創意課心得體會8篇

心得體會是對人際關係、職業生涯的深度思考，是智慧的積累，得到了一定啟發之後，我們需要將感悟記錄在心得體會中，下面是本站小編為您分享的創意課心得體會8篇，感謝您的參閲。

創意課心得體會篇1

20__年10月23日至24日，漢中市“名師大篷車”學科培訓在佛坪舉行，我有幸參加了此次美術學科的培訓。通過本次培訓，我獲益良多，教學觀念和教學技能都有了較大幅度的提高。現結合自己的教學實際談幾點培訓體會。

美術學科由於師資力量的短缺歷來是農村學校的薄弱學科，重視程度不高，教師基本都屬於兼職，美術功底和教學基本功都亟待提高。通過這次培訓學習,使我更深刻的理解了美術新課標和新課改理念，更好的、準確的把握新教材，都有很大的幫助。同時也讓我知道了怎樣上各種不同類型的美術課。興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個探究性的問題，激發學生的學習興趣，要讓課堂充滿生機。有時需要語言的激發，有時需要教學手段的多樣化，有時需要教師知識的儲量大。總之，對教師的要求更高了。在課改實踐中，我有了一種從未有過的危機感和緊迫感，覺得自己要學習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙着準備下一課的內容，有時為了設計一個教學任務而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學習、充實自己，使自己適應時代發展的需要。

總之，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧裏看花，無所適從，我們很需要學習，而教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。時代在前進，教材在更新，理念在轉變，這就在客觀上要求我們有與時俱進的思想，放下身子去學習，及時、虛心、堅持學習。

通過此次培訓學習，我的新課程理念得到了提升、專業技能得到了提高。在新一輪課改實施中，我們一定要與時俱進，抓住時代的脈搏，爭當課改的排頭兵，做人民滿意的教師。

創意課心得體會篇2

軍訓，是苦，是累的代名詞。每每當人提起，我總以為軍訓會很累很苦，會被折磨得痛不欲生。可是，經過那為期五天的軍訓後，我才明白了軍訓是什麼。

在這為期五天的七年級軍訓生活中，教官們嚴肅的神情，嚴厲的話語，無時無刻不在提醒着我們，服從命令是天職，令必行，禁必止。教官讓我們知道什麼事該做，什麼事不該做，讓我們知道什麼是紀律，什麼是服從。

或許，在這五天中，我們曾流過汗水，或許，在這五天中，我們曾流過淚水，又或許，在這五天中，我們曾有過肢體上的疼痛，但是這一切都已經過去了，就是説，我們成功戰勝了自己，成功超越了自己。況且，所謂的痛快，沒有痛苦的痛，又怎會有快樂呢?

我們作為新世紀的青年，更應該有時代的責任感，肩負歷史的使命———振興中華，歷史的機遇需要我們去把握，時代的重任需要我們去承擔，宏偉的目標需要我們去實現，實行軍訓能夠讓我們嚴於要求自己，懂得自己現在正年輕，從而體會軍訓不是一種折磨而是心態，是堅強的意志，宏偉的氣概。感悟到清楚是生命深泉的自在奔流。

我終於明白了，軍訓是苦是累，但它更是收穫，甚至是挑戰自我的一個舞台。在那五天中，我們是累過，疼過，苦過，但是我們知道現在的苦是為了以後的甜，為了成就夢想的果實而播種，耕耘，再苦心也不苦，再累心也舒坦。不經歷風雨怎麼見彩虹，加油吧，我將在人生的舞台上，演繹自我的一番精彩!

