學前教育的前列，人員配備、園舍條件、設施設備已達標，對我們老師的培訓也是形式多樣。我為能在這樣的幼兒園工作而幸福，也會更加珍惜這份工作，不斷學習、提高保教水平。以下是本站為大家整理的深化教育改革幼師心得體會資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
意見明確指出：辦好學前教育，實現幼有所育，是終生前教育學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是社會公益事業，是黨的十九大作出的重大決策部署。是黨和政府為老百姓辦實事的重大民生工程，幼兒的健康成長，關係到社會的穩定，關係到黨和國家的未來。
會上教體局職成科陳科長很好的宣讀並傳達黨的十九大關於學前教育深化改革規範發展的若干意見文件精神。隨後華南師範大學扈中平教授詳細的向我們詮釋了為什麼要杜絕國小化教育、國小化教學給孩子帶來的危害、如何規範科學的做好幼小銜接。
作為一名幼教和基層幼兒園管理員，回來後，我立即組織全園教師進行了深入的學習，老師們在會上認真學習和記錄，並就如何科學有效的開展幼兒活動展開了積極的討論。在“進一步完善學前教育保障機制”方面有了新的認識，再次激發了大家幹好基礎教育的信心和力量。
她談到：“學習了《意見》，才知道我們幼兒園已經走在了學前教育的前列，人員配備、園舍條件、設施設備已達標，對我們老師的培訓也是形式多樣。我為能在這樣的幼兒園工作而幸福，也會更加珍惜這份工作，不斷學習、提高保教水平。”
她説：“20xx年的時候説學前教育的春天要來了，這幾年，幼兒教師待遇相應有所提高，但隨着物價的上漲，幼兒園教師還是工作強度大，待遇偏低，相信這次《意見》的出台，我們幼兒園教師的春天真的要來了。”
“通過學習，我對《意見》的指導思想、基本原則、主要目標有了比較清晰的認知，並切身體會到這次國家對學前教育改革力度的強勁。我為我是幼兒園教師而