關於《我為什麼而活着》讀書筆記三篇

品味書香，品味生活，修身養德，詩意人生，書籍是人類進步的階梯，那麼關於《我為什麼而活着》讀書筆記該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的關於《我為什麼而活着》讀書筆記範文三篇，供大家參考。

《我為什麼而活着》讀書筆記

沈德潛在《説詩晬語》中寫到：“議論須帶情韻以行。”誠哉斯言，以情馭理乃議論性散文的最高境界。在生活中，無論説話還是寫作，都應以理服人，以情動人。羅素的《我為什麼而活着》開篇以奔放的情感，恣肆的文筆，寫出了他生命中最巨大的三股力量：“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強烈的感情支配着我的一生。”愛情雖屬於個人情感領域，但它卻是人與人之間最真最美的聯繫，將追求知識與同情人類苦難定為生活的主要目標，體現了作者的大我意識、大愛情懷，感情真摯，境界高遠，品德高尚。作品層層深入，先聲奪人，呈排山倒海之勢。不愧是以情馭理的典範之作。

海涅在《論“愛國”》這篇散文中，曾飽蘸深情地表達對祖國的摯愛之情：“愛國主義、熱愛自己的祖國是理所當然的事。”這是發自肺腑的大愛；馬克思説過：“激情、熱情是人強烈追求自己的對象的本質力量。”這是一種睿智的哲思；黑格爾也説過“沒有激情，任何偉大的事業都不曾完成，也不能完成。”這種激情是生命的源泉。思想的開闊，想象的豐富，感情的強烈是議論性散文的靈魂，不管是指導閲讀還是指導寫作都須關注情韻伴議論而行。

中心論點提出以後，羅素進行總結：“這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。”這句話運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出這三種情感的的強大威力，説明理想很美好，現實很殘酷，為了理想，即使遭遇困境和磨難，即使瀕臨絕望的邊緣，我都無怨無悔；面對生活的考驗，哪怕災難深重，哪怕跌入谷底，哪怕滿是絕望，我依然執着向前。羅素的心胸該是多麼寬廣，羅素的境界該是多麼高尚！這樣的議論生動形象，貯滿情感，以情馭理，讓這篇議論性散文有了蓬勃的生機，魅力四射。

文章共有五段話，採用總分總的結構模式，中間三段分別闡述三個分論點：追求愛情可以給人帶來狂喜，解除孤寂，進入人生最美好的境界；追求知識可以使人精神充實，眼界開闊，形成思想；“愛情和知識把我引向雲霄，但是同情心總是把我帶回塵世，”痛苦的呼號的回聲在我心中迴盪，那是對人類生活的嘲諷。思路清晰，過渡自然，飽含感情，這是對生命的謳歌，這是對人生價值的肯定，這是“我為什麼而活着”的深情告白，這是大我意識、博愛思想、高尚情懷的生動展現。最後一段短小精悍，總結“這就是我的一生，我覺得我活着值得。如果有機會的話，我還樂意再活一次。”首尾呼應，結構圓合。最後的呼告是人格境界的提升，生活的苦難、飢餓的掙扎、無助的痛苦，沒有磨滅我的意志，我還希望再活一次。文采斐然，意藴深刻。以情馭理，堪稱典範。

國家級優秀教師陳寶貴曾經以本文為範本進行寫作教學的指導，這是非常值得借鑑的做法。他在《作文教學是用一棵樹搖動一片樹》一文中寫到：“依據羅素文章的結構，作為模本，我讓學生寫同體文章，目的是通過這樣的寫作強化學生固有的理想追求，但出乎我意料的是，全班50名同學竟然沒有一個同學，從普世價值、真理、正義、奉獻着筆，更沒有改變現實的理想。”“教育的目的是塑造健全而明朗的靈魂，面對學生《我為什麼而活着》的文章中不痛不癢的陳述，沒有明確的思想，更沒有高遠的生命追求的現象，我深陷一種痛苦中。我們的教育是沒有靈魂的教育，我們的教育因為沒有靈魂，才導致學生生命中沒有健朗的靈魂。”