創意課心得體會篇3

青年報·青春上海記者 周勝潔/文、圖

從普通技術工人成長為中國工藝美術大師，程美華將她的青春獻給了絲毯藝術。“用一根根天然蠶絲編織成一幅幅凹凸錯落、具有海派藝術新風格的絲毯畫卷，這一件事我做了一輩子。”

然而程美華堅守的上海市金山絲毯廠裏，青年的身影越來越少。想讓這項上海市非物質文化遺產項目深入青少年，她的絲毯廠不僅掛上了“金山區青少年社會實踐活動教育基地”的銘牌，她也已跟院校對接，通過大師講堂、藝術體驗，吸引青年走進絲毯藝術。

她説 這輩子我“嫁”給了絲毯藝術

位於金山區楓涇鎮的上海市金山絲毯廠門頭很低調，廠區裏灰撲撲的老建築，但若踏入老廠房的程美華絲毯藝術工作室，那是另一個色彩斑斕的明亮世界。上海市金山絲毯廠總經理、總設計師程美華説起絲毯便打開了話匣子，“這幅絲毯《希望》靈感來自於北京奧運會鳥巢，用凸起的織線體現鳥、花、魚等圖案。”“這幅《年年有餘》摸一下有凹凸感，我用到了片剪新工藝，展現活靈活現的魚兒。”

絲毯藝術創作講究圖案的“新、美、活”，“活”就要有靈魂，程美華在藝術創作中打破傳統“編”與“織”分離的狀態，將“編、織、盤、拉、結”等工藝融合，創造出了一種海派絲毯的新工藝，呈現了耳目一新的“軟雕塑”藝術魅力，也讓海派絲毯走出國門。“我堅持的是一幅絲毯、一個故事、一個主題。”

程美華與絲毯的相遇源於高中畢業那年，當時她有兩個選擇：可以去絲毯廠，或是工資待遇更好的機械廠。從小喜歡色彩的程美華毫不猶豫地選擇了絢爛繽紛的絲毯廠。1994年，她擔任上海金山絲毯廠廠長，這件事一干就是一輩子，她都説，這輩子“嫁”給了絲毯藝術。

2019年，金山絲毯的絲毯織造技藝被評為上海市非物質文化遺產，她的作品也出現在北京apec會議、上海世博會、米蘭世博會等眾多重要場合。最近，她正以農民畫為基礎設計《脱貧致富奔小康》，織造獨一無二的絲毯。

她看 廠區很安靜，青年都去哪兒了？

絲毯為程美華編織出一個美麗世界，她的半生跟隨着絲毯廠的起起落落。還記得上世紀70年代到90年代是金山絲毯廠的“黃金年代”，每至晨昏，上下班的工人熙熙攘攘。半個世紀過去了，這裏的建築依舊如昨，而廠區裏的人卻越來越少。“有一天我在廠房裏轉一圈，從繪圖、打版的設計師，到上機操作的編織工，都超過50歲了，整個廠區安安靜靜。”程美華每每説起，還是有些失落。

絲毯廠裏並非沒出現過青年身影，只是青年耐不住這份工作的寂寞、枯燥，“在織造機前，常常一天要坐8小時，每天兩手不停地打着8字栽絨結，的確讓人覺得枯燥無味。”程美華常常欣喜地迎來一批青年，不到半年又無奈地目送他們離去的背影。

美麗的世界需要有人接棒。程美華介紹，在伊朗，絲毯製作有課本教程，畢業後從事的青年稱之為藝術家，而不是絲毯工人，社會待遇也有相應的提高。

目前程美華已經和同在金山區的上海中僑職業技術大學合作，她走進校園開展“大師講座”，又有藝術體驗激發大學生的興趣。她期待着有大學生因為興趣和熱愛能走進絲毯廠，一起探尋絲毯的世界。

她辦 將閒置老廠房改變成研學教室

為了將上海市非物質文化遺產項目的種子播撒進更多青少年的心中，程美華決定打開廠房大門，從2018年開始，程美華把閒置老廠房改造成了教室，邊開放邊完善她的體驗課程。

“一幅絲毯需要經過十二道工藝流程完成，一張a4紙大小的絲毯需要手工打14400個8字栽絨結。一幅絲毯製作過程大約需要10到12個月的時間……”面對走進老廠房的中國小學生，程美華變成了程老師。

