《給幼兒教師的建議》精選讀後感範文三篇

《給幼兒教師的建議》這本書可以提升教師的思想境界，對教師與人交往的能力有很大的提升，不妨寫一寫相關的讀後感吧，以下是本站小編和大家分享《給幼兒教師的建議》精選讀後感範文三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

作為幼兒教師，每天充斥在耳邊的恐怕是孩子的各類“告狀”了。其實，告狀再多，內容也不外乎是小朋友之間的摩擦、糾紛。面對如此多的小報告，如果老師事事都親自處理，估計別的事就沒空做了；但是如果不去處理又好像也不妥。那麼，到底該怎麼辦呢？

例如：放晚學了，大家都在整理自己要帶回去的玩具、衣物，忽然，偉偉跑來告訴老師：發現自然角里有片植物的葉子好像是被摘掉了！我把目光轉向其他孩子，“我沒摘！”幾乎是異口同聲地，大家都這麼説。為正視聽，老師理所當然地要“立案偵查”。於是，我對全班小朋友説：“到底是誰摘的？”沒一個人承認。我追加了一句：“是不是有人很喜歡這片葉子才去採下來的？只要你説出來，我會原諒你的。”可是，還是沒人站出來承認。

情況變得有點尷尬，“真兇”沒找出來，大家又都不承認是自己摘的，真有點“騎虎難下”的感覺，就這麼僵持了一會兒，楠楠忽然大叫：“我知道啦，是它自己掉下來的。”好傢伙，原來剛才有陣風吹過，原本就比較脆弱的葉子就又掉了一片下來。這下，老師和小朋友們都鬆了一口氣。

記得前蘇聯有個很有名的故事叫《誰打碎的花瓶》，目的就是為了教育孩子做一個誠實的人。直至今天，老師們也是常常本着這個目的在教育孩子。可是，當全體孩子都矢口否認，當他們都用無辜的目光看着你時，老師是否還需要去揪出“肇事者”呢？

我想，在處理這類事件時，老師們都要在心裏問自己這樣一個問題：“是讓孩子通過這件事受到教育來得重要，還是揪出真兇重要？”其實，就算成功查出是人為的“破壞”，也不能改變植物的現狀。可能是孩子們整理玩具衣物時不小心碰落的，也可能被風一吹自然掉落的，就算是故意摘掉的，也可能是有原因的，也許只是因為好奇罷了。我想，在有的時候，老師也應該給自己找個合適的台階下，千萬不要因為急躁而亂了分寸。記住自己是“教育者”而非“執法者”，及時抓住教育的契機，避免尷尬才是最關鍵的。

一個偶然的機會，看到同事桌上有本關於幼教方面的書籍——《給幼兒教師的建議》，看到書名，就有種想要仔細閲讀的感覺。雖然我是一名老教師，在幼教這個崗位上工作了許多年，但是書裏的內容還是深深地打動了我，在這裏跟大家分享一下我讀過後的心得體會。

這本書共分七個部分，序言中作者闡明瞭寫這本書的初衷——以一線教師的親身體會，給從事幼教事業的同行們一些建議，內容涉及幼師專業成長的各個方面。第一部分的題目是“向孩子張開你的懷抱”，其中你“少一些指責，多一份關愛”這篇文章讓我受益頗深。“當孩子感到悲傷、驚恐、害羞、孤獨或是不被欣賞時，如果處理得好，會有利於孩子形成健全的人格和健康的心理。孩子的每一個“非正常”的表現背後，都有一個正當的理由，他們是在宣泄精神或身體上的創傷所引起的負面情緒，是在呼喚成人的關注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復”。這段話讓我想起了我班一個名叫冠辰的孩子，他年齡偏大，卻並沒有像大孩子那樣“懂事”，而是在活動時，總是故意發出一些怪聲音，要麼就是隨意在班裏走動，做操時一動不動，不管老師怎麼耐心地引導，都不能像其他孩子那樣規規矩矩的。我想，他可能也是在想要引起老師對他的注意吧？難道我們對他關心不夠？還是指責過多？後來，我試着多去觀察他的一舉一動，當他有一點小進步時，都會及時表揚和鼓勵，現在的冠辰，能像“小班長”那樣，給大家做出表率。

第三部分“聽孩子的話”中，有一篇文章——微笑的魅力，也讓我感同身受。微笑在幼教這個職業裏更具獨特的魅力。記得再一次户外活動中，無意中聽到了兩個小朋友的對話，其中一個女孩説：“朱老師最喜歡我了，她一看見我就笑。”説完，兩個孩子相互抱着，開心地笑起來……多麼簡單！在孩子心目中，只要老師天天有笑臉，就是好老師。因為微笑而得到這樣高的評價，足以證明微笑的美麗和分量。當孩子隨父母第一次進入幼兒園的時候，老師和藹的微笑會讓這些新入園的孩子消除懼怕心理，獲得安全感；當孩子早上來園的時候，老師親切的微笑又會開啟孩子快樂的一天；當孩子遇事感到緊張或膽怯的時候，老師鼓勵的微笑會使他們放鬆心情，變得快樂和自信；當孩子思考問題或主動做事時，老師讚許的微笑能夠給與他們莫大的鼓勵。因此，作為幼兒教師，不要吝嗇自己的微笑，有了微笑，孩子少了惆悵，多了自信；有了微笑，孩子少了消沉，多了夢想；有了微笑，孩子少了惰性，多了探尋奧祕的力量。

