優秀教師集體備課心得體會範文三篇

課堂教學豐富有趣的前提是要認真備課，備課還能夠調動我們的主觀能動性，那麼備課相關的心得你會寫嗎？下面是本站小編整理的優秀教師集體備課心得體會範文三篇，提供參考。

回想初進實小的那段日子，有很多的困惑與擔憂，這課究竟怎麼備才能收到最好的效果呢？剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當的進行修改，很少有自己的想法。遇到練習課和複習課時又犯難，總是一片茫然，隨着這段時間的不斷學習與導師團的引導與幫助，發現備課也沒那麼難，沒那麼怕。現在，我的備課基本上從以下幾方面入手：

首先，是熟悉教學內容，把相關課時的整個單元教材內容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內容有個初步的瞭解。然後是將與這一課時相關的所有作業做一遍。因為，對新教師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關的習題，能從中更明確的瞭解本課時的重難點與相關知識點，以及哪些類型的題目學生不太容易掌握，從而在教學中可以安排相關的練習與講解。

其次是明確教學目標，有了第一步的鋪墊，對相關教學內容有了一定的瞭解，所以自己先試着確定教學目標，自己所確定的這個教學目標不一定是很規範的，一定要寫出三維目標，我基本上只是確定教學重難點，重點是哪個知識點，難點是什麼？然後拿出教參進行比較，並做適當的修改，通過這樣一個環節，可以説對一堂課的教學有了初步的定位。

第三，是研究各個教學環節。對青年教師是要求提前一週備課，促使我們提前去了解相關內容。但説實話，這一週的備課內容不可能每個教案都花很大心思去設計，大部分是藉助教參或網上的教案，但這樣的教案有些時候可能是不適合的，而且也沒有學生的反饋，比如：學生的錯誤資源或是學生的接受程度等等。所以，我在一週的備課內容中開始的一兩個教案是根據前面的教學情況花了一些時間去設計的，基本上在上課之前不需有什麼改動。而剩下的一些教案就需要根據具體情況進行適當的修改。如：五年級上冊《因數和倍數》這一教學內容有兩個例題，數學一般情況下是一個例題配一個做一做，安排一個課時。所以在最先備課的時候對這個教學內容安排了兩個課時，教參上也是如此。但是配套的課堂作業確只有一篇。而且總感覺安排兩個課時太寬裕，於是在上課前又詢問了師傅，師傅説，因數和倍數這一內容對學生來説比較容易接受，例1和例2可以合併為一個課時。改了之後發現效果不錯，既節省了教學時間，又使課堂變得更緊湊，而且學生的學習效果也不錯。再如：根據學生作業的反饋，有時需要增加一堂練習課，針對學生錯的比較多的知識點安排一節課進行講解、鞏固，這樣的教案在提前一週的備課中肯定是想不到的。當然有時只需要改動幾個環節，如根據學生課前反饋，有些簡單的環節可以刪除，難的知識點可以再增加幾題練習。還可以將學生的一些錯誤資源作為課的引入部分等等。修改之後不僅對各個教學環節有了進一步的熟悉而且使每堂課更具有針對性，更多的是從學生出發，以學生的實際為基點。

最後備完每節課後要留有空間寫教學反思。一節課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環節，不滿意的地方可以進行適當的修改，好的地方也可以記錄下來。其實，自己在這一環節做的也不夠到位，反思不是很及時，有待進一步改進。備課上課之後進行教學反思對教師的成長是很重要的一環，是備課的繼續。特別對一名新教師而言，進行反思就顯得尤為重要。

總之，有效備課是有效教學的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學變得更紮實，更有針對性，一切以學生為根本，讓學生學的更輕鬆、更有效。這就需要我們多花些時間在備課上，課備好了也就是基礎打好了，才能胸有成竹的走進課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請大家多多指教，謝謝！

因為要開寒假班了，所以這段時間的工作重心除了上課和備課，就是重新梳理和優化之前我的語法課程體系。

這個工作是非常有趣，有意義的。因為首先是我經歷了六年的教學生涯，從2歲半到8歲的學生都教過，然後在教授過程中遇到無數的問題和坎兒，一步一個腳印去解決，才最終形成的。

其實別看只有20~30個小時的東西，真就是幾千個小時的精華。

而且因為這半年我又教了好幾個很典型的學生，所以根據這些經驗，又可以把體系改的再趨向完美一點。

今天把課程目錄重新做了一遍，大概花了一整天的時間。

目錄是之前就有的，但是要翻閲無數課堂記錄，還有學生的作業，還有相關的語法書籍，去考慮現有的目錄是不是合理的，是不是最高效的。

然後最終的論證結果是，很高效。但是缺了一些之前沒有能細講的細節，OK，填進去。

在翻閲資料的時候我發現一件事，就是語法書，語法知識，到處都是，但是真正掌握語法的人，不多。

於是我就開始翻閲我手邊有的語法書，還有kindle裏的電子版，還有很多絕版的老書的目錄，發現一個問題，就是，這些目錄也好，知識也罷，它的排布，讓人摸不着頭腦，東一榔頭西一棒子。

要不就是瑣碎，就是把所有的知識點給你羅列出來，但是不告訴你這些知識點之間的聯繫，他們是如何嵌套的。

然後我就開始懷疑，也許寫這些書的作者，都沒教過課。

接着我挨個兒去查了一下，發現果不其然。

有一些大學教授，但是我感覺可能他們教的課和教的學生都太高階，所以目錄也還是陰森可怕，光是看目錄，就足以讓很多人放棄語法。

然後我就想到我自己了。

我的課，沒什麼新東西，全是已有的語法知識。

但是思路是夠清楚的，而且能把人講清楚。

我本來是不自信的，但是經歷了近百個實驗，終於自信了，而且這實驗其中還有一個智力有問題的學生，她到最後都弄懂了。

我擅長的，不是寫書也不是做研究，而是通過自己學習和傳授知識，找到一種清楚的路徑，讓後來者高速高效抵達目的地。

可以跳出來看到最重要的，再跳進去分析細節的時候，就不至於迷失。

很多東西其實非常簡單，但是因為我們看不到，所以被嚇唬一輩子。

甚至我在想，如果高中我的數學和物理老師，和我國中的物理老師一樣深入簡出，也許我現在真就是完全不同的我。

這就是今天的備課心得。

教師集體備課心得體會3

通過一年的實踐，本學期集體備課的內容更為豐富，探討形式更為高效。以我們英語組的集體備課為例，本週的集備主要是確立教學設計模板，從而使教學設計更為實用化，適合老師的上課以及課後的反思。教學設計是對教材的再度開發，是老師的創造性活動的設計，一堂好課從設計開始。通過學校的總體指導以及我們的集備研究，對教學設計進行了以下總結：教學設計要確立知識、能力、情感、態度、價值觀目標。圍繞教學目標設計教學實施過程，即教學實施策略。要結合學生的認知規律的差異，練習、鞏固、評價及時跟進。設計要突出學生的主體地位，從學生的問題出發營造教學情境，設計出師生互動方式。除此之外，本次集備還進行了教學進度的調整，討論了翻轉課堂的使用以及研讀教材、課標和自然拼讀。通過討論，眾人的智慧與經驗得以充分的發揮，同時通過教師間的團結協作，取長補短，加快了個人專業化成長的進程。