為了讓孩子有更好的學習體驗，程美華把龐大而笨重的機台刷成了明亮的橙色。為降低學習門檻，她設計了色彩明快、圖案簡潔的12生肖和12星座系列作品。她逐漸摸索出美華“絲毯藝術三部曲”，第一步走進“大師講堂”，聽她分享上海絲毯的傳承與發展；然後走進“中華手工絲毯技藝體驗坊”，由操作員傳授技巧，體驗手工技藝；最後走進“成果展示廳”，由講解員分享創意成果，一起品鑑金山絲毯精品之作。課程可以靈活控制在2-3小時之間。

聽到有孩子感歎説很遺憾機器搬不走，“我們回家也想編，還想把作品帶回家。”程美華又開始了創新研發，2020年，他們研發出一款時尚雜誌大小的“移動數碼小機台”，取代了2米高寬的沉重設備，成了教學工具裏的主力。每一道經緯標註數字，每一款圖案配齊絲線，做成了可以帶走的材料包。

如今，絲毯廠早已掛上“金山區青少年社會實踐活動教育基地”的銘牌，在老廠房的體驗教室裏，一面牆上貼滿了“體驗感言”的便利貼。楓涇國小五年級學生劉怡然説：“我體會到絲毯的魅力，感受到織造很不容易，做事必須堅持不懈，不能放棄。”金山區第一實驗國小五年級學生小吳寫道：“這次體會到非遺技術的神奇，也感受到織造絲毯的不易和工匠精神的可貴，這都值得我們學習！”

這個月，程美華作為敬業奉獻模範，被金山區推選為第九屆全國道德模範候選人，她與絲毯的故事還在繼續。“只要我還有精力，哪怕80歲了，還願意讓這份美的藝術代代相傳。”

青年報·青春上海記者 周勝潔/文、圖

編輯:陸天逸

創意課心得體會篇4

8月29日，我有幸參加了貝貝樂培訓中心彭老師開展的創意美術培訓活動。

在培訓活動中，彭老師對我們進行了美術技能的實踐訓練，引導我們注重將模仿思維習慣逐漸變成創造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考、去想象，而不是簡單的模仿。

彭老師通過各年齡段教材的介紹，引導我們指導幼兒從紙張、畫筆、手工創意等多個角度出發，在不斷改變材料的過程中向幼兒滲透了審美意識和美的選擇搭配意識；比如紅色的魔術貼應避開紅色的紙張，應選擇其他顏色的才能更凸顯效果。在手工創意時也不要侷限於原來的作品，應讓孩子有更大的創意空間或提供一些可替代的材料給孩子。

彭老師還引導我們讓幼兒孩子對美術產生興趣。我們看孩子的畫不看現在畫得好壞，而是看孩子對繪畫的入迷程度。有了濃厚的興趣，幼兒的學習才是積極、主動、輕鬆愉快的。

此次培訓，使我收穫頗多。為我在美術教學中得到進一步的提升，對提高幼兒的創意能力和動手能力起到了良好的推動作用。我會把此次的培訓繼續內化為自己的東西並運用到美術教學中去。

創意課心得體會篇5

暑期的兼職美術課開始了。

今年暑假就帶2個班的素描初級。

2個班的層次有些不一樣

第一個班人數比較多。年齡層次差異比較大。國中生佔多數。相對於國小生那些孩子回答問題明顯不積極。難道真的是越大越不敢發言了。而且發覺現在的小孩反映非常快。只要一點馬上就通。都是第一次接觸素描。

第2個班級雖然人數不多。基本上都是國小生。也是第一次接觸素描。這個班的孩子比較活躍。思維跳躍的很快。雖然沒接觸過。卻能很準確的表達出意思。真的很了不起。現在的小孩真的不能小看他們哦!