第四部分“擠一點時間來反思”中，“要善於表現你的一技之長”這篇文章讓我想到了很多。幼兒教師個個都是多才多藝，特別是年輕教師，如果不善於表現你的一技之長，就很難得到重用。怎樣表現自己的一技之長呢？文章中提出這樣幾點：首先，要了解自己，你有什麼特長？要誠實客觀的進行評價，因為它是表現自己的基礎；其次，要有自信心，要頂住對方的眼睛，不能有害怕、畏縮的樣子；第三，要把握機會，在幼兒園的每一次賽課、教研活動中，創造機會讓大家瞭解你，將自己的長處展示出來。最後，要用事實説話，適度表現自己，而不是誇誇其談。只要善於表現自己的一技之長，相信我們會得到大家的肯定。

第六部分中，“理解家長對孩子的愛”，其實在幼兒園工作中，家長工作是很重要的一部分。有時候會出現“家長投訴”事件，怎樣處理這些事件呢？家長本身具有不同的素質層次、觀念和專業知識，這導致了他們在教育子女的方法上存在很大的差異。這就需要教師發揮主體作用，主動介紹情況，與家長面對面地交流，找出存在的問題，擔負起建立相互信任的責任。教師要保持冷靜的心態，耐心地解釋，將孩子的健康、情緒、人際關係以及幼兒園最近開展的活動及要求，包括教師為此採取的一些措施和策略，如實地反映給家長。針對不同類型、不同性格的家長，要用不同的方式與其溝通、交流，從而使家長了解幼兒園，理解教師的意圖和方法，將家長的不滿和質疑化解開，進而消除矛盾，解決問題。在和家長交流過程中，教師要保持冷靜，微笑傾聽，給與家長足夠的尊重。這樣做，從積極的角度評論或建議，讓家長對教師產生信服感，從而具體、有效地處理問題。

書的最後，説到了“像熱愛工作一樣熱愛生活”，擁有生活的夢想，制定出生活計劃，豐富生活內容，提高生活質量，讓工作中充滿希望，生活中充滿陽光。

我想，這本書不僅給了我工作上的指點，同時還給了我生活上的幫助，跟大家極力推薦這本好書——“給幼兒教師的建議”。

小的時候，經常聽大人説：“家有二斗糧，不當孩子王。”也曾經有個家長罵罵咧咧地説：“你們幼兒園老師就是保姆。”其實，有一種説法我很贊同：“幼兒教師站起來是老師，蹲下來是媽媽。”幼兒不僅要教孩子一些知識，更要給孩子幫孩子養成良好的行為習慣，形成良好健康的心態，為幼兒將來的發展奠基。

在《給幼兒教師的建議》一書中指出，我們幼兒園教師這一行是幸福的，我們有不同於別的稱呼——幼兒教師。繁忙與瑣碎兼容，責任與壓力並重，忙碌於疲倦同行，這就是幼兒教師工作的真正意義。為此，我們懷着一顆平常心，並充滿自信，坦然面對挫折，用一份愛、一顆心，獲得孩子的愛，贏得家長的認可。這種唄需要、被尊重和支持的體驗是幸福的。

在書中，明確指出在備課前要研讀教材，要把教材吃透才能上好一節課。還用了一個實際案例説明，研讀教材對於一個教學活動的成功是非常重要的。這不僅適用於語言活動，在數學、科學、社會等活動中也是非常必要的。我們轉崗教師，剛開始對於幼兒園的教材真的是一頭霧水，不知該教什麼，怎麼教，教到什麼程度，該怎麼教。經過多次的學習、培訓，我們慢慢地ongoing國小教師的角色中走了出來，熟悉幼兒教師的課堂，知道了給幼兒上好課，不僅要備好課，還要多準備教玩具激發孩子的學習興趣，讓孩子在玩中學。課後，我們還需多反思，總結自己的教學經驗，為以後的教學積累財富。

《給幼兒教師的建議》這本書中，給我們指出了教師在整個國民羣體中，應該是一個閲讀率比較高的羣體，因為這個羣體承擔着教書育人的責任。作為幼兒教師，我們更應該讀書，這與幼兒教育的特點密切相關。幼兒教育的特點是基礎而全面，幼兒是好奇、好問的，這都對教師的個人素質提出了很高的要求。所以幼兒教師要多讀書，讀好書，在書中充實自己，在學習中提高自己。