思維培訓心得體會8篇

流水賬似的心得對於提升我們個人的能力是沒有意義的，在某些經歷上大家都有着不同的看法，那麼這時候就需要通過心得體會來記錄一下了，以下是本站小編精心為您推薦的思維培訓心得體會8篇，供大家參考。

思維培訓心得體會篇1

如果你問我孩子們什麼時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩遊戲時最開心。每當看到孩子們玩遊戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩遊戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩遊戲的過程中一天天長大的。

今天，我們和張學毅老師一起學習了《角色遊戲與結構遊戲》的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，並且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了遊戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談談怎樣讓幼兒在這些遊戲中健康的成長。

一、角色遊戲

角色遊戲是幼兒根據自己的興趣、願望，以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地表現其生活體驗的一種遊戲。“孩子是遊戲中的主體”，老師在角色遊戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意願，遊戲才能變為孩子們自己的遊戲。“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是遊戲。”由此在遊戲中讓幼兒獲得知識，對孩子來説應該學得安閒;對老師來説也應該教得自然。

二、結構遊遊

結構遊戲又叫“建築遊戲”，是創造性遊戲的一種，它通過幼兒的意願構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現了現實社會生活中人們的建築勞動，建築物以及各種物品。 教師在對幼兒進行結構遊戲時要激發幼兒遊戲的興趣，逐步培養幼兒獨立構造。並且要重視在遊戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富遊戲內容，深化遊戲主題。最後，結構遊戲作為獨立的遊戲，又與各科教學和各類遊戲相互聯繫，互相滲透。促進了孩子的思維和想象的發展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。 讓我們一起走進孩子的內心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，遊戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當的帶幼兒進行遊戲活動，讓幼兒在遊戲中成長

思維培訓心得體會篇2

為了提高自己powerpoint20__的教學課件製作水平，更好地為以後的教學服務，提高課堂教學效率。參加了ppt20__教學課件深度製作。通過本次學習，我收穫頗多。下面，我來談談個人的學習體會：

一、便捷的網上培訓

隨着社會的發展，時代的進步，網絡已普及到我們生活的方方面面。現在的教師培訓活動也可以方寸間通過網絡輕鬆搞定。通過本次學習，真切的感受到網上培訓的益處。這種網絡培訓顯得更加靈活、更加便捷，我可以在自由支配的時間裏，自由地上網學習，不必擠出大塊時間去參加培訓班。

二、豐富的學習途徑

一進入課程學習界面就看了劉老師就為我們學員的學習方法進行了指導，為我們的學習指明瞭方向。我們學員可以有事加本班的qq，為我們的學習又創造了一個交流的平台。在平時的學習中，我們相互討論、相互交流，形成了良好的學習氛圍。還有在學習討論區，你也會有所收穫，比如：我在學習中正在為如何運用觸發器控制音頻播放犯愁時，我在這裏找到了答案。同時，如果你能解決他人的疑問，你也可以為他們支招。通過學習，還覺得劉老師的課程學習內容劃分清晰，由易到難，循序漸進，文字説明與flash演示相結合，讓我一目瞭然，降低了學習的難度。

三、深度的ppt製作

在這十幾天的學習中，我通過對每個章節的仔細學習，實例的練習，才知道平時經常用的ppt有如此強大的教學課件製作功能，可以説我之前所掌握的知識ppt課件製作功能的冰山一角。通過本次學習，我掌握了使用觸發器控制音頻文件播放、擺動小球的製作、皮帶傳動的製作、鍾帶的製作、文字探照燈效果的應用等等。在今後的課件製作方面，我會把所學的製作技能運用其中，製作出更加實用、高效的教學課件。

通過本次網上培訓，我收穫頗豐，相信會給我今後的教學提供很大的幫助。

思維培訓心得體會篇3

一、數學教學活動中存在地問題：

數學是一門研究現實世界的空間形式和數量關係的科學。它具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。在幼兒數學教學中，許多教師往往容易忽視幼兒數學本身的特點和幼兒的思維特點，而採用重複灌輸的教學方法，使幼兒學起數學來感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學習數學的主動性和積極性。在教學過程中，教師較多的進行説教、灌輸，自以為是“由易到難”、“循序漸進”，可是幼兒卻聽得一頭霧水不知所云，幼兒對數學活動的學習興趣，以及活動中的實際操作情況，不得不引起老師的自我反剩那麼，教師應該怎樣結合幼兒的年齡特點，實施有效的數學教學活動呢?

?幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。”教育家説：“玩具是幼兒的天使，遊戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在遊戲中、在玩中一天天長大和進步的。遊戲深受幼兒的喜愛。因此，結合幼兒的年齡特點及思維特徵，創設豐富的活動環境，在遊戲中進行有效數學教學活動。 二、反思：

1、關注日常生活中的教育契機，開展數學遊戲活動

在日常生活中，隨機地引導幼兒學習數學，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕鬆、愉快地獲得一些粗淺的數學知識，從而有利於激發幼兒學習數學的興趣。

在我們的生活環境中，每件物品都是以一定的形狀、大孝數量和方位存在着的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐裏，小的放在小框裏;玩扭扭車時，單數的小朋友向左轉彎開，雙數的小朋友向右轉彎開等。教師應針對幼兒的年齡特點，有意識地結合日常生活，引導幼兒學習數學知識，當幼兒帶來各種玩具時，教師可引導幼兒，根據玩具的大孝顏色、形狀、長短、粗細、高矮等，進行分類、排序等，創設相應的遊戲情境，學習相鄰數、單數與雙數，及計算加、減法等。根據幼兒的年齡特點、關注的興趣點，提供多種材料、創設相應的情境，循序漸進地引導幼兒開展數學活動。在寬鬆愉悦地氛圍中體驗學習數學地樂趣，從而，激發幼兒自主學習數學的潛能。 2、善於創設豐富的情境遊戲，引導幼兒學習數學

“遊戲是幼兒的天性。”作為教師，應創設符合幼兒年齡特點的故事情境，引導幼兒在遊戲中學習數學，如：數學活動：複習複習7以內數的加減法，，結合故事“智救小白兔”，創設系列的情境遊戲，融合了以個別操作、小組操作和集體操作的多種活動形式，幫助幼兒複習7以內數的加減法。故事以：救小白兔脱離困境為主線，通過“火車過山洞”、“踩木樁過小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環節，最終救出小白兔。由於情況緊急、遊戲過程中險象環生，小朋友們認真、細緻的計算出火車上的每一道題，當火車啟動通過山洞，而歡呼;小河裏木樁，真真假假、危險重重：能仔細辨別真、假，為順利過河，而暗自慶幸;到了猛獸村，需要撿些石頭當武器，為了能拿到更多的石頭，大家認真的計算着;猛獸村裏猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細核算，認真的塗上合適的顏色，才知道是誰抓走了小白兔，最後，在大家的奮勇救助下，終於趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗到了成功地快樂，進一步激發了幼兒學習數學的興趣。

3、充分挖掘區角遊戲中的教育資源，開展數學活動

“幼兒園以遊戲為基本活動”教師利用多種材料，為幼兒創設豐富的遊戲環境，區角遊戲中，幼兒可以選擇自己喜愛的活動內容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開飯時間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗麪條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗麪條，多收漢堡。如果一人吃兩碗麪條那又需要多少碗呢;水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面;商場購物是需要付錢的等等，為幼兒提供了有關數學的感性認識。在玩區角遊戲時，爸爸、媽媽帶着孩子去坐公交車，車票的價格是：大人：每人2元，孩子免票，算一下，乘車時，他們一共要付多少錢?根據幼兒知識經驗的不斷豐富，也可以預設為孩子需要支付半票;娃娃家來客人了，需要去商場採購一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協商作出合理的安排。充分發揮遊戲的自主性特點，激發起幼兒的內在活動機制，產生積極體驗，通過輕鬆愉快的活動，從而使幼兒喜歡上數學活動。

總之，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創設豐富的遊戲環境，有效開展幼兒數學活動，促進幼兒健康、和諧的發展。

思維培訓心得體會篇4

思維導圖可以大大提高人的思維能力，所以現在很多學校都把思維導圖應用到教學中，下面是石牌國小一個老師的思維導圖教學心得體會，希望對您有幫助。

一、背景介紹

坑觸思維導圖是在我的大學時代，在大三的上學期，那時我們的必修的課程裏有《學習論》這門課程，在學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。但可惜的是，只學習了皮毛，而又一直未把它應用於自己平時學習、生活中，所以到後來，已漸漸淡忘了。大學畢業，來到石牌國小工作，知道學校的教學方面很多都應用了思維導圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關注思維導圖，是始於這次市級課題《促進高級思維技能發展的思維導圖學科應用研究》的申報，然後自己才在網上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此後，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪製了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式。

二、我對“思維導圖”的幾點認識

我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對於全面提高和發展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現為以下幾個方面：