雖然學了很多年的美術。但是素描教學還是第一次教。通過這次的教學回憶當初的入門。可以把以前的知識重新撿起來。能把自己所學的在傳授給一大幫人，這就是老師最開心的事情。

這次課程蒐集了很多的資料。必進素描不像兒童畫那樣可以用遊戲的方式啊導入講故事。相對而言素描會枯燥些。所以我儘量把這些專業術語説了簡潔一些。好讓他們明白、多打比方示範使他們體會。教學中穿插一下與素描內容有關的遊戲調節一下氣氛。通過這些使自己也學習共同進步。教師是太陽光底下最光輝的職業。不能誤人子弟啊。而且最開始的基礎最重要了。只有把基礎打好。有好的根基。底盤穩才能有跟好的發展。

通過2節課的對比。明顯第二節上的好些。每個環節套的比較好。教學節奏比較緊湊。通過對第1堂課的不足再準備了一些資料。只有不斷的學習才能不斷提高。

不知不覺中都快下課了。小朋友説時間怎麼過的這麼快啊!因為你在做有意義你喜歡的事情。

創意課心得體會篇6

通過這次培訓學習，我對簡筆畫有了一個全新的認識，也瞭解了 簡筆畫在日常教學中的作用。針對這次培訓學習談談自己的心得體 會。 通過學習， 我進一步認識到了簡筆畫是一種獨特的繪畫藝術。 繪 畫是藝術的搖籃，可以鍛鍊幼兒的觀察能力、運動能力，增加色彩辨 別能力和幼兒的審美能力， 同時可以提高幼兒語言的表達能力及創造 能力。 教師把簡筆畫引進課堂， 可以把抽象的語言和生動的形象結合 起來，開拓幼兒的想象力，激發幼兒興趣，起到意想不到的效果。我 們日常生活中接觸的各種東西、 動植物、 各種各樣的人以及人的各種 動作，都可以用簡筆畫來表示。 通過學習，明確了簡筆畫的造型原則是簡潔性、可識性、 生動性、快捷性，強調要從整體入手，先畫大輪廓，後添小結構，先 畫主要部分，後畫次要部分，安排好前後佈局，抓住這幾個特性去進 行繪畫， 是學習簡筆畫的重點。 老師一絲不苟的教學並且在黑板上一 一示範講解，讓我們一目瞭然，感受頗深。通過學習簡筆畫，我發現 畫畫是那麼的神奇， 用簡單的線條和圖形， 就可以把一件物品呈現於 眼前，真的很是神奇! 通過認真學習，我要不斷練習，熟練掌握這項專業技能，並嘗試 着改變自己以往的教學方法，讓簡筆畫在教學中發揮出特有的作用， 為以後的教育教學增光添彩。

創意課心得體會篇7

給你一個團隊，你要怎麼管?你的身邊是不是存在這樣的情況：生產進度緩慢、產品質量糟糕、意外事情頻發、服務態度惡劣、員工流失嚴重、下屬消極怠工……死氣沉沉的團隊無法成就卓越，只有正能量團隊才能夠創造奇蹟。本書作者歸納自己二十多年的管理諮詢經驗及最新研究報告，集德魯克、韋爾奇、法約爾等全球頂級管理大師卓越思想，將打造正能量團隊的方法分享出來，你將從中學會激勵員工、激勵團隊達到最佳表現的祕籍。

換句話説，你沒有就你的意圖進行足夠的溝通。在有效率的團隊裏，領導者應該蒐集並思考反饋。

誠然，有些發展理念是高度保密的，但是我發現太多的領導者在保密上做得過了頭。如果你想創造出使正能量團隊蓬勃發展的環境，那麼明智地分享你的發展理念並獲得反饋，就是其中的一部分。

我認識一個叫斯科特?弗里曼的領導者，他在發展理念的溝通與反饋的處理上表現非常出色，他是愛達荷州默裏迪恩?約翰遜建築設計所的所長。所長弗里曼有個制度，就是每個季度至少帶全體員工共進一次午餐。在午餐期間，弗里曼與員工暢談公司今後將會做什麼事情，雙方的交流非常有效，他的員工可以輕鬆自由地説出自己的想法，不用擔心遭到反駁。

