學生學習過程的促進者。通過合作學習的形式，使每個學生都有機會提出自己解題的方法，同時有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優缺點。這對於發展學生的解題思路、增強學生的自信心，培養創造性思維十分有利。

總之，數學教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。