1、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導圖能夠充分體現一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特徵。由於製作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所製作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利於個性的張揚和充分體現個體思維的多樣性。

3、思維導圖的建立有利於人們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，非常有助於人們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利於找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。

4、思維導圖有助於提高學習者的學習能力，有助於使一個學習者真正實現終身化學習和學會學習的目標。

三、我學習和運用“思維導圖”的幾點不足

1、沒有系統地閲讀和學習一本通俗易懂的入門書，對於思維導圖缺乏全面、準確的認識。

2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。

3、在製作思維導圖的過程中，太拘泥於形式，製作不出具有個性和表現個體思想的思維導圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己製作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已製作思維導圖的修改和提高。

我認為“思維導圖”對於致力於發展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。

思維培訓心得體會篇5

幼兒數學教學活動是很多老師都比較頭疼的，覺得數學活動不好組織。曾經我也這樣覺得，每次數學活動的設計我都是比較困難，光看教案書上的教案組織活動，覺得實際操作起來都不是那麼順手，今年又是新教材，我不得不根據幼兒實際情況設計數學活動教案，覺得數學活動並沒有想象的那麼難，覺得數學教育活動其實很有趣，好的數學活動的開展自己覺得很有成就感。

一、數學活動設計

中班的孩子年齡小，思維方面還存在於具體形象思維，將數學活動設計成具體的情境，讓幼兒在遊戲中學習是非常符合幼兒特點的，活動的效果也很好。如在“比較大小”活動中，我將活動設計為“去遊樂場玩”，讓幼兒坐椅子的過程中感知人數和椅子的多少關係，玩跳圈的遊戲中感知人數和圈數量的多少關係，抽獎票得到獎票進行比較感知每個人點卡的數量多少關係，非常情境化的設計，讓孩子們在遊戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類”活動中，我將活動設計成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿蔔並裝進大小不同的筐子裏，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進大小不同的筐子裏，孩子們在運動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關係。在按照大小排序活動中，我設計的是“大毛和小毛”的活動，大毛和小毛分別是三個大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有很多。中班的數學活動設計成具體的遊戲，有一定情境性，可以加入體育活動，這樣活動能滿足小班孩子的心理特點，孩子們在遊戲中快樂的學習，在運動中快樂的習得。

二、數學操作材料的設計

操作是幼兒學習數學的有效途徑，在小班數學活動中操作也是非常重要的一個環節，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經常接觸到的，如在“認識圖形”中，給幼兒提供的是餅乾，買來兩種形狀的餅乾幼兒在吃吃、比比的環節中認識圖形。在“學習四以內的點數”過程中講活動設計成“水果舞會”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求製作出相應的水果串。在“按照顏色分類”的活動中提供的學具是幼兒喜歡的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應的停車場。操作材料的提供也應結合相應的活動情境，這樣活動更整體、完整。

三、數學活動中教師的指導

對於中班幼兒來説，數學活動中老師的作用也是非常關鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當的引導，在很多時候需要一定的教授，如在“圖形分類”活動中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時候，引導幼兒表述圖形特徵，幼兒這個時候往往會表達不清楚，教師這個時候應該告訴幼兒正確的表達方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示範也比較重要，比如在活動中應該給幼兒示範正確的點數方法，示範排序方法、比較、對應方法。教師有意識的把學習數學的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學習數學和思考操作的方法。

四、數學活動內容的選擇

作為幼兒園階段數學教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養幼兒學習數學的興趣;二是數學要為生活提供幫助，能夠結合自己的生活經驗;三是有一個基本的數學學習的方法。其中第二點是非常關鍵的，教師應該抓住身邊的教育契機對幼兒進行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學習數學知識，幼兒能隨時隨地學，不斷地積累學習經驗。如吃午點蘋果時，讓幼兒先觀察發現盆子裏有許多塊蘋果，小朋友一個人拿一塊，感知一和許多的關係。如我在午餐前，讓幼兒分發碗和勺子時，就引導幼兒發一隻碗後就在碗裏放一把勺子;做操時，一個小朋友站在一個點上等等，這個是比較多少的對應重疊方法。孩子們帶來許多水果來開展認識水果的活動時，帶領幼兒一個一個的點數，孩子們學習了點數。看天線寶寶的動畫片時，引導幼兒觀察四個寶寶不同的顏色和電線特徵就認識了顏色和圖形。這些都是教育，其實生活中充滿着數學知識，只要我們老師能夠注意觀察，教育的契機非常多。