有趣的是，建築師弗里曼説，有時候他覺得，其實他作為領導者，採用與員工聚餐的方式來加強管理應該算他的本職工作，但常常感覺不到是在做他的本職工作。這可以理解，因為通過建築方面的工作——專注於每個不同項目的細節、撰寫設計文件，並寫上詳細的規格説明，仔細檢查他的設計作品等——他在專業上獲得了巨大成功。但是現在，他處於組織中的不同級別，職責發生了改變。領導者的“原產品”和“流程”，與當時他們公司只有三個人，並且每個人都身處一線時的情形，已經有了很大的差別，而很可能他還沒有從以前的工作狀態中轉變過來。

領導者的產出

在管理層，期望的產出就是有效的組織。換句話説，公司現在的作為，正是應該的作為。為達到這一產出，領導者必須：

·時刻關注宏觀視野。

·行為保持與公司的能力相一致。

·在整個組織中交流這些發展理念。

·考慮反饋並作出必要的調整。

創意課心得體會篇8

教學法培訓心得體會

?篇1：教學法培訓心得體會】

轉變理念、配套政策、打造團隊、推進改革，

促進高職教育教學質量持續提升

——參加胡格教授教學法培訓的心得體會

工商管理學院 趙宏強

2012年4月12日至15日，我們參加了學院舉辦的“教學法培訓班”，培訓授課的是德

國職教專家托馬斯〃胡格教授及其團隊。胡格老師及其團隊以其教學法來教我們教學法和展示他們的教育理念，讓我們耳目一新，受益匪淺。簡單總結一下自己的心得體會，主要有以下三點：

一、轉變理念，切實以學生為關注焦點

德國的職業教育目標表述為：獨立、負責任的在團隊條件下有效完成工作任務。這一目標描述很具體，有較強的操作性。針對我國高職教育的現狀，應轉變理念，從教學和管理兩大方面都切實以學生為關注焦點，真正為培養學生的能力服務。作為一線老師來講，即使再能講課的老師，也都要認識到學生到底學到了什麼，而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人，更是在育人。對於管理者而言，應該幫助老師和學生完成高質量的教學工作進而達到學生能力的培養目標。舉辦這樣的培訓活動足以説明我們的理念正在轉變。

二、配套政策，強化長效機制引導行動

教育質量的保證和持續提升需要長效機制作為保證，這需要一系列配套政策，並且政策要不斷完善，對於科學合理的部分應保持其長期的穩定性。特別對於教育教學改革，及時、匹配的政策引導必不可少。另外，好的政策出台後，要宣傳到位，特別是一線老師和基層管理人員，一些一線老師和基層管理人員對一些政策不太關心，對一些例行事務的辦事程序可能都不太瞭解，嚴重影響辦事效率和雙方的相

互認可。有了好的政策，重點在於不折不扣地落到實處。

三、打造團隊，創建持續改進的學習型組織

無數現實的例子證明，如今“單打獨鬥”最多能做好事情，而無法成就事業。教書育人是一個系統工程，需要所有教職員工一起團結協作、各盡其能才能做好。所以，持續改進的學習型組織的創建意義深遠。通過課程教學團隊、教科研項目團隊、專業教學團隊以及各層級的行政管理團隊的不斷精心建設和打造，將我院建成“持續改進的學習型高職院校”。

四、推進改革，領導要頂住壓力

教育體制、機制和方法的革新，都可能會觸及原有的利益均勢，對於既得利者可能形成的阻力應充分認識，需要各級領導，特別是上層領導思想統一併頂住壓力。

最後，非常感謝學院領為我們組織這次培訓，感謝台前幕後為這次培訓服務的所有人員。 2012年4月18日

?篇2：課堂教學改革培訓心得體會】

課堂教學改革培訓心得體會

楚雄職中 張仕勤

為貫徹落實國家教育部《職業教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業學校課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，省教科院於2013年12月5-6日舉行了“2013年雲南省中等職業學校教學改革研討暨世行貸款雲南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收穫。