我突然想到，作為優秀的語文老師，應該承擔德育的重任，既要教書，更要育人，培養學生正確的人生觀、價值觀。我們應該充分挖掘教材中凝聚的情感力量和道德力量，以情動人，以理馭人，培養的學生必須有深邃的思想，有高尚的道德，有健朗的靈魂，有高遠的目標，鐵肩擔重任，心中有祖國。這不正是我評點羅素的《我為什麼而活着》的深層意藴嗎？議論須帶情韻以行，可以挖掘寫作資源，也可以滲透情感的教育和滋養。一箭雙鵰，何樂而不為？

教育家雅斯貝爾斯説過：“教育的本質意味着，一棵樹搖動一棵樹，一朵雲牽引一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。”作為語文老師，我甘願做一棵樹去搖動一片森林，我爭取做一朵雲來暈染一片天空，我竭力充實自己的靈魂來喚醒無數的靈魂。

《我為什麼而活着》讀書筆記

你為什麼而活着，你考慮過嗎？我從來沒有，直到那一節課的結束，我才知道，我不僅要為現在而活，更要為將來美好的生活而活着。

但我想説的是，到目前為止，對於我們來説學習是最重要的。學子可以決定我們將來的一切，即使你將來也會有屬於自己的愛情、生活，但只因知識的多少而讓你比別人拉開距離。 在這個世界上，處處都有困難等着你的到來，你不去，你便是懦夫；你去了，你必是勇者，因為什麼，因為你擁有比別人所沒有的勇氣。記住：世界上只需要智者而不需要懦夫。你呢，選擇什麼？ 我學習不好，可以説是學渣渣，哦不，也許連學渣渣都不算上。現在的我只會一度的虛度光陰，全然不知現在自己墮落到了什麼程度。從30多名一直一直的下滑，知道50多名，20多名意味着什麼？意味着你從年級排名350多到了400甚至500多名。在會考時，也可能會因為這些原因而沒有高中上。如果你現在問我上學是幹什麼的，我會説：睡覺。 呵呵，現在我才發現自己是個超級小丑，明明可以做得更好，卻提前選擇了放棄，不是小丑難道是白天鵝嗎？

但那一節課，讓我又充滿了力量。我是為現在而活，更是為將來美好的生而活着，我要報答養育我的父母，而不是為了成為超級小丑而活着。 動起來吧！向前衝吧！那自在之前有不堪的一面，都已經過去明天的太陽還會是新的，明天的花朵仍然燦爛的微笑，而你明天是最美的白天鵝，將來你便是驕傲！

《我為什麼而活着》讀書筆記

第一次接觸羅素的名著《我為什麼而活着》這篇文章是在上高中時。因為列選在語文教科書中，所以還是有意無意的閲讀了。不過因為那時年少輕狂不識人間情愫為何物。草草閲過幾遍，也許是青春期的判逆吧，那時的我對那些太富有人生哲理的文章不做細讀。因而，雖然現在懂得人生的意義所在，但還是與許多哲理精華失之交臂。

前段時間，綜英老師給我們隨堂放聽力進行練習，其取材就是羅素的《我為什麼而活着》，那一刻發現這篇文章耐人尋味。另外，因課程需要，馬哲老師要求我們寫一篇讀後感。所以，我帶着那份興致再一次閲讀了羅素的《我為什麼而活着》。在自己心志漸漸成熟和價值觀開始形成的條件下，仔細琢磨了這篇文章。感觸頗多。下面，想要就自己對這篇文章的理解和讀後的感受以文字呈現。

“我為什麼而活着？”古往今來，人們千百次地這樣追問過自己。我究竟為什麼而活着，這個問題既簡單又複雜。有的人碌碌一生，未及思考就已經成為人間的匆匆過客；有的人搜故尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。羅素為什麼而活着？通過文章，我們可以知道：“對於愛情的渴望，對於知識的追求，以及對於人類苦難痛徹肺腑的憐憫。”沒錯，這就是羅素生活的全部內容。以三種單純然而極其強烈的激情支配着他的一生。那麼羅素用“純潔”、“無比強烈”來形容這種激情，到底要表達什麼樣的含義？通過細讀，我認為作者用“純潔”，説明其一生的追求，除了這三種之外，別無其他；“無比強烈”與“不可遏制”呼應，也説明這