五、數學活動環境的充分利用

幼兒與環境之間存在着一種相互作用、相互影響的關係，豐富的環境刺激幼兒的感知，知識起着重要的作用。因此我注意為幼兒創設與數學活動相適應的教育環境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件。特定的環境可使人產生相應的態度，情緒、情感。創設好的環境，可以激發人產生某種情緒的態度，強化人的某種行為，從而產生情景效應。如在“認識圓形”的活動中，我在教室裏佈置了很多圓形的物品，在幼兒認識圓形的基礎上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動。比如“區別多少、一樣多”的活動中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去遊樂場玩的形式首先請幼兒觀察遊樂場裏有哪些東西?並一一帶領幼兒點數，幼兒在點數的過程中有對周圍環境的熟悉，也有複習點數的過程，還有區別物體不同特徵如：大小、顏色等過程。環境的適當運用可以為活動的開展形成好的鋪墊。

六、數學活動開展的連續性

數學是比較規範、系統的一門學問，在幼兒園的數學活動組織中也應該注意到這方面。教師在安排整個學期計劃的時候應該是目標非常明確的，涉及到具體的活動內容應該是逐步遞進、有層次性。這個我們在一般的設計活動中都會注意。教師應該注意的是每個活動之間的隱形聯繫，後面的活動內容中有對前面活動內容的複習。在一個活動中幼兒不光是由新的知識習得，對舊內容也應有相應的複習，這個複習不是單純的複習活動，是可以通過材料的提供和隨機教育來完成的。

以上是我開展中班數學活動的一些心得和體會，最關鍵的是教師自身，教師只要做個有心人，從幼兒的實際出發，因材施教，運用恰當的教學藝術和教學手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。教師自身也會有一種成就感!我想我會繼續學習和努力!

思維培訓心得體會篇6

是一種智能開發升級的系統訓練學具。 在教育中佔有非常重要的位置，它根據孩子的年齡來設計，每個年齡段都有適合自己的卡片和一套用書，一層層循序漸進，越來越難。 本學期邏輯狗主要提升幼兒的觀察能力、分類能力手眼協調能力及空間知覺能力等。 本學期共有個主題《色彩與形狀》，-歲的孩子正是對形狀及圖案敏感的時期，這一主題主要是培養了幼兒在對不同顏色、形狀、圖案的觀察比較和匹配活動中，使幼兒獲得有關色彩、形狀的初步感知經驗。 培養其觀察的精確性和注意力的集中性，思想彙報專題激發幼兒對生活中色彩和形狀的興趣。 《我們貼、我們畫、我們建》這一主題為幼兒塗塗畫畫、剪剪貼貼、拼拼搭搭等多種活動，豐富幼兒有關色彩、形狀、圖案的初步知識經驗，培養幼兒的動手、觀察及比較能力，開發幼兒左右腦。 現在都在提倡開發幼兒的左右腦，而邏輯狗就能很好而有力的做到。 《麗莎和泰姆的一天》通過對孩子們一天的生活和遊戲活動的展示，使幼兒獲得有關生活常識和生活經驗，鞏固並發展其對形狀、圖案、空間方位的感知和辨別能力，培養幼兒觀察的目的性和準確性。 學過邏輯狗的孩子在做《蒙氏數學》練習的時候不用家長讀題，可以很輕鬆的做出來，因為我們在邏輯狗中做過相似的卡片。 其實這邏輯狗不單單隻有一種方法，我們可正過來，反過來都可以運用各種方法來完成。 而孩子在做的時候我們不管他用什麼方法，只有他能做出來，有他的道理，就行。 鼓勵孩子説出他的想法，幫助孩子完整的表達。 有句名言説的我看到的我記住了，我聽到的我忘記了，我做過的我理解了這就説明了操作的重要性，在操做模板時我們不是單單拿卡片、做卡片，我最全面的範文寫作網站們更是利用模板來孩子玩一些遊戲，在遊戲中幫助孩子認識顏色、數等等各種知識。 以上就是本學期的學習內容方法的介紹，接下來是孩子們的觀摩課，請各位家長看孩子的表現。 幼兒操作總結：剛才家長們也看到了孩子的進步，其實邏輯狗也是和我們的蒙數有許多的關聯，在操作中我們會總結出自己的一套做題的方法，在做蒙數操作更加熟練，讓家長更省心。 在剛才的操作中我們會看到有的寶寶不是不會做，有的卡片不是寶寶不會做，而是粗心，讓他們發現自己的問題在哪，培養不怕做錯的自信，也有的幼兒不是不會，有的有點懶，不願意做，非得讓老師提醒做，我希望各位家長以後堅持每天在家指導寶寶練習作-張，每張卡片做遍，並讓寶寶自己主動做卡片，凡是貴在堅持，幫助寶寶養成持之以恆的學習習慣。 請家長的幫助孩子檢查的時候，不要把卡片翻過來對答案，我們大人也可以自己嘗試做一做。 學邏輯狗貴在堅持學習，相信等學完整套邏輯狗，學到大班，我們邏輯狗的孩子一定比其他孩子更出色。 非常謝謝家長的配合，今天的彙報到此結束，感謝各位家長的到 來。 年月篇三：大班邏輯狗教案(評課)~~這是篇好範文內容，涉及到孩子、邏輯、幼兒、我們、自己、方法、家長、操作等範文相關內容，希望網友能有所收穫。