首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前省教科院就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關領導到會，並且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。省教科院領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。

其次，培訓人員多，培訓內容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓有校長、中層領導和一線骨幹教師。培訓內容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現狀分析》，教育部新世紀教學研究所研究員、中國職教學會教學工作委會會副主任、祕書長王軍偉《職教教學改革專題報告》，騰衝一職中李正洪“現代學徒制”的實踐探索，雲南旅遊職業學院王開洪老師的《説課競賽的研討與交流》等。 再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨着社會的進步和發展傳統的教學觀念已經不適應現代教學的要求，因此以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，轉變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發展主體的思想，致力於教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的迴歸和學習能力的提高，在課堂上充分發揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現在做起。

最後，通過此次培訓，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業分層）；充分調動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創設——自主、合作、探究——能力達標。

總之，兩天我學到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今後能有更多的機會學習新知，充實自己，讓自己在學習中不斷成長！在這次課改培訓中我受到很大啟發，這將給我今後的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長並有所建樹。

?篇3：新作文教學培訓心得體會】

新作文教學培訓心得體會

雞場坡鄉中心學校：楊慶飛

3月29日和30日，我很榮幸參加了貴陽名師堂開展的這次新作文教學培訓，作為一個作文教學經驗匱乏的教師來説，我感覺真是受益匪淺。從管建剛老師、吳勇老師等幾位老師的作文教學和相關講座中，我進一步瞭解了國小語文習作教學的一些方法，反思了自己教學工作中的不足。作為語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑑賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生髮現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：

一、不斷學習，做一個博學的老師

通過這次走進名師的課堂，我被他們思維的敏捷、語言的風趣所打動，他沒不僅有着獨特的教育視角，豐富的教育經驗??，從他們的語言中，我還能感受到他們一個個都是博學多才的。他們怎麼會這麼有才呢？我覺得應該離不開閲讀，所以我認為教師應該要多讀書,不斷豐富自己的知識。想給學生一滴水，教師就必須有源源不斷的活水注入。不僅是語文知識方面的，還得學習科學、社會、新聞等方面知識。

二、教學作文應從解決“温飽”過渡到“美”。

從管建剛老師的作文教學課和他的講座中，我瞭解到平時我們納悶的學生寫作時找不到內容可寫，於是便編、重複的編的這種現象，應該正確引導，讓他們由寫的內容多到寫得美。明確寫作文時如何把內容寫豐富的同時，還得注意不能重複。

三、激發學生的寫作興趣——發表。

結合我校的學生實際，多數學生都只是為了完成作業而作文，一提到寫作文，很多學生都是唉聲歎氣，只要一聽到説這次測驗不寫作文，學生邊歡聲雀躍。面對這一情況，我覺得管建剛老師的方法很不錯，利用發表的機會激發學生寫作的積極性。我們學校校刊，但我覺得語文老師可以自己創建班刊，讓學生有更多的機會發表，從而激發他們的寫作興趣，讓他們愛上寫作。

四、教作文離不開閲讀，學作文也離不開閲讀

杜甫曾説過：“讀書破萬卷，下筆如有神”；所以要讓學生廣泛地閲讀，不斷增加詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。教師引導隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，國小階段讓學生多記住一些東西，對

他們的一生都大有益處。激發閲讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。把自己在閲讀中學到的佳詞美句抄錄下來。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

五、進行頭腦風暴，引發創意。 國小生的想象力是豐富的，是有無限創意的，聽了張祖慶老師的課，我幡然醒悟：原來對適時的對學生進行頭腦風暴，刺激他們的創意，也能激發他們的寫作興趣。

在語文教學的生涯中，也可以談得上“路漫漫其修遠兮”了，我們能做到的只有邊學邊用，邊用邊學了。