三種激情在自己漫長的一生中始終左右着自己的行為。通過渴望愛情、追求知識、同情困難詮釋是他一生為什麼活着，同時也顯現出了他崇高而偉大的情懷。

通過研讀課文，我深入理解了作者的觀點，體味到了作者的`情感態度。

首先，他寫道自己活着的第一種激情是渴望愛情。因為愛情給他帶來狂喜，可以幫他解除孤寂以及體會美好的人生境界。沒錯，愛情是世界上美好的東西。但是，什麼是愛情？以及現在的我們需要愛情的理由又是什麼？我想這是值得活在當下的人們應該思考的話題。

其次，支配他活着的第二種激情是求知。文章中作者提到自己求知的原因是：

（1）希望瞭解人類心靈；在這裏我想説“人的心靈”代指有關人本身的知識。

（2）希望瞭解星星為什麼發光；“星星為什麼閃閃發光”代指有關自然的知識。

（3）試圖理解畢達哥拉斯的思想威力，而這代指有關人與社會的知識。

作者用詩化的語言形象地表現了渴望瞭解人類自身、探索自然奧祕、理解社會科學的強烈願望。這三方面的知識涵蓋了人與自我、人與自然、人與社會的全部內容，也就是説作者渴望瞭解的是一切知識。作為求知的我們，來到大學到底是為了求知還是為了享樂，或者説是揮霍父母的血汗錢乃至自己的青春？現在競爭日益激烈，有多少人為了趕上時代的步伐，日夜兼程。而學習這場激烈競爭的序幕才剛剛拉開，誰能大意的可以高枕無憂呢？更何況以後找份滿意的工作是我們的宿願！我現在的學習，其實是讓自己的心踏實一些，我今天的努力，就是今天的從容為明日的從容甚至為了後日而做的準備，可是誰又知道後天會是什麼樣子呢？一直被謠傳的2012年是世界某日，所以一些人趁機鼓吹不趁着現在好好享受，到那末日到來之時，人就無法再享受到美妙的事物了。倘若2012年真的是世界末日，我相信真正得人是不會因為末日的到來而放下手中的學習，工作的。輕易放下手中學習，工作的是那些心中沒有主見的人，是那些沒有寄託的人，是那些隨波逐流的人。

再次，作者提到第三種支配他活着的激情：對於人類苦難痛徹肺腑的憐憫。他同情苦難：飢餓的兒童、被折磨的受害者和無助老人、全球性的孤獨、貧窮和痛苦。然而也通過這些表達對人類應有生活的嘲諷。在司空見慣的環境裏，人是脆弱的。各種單調重複的信息和符號切割着視覺、聽覺以及包括第六感在內的其它種種感覺，沒有人能抗拒，麻木成為最經常的結果。如今，和平與發展是當今世界的主題。所以人類應有的生活，應當是充滿着愛，充滿着人性，平等和諧、有序發展的生活；而社會中卻一直存在貧窮、冷漠、孤寂等現象，這體現了人性的醜惡，社會制度的不公，給人類散佈了災難，破壞了人類的正常生活，壓抑和毀壞了人性。因此，這是“對人類應有生活的嘲諷”。

羅素在文中提到的三種激情是他在漫長一生中追尋、奮鬥的原動力。而“苦海”、“絕望”則表明這三種激情給他帶來快樂的同時也帶來不安和痛苦。當然，也因為這三種激情，使他永遠不會放棄希望。另外，“冰冷死寂”“深不可測”提示了孤寂的可怕，它猶如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕，越反襯了真摯愛情的可貴，從而表達了對愛情的熱烈追求。

在羅素力量的感召下，我為什麼而活着？這個問題雖然問的很茫然，在此，我還是想問活在當下的你們為什麼而活着。為了親情而活着？為了友情而活着？為了恩師而活着？為了所有對我們友善的人而活着？為了良知而活着？為了正義而活着？為了美好而活着？為了成就而活着？為了奉獻而活着？為了尊嚴而活着？

人生是一條無法選擇的路，我們沒有權利選擇我們的出身，沒有理由抱怨我們的家世背景，也沒有理由為生活中的跌跌撞撞而怨天尤人。最後，針對自己提問：我究竟為什麼而活着呢？我不想為死亡而活着，否則來人世何用？既然選擇我來到這裏，我就為體驗生活而活着。因為活着是一種修行！