思維培訓心得體會篇7

人們都認為，兒童是不成熟的，需要家庭和教師去教育、去照顧、去為他們安排成長的道路，幼兒教師也是按照主觀的意識，去安排自己認為合理的幼兒生活，將一日活動分解成若干個幾十到幾十分鐘不等的時間，將同樣的課程內容傳授給幾十位幼兒，比兒童掌握知識的多少之評價教學的成功與失敗。卻常常忘記應該留給兒童思考、探索和分享的時間，使他們成為老師手中的一隻風箏。在當它們出現一些如：打架、爭搶玩具、挑食、不學習的問題時，常常用管、卡、壓的辦法來處理。而不過多地去了接他們的內心感受。

許多老師認為，如果每個孩子都是自主的，完全按自己的喜好做事，那班上豈不亂了套?所以更多強調的是紀律，統一規律，而犧牲的卻是兒童的興趣，獨特的思維方式及創造力。顯而易見，什麼才是我們真正需要的?一個好的教師應該會珍視孩子在園的每一天全身心地融入到孩子的生活中，保護好孩子的每一次驚奇，並能夠在活動中關注孩子的關注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，智慧地引導每一個孩子成長。

曾經在一上看到過一個“石子換糖果”的故事。一個小男孩在一間雜貨鋪附近，每天都看到大人將一種東西交給雜貨鋪老闆，然後回自己需要的物品。於是有一天，他將一把石子遞給老闆“買糖”，老闆遲疑片刻後，收下了石子，然後把糖“賣”給了他，這個小男孩就是前蘇聯教育家霍姆林斯基。他後來説“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的一生”。 這位雜貨鋪的老闆不是教育家，但他擁有教育家的智慧，他沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是用寬容維護了一個幼小生命的尊嚴。這是對兒童精神世界的深刻理解和尊重。

看了這個故事，不由地想起了一件我做過的錯事。記得剛剛坐進幼兒園的那一年，心裏很高興，面對着這麼多幼兒，真是有一種不同的感覺，因為他們會給每一位教師帶來快樂。起初，我幾乎只是看着幼兒玩玩具，誰有問題就去給他們解決一下。有一次，我卻和孩子們一起玩了起來，在娃娃家裏，我發現了孩子們都有自己的思想，我對其中一個幼兒説：“洋洋你真能幹。”我連連誇獎他，洋洋微微一笑，“沒什麼，呵呵”。“你這麼聰明能幹，老師平時還真沒發現。”“老師，您要是多能參加我們的一些活動，你不就發現了嗎?”洋洋似乎是鼓足了勇氣説出了這句話。是啊是啊，要是能多參加他們的活動就能發現他們身上的優點了嗎?就能走進孩子的世界了，讓那些調皮的孩子能夠與你做朋友不就好了嗎?

洋洋的一句話，讓我反省了好長時間，為什麼我總是看着他們玩遊戲，不走到孩子當中去?為什麼我有時候不會尊重他們的選擇，為什麼我就不能走進他們的世界，走進他們的心靈，瞭解他們是一本非常耐讀的、不容易讀懂的書，要讀懂他，就要蹲下來，用自己的智慧，用孩子的眼光去細細閲讀。

作為教師，要認識到兒童是一個獨立的個體，他有獨立的人格和自我意識，是一個全方位不斷髮展的人，

他們有被愛、被肯定、被尊重的心理需要，教師在對待幼兒的態度上，首先要平等，充分尊重幼兒的自尊心。 尊重是兒童的信任，信任是一種神奇的力量，也是一種動力，老師的信任可以增強幼兒的自信心，使他們敢於、樂於説出內心真實的想法，並積極主動地實施。信任兒童，就是不能把成人的意願強加於他們，而是鼓勵兒童發表自己的意見與看法，相信他們的見解，把兒童作為一個獨特的個體。尊重兒童，教師首先應該是兒童的朋友，與他們建立平等、合作、理解、寬容的氛圍，使幼兒在心理上受到安全的放鬆。能與老師無話不談。理解不同年齡的幼兒的各種奇思妙想，與他們共同建構一些夢想。平時也要蹲下身子與孩子説話。撫摸教育，就是對兒童關愛、尊重的一種具體表現，在兒童的一日生活中，他們要面臨多次選擇，選擇玩具、圖書、活動區、同伴等，選擇的權利有時在他們自己手裏，當兒童被選擇尊重時，他們表現出積極、樂觀的情緒，而當他們的選擇被拒絕時，他們表現是消極，甚至產生破壞意識，敵對意識。有些活動，本是尊重幼兒意願，可老師為了省事，一手包辦。假如一個幼兒被分到了圖書區，可他想到建築區，搭積木，向老師提了出來，可老師沒有讓他去，幼兒失望的來到圖書區，把書翻得很快，卻沒認真看。如果老師尊重了這位幼兒的意願，那將會是怎樣一種情形?尊重幼兒的選擇，並不是放任自由，不管不問，但在規則許可的範圍內，應當尊重幼兒的選擇。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個孩子，由於家庭和不同環境的影響，兒童會存在着發展差異，這是很正常的。作為教師要正視、尊重兒童之間的差異，正確引導，因材施教，而不要輕易就下這樣結論：這孩子真聰明，這孩子真不成，怎麼教也不行等。應該認真瞭解每一個兒童的發展情況，興趣愛好，就會發現每個孩子的閃光點，有的語言表達能力突出：有的特別喜歡繪畫，手工做得很精巧，有的身體棒，喜歡運動：有的愛動腦，喜歡提問題。這正是兒童多元智能的體現，每個兒童都有發展的潛能，需要我們不同的去對待，科學合理的去引導、開發，使每個兒童從小就享受到學習帶來的快樂，體驗到成功的喜悦。

幼教事業是一項偉大的事業，它關係到千家萬户的利益，關係到民族的未來和國家的興衰，面向新的世紀，全面實施幼兒園素質教育是每一個幼教工作者不可推卸的責任，而這些需要我們每一位從事幼兒教育的工作者，不斷學習、不斷反思，才能真正做到走進兒童、瞭解兒童、做兒童的知心朋友。讓我們攜起手來，與兒童一起歡喜、悲傷、想象、創造。讓孩子們的童年充滿美好、歡樂，為他們一生的成長打下良好的基矗

思維培訓心得體會篇8

久聞上海一眾名師的大名，盼望着有朝一日能一睹其風采，沒想到5月11、12日夢想終於成真!衷心感謝長安教育辦學前教學管理辦公室老師的努力和辛勞!一天半的培訓學習，頗有體會。

上海名師最值得我欣賞和借鑑的是：名師的表情豐富到位，教學活動充滿活力。她們真正做到了讓幼兒在學中玩、玩中學，充分調動了幼兒的學習熱情，並創設機會與條件讓幼兒大膽的發言、探索。教師教學語言流暢生動、思路清晰、小結到位。教學活動步驟清楚，每個提問都是為了引導小朋友思考，探索、發現為目的和出發點，每個環節結束後教師都用清晰的語言進行歸納小結，教師用幽默的話語使課堂上充滿歡笑。

這次的培訓學習我最深刻的體會是：第一，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習源於生活，這樣幼兒的興趣才濃厚。第二，教學方法要靈活多樣，要使教學活動輕鬆、有氣氛，幼兒態度積極、有激情，不但要教師選材好，準備充分，教具使用合理，更重要的是教師要有激情，語言要貼切，易於與幼兒交流。第三，對數活動也有更深一層的.認識和理解，如開展數的教學活動應圍繞科學性、規範性、基礎性選材和設計等。

本次學習活動也讓我發現了自己的不足，如設計活動時還沒有充分理解個別孩子的能力水平和差異等，如提問及評價的教學語言單一等，以後在工作中一定要以上海名師為榜樣，向她們學習，提高自身的素質。今後的工作對我而言，將是充滿挑戰性和意義性的，我需要在實際的工作中不斷的去學習、觀摩和實踐，從而使自己不斷的進步，教學水平不斷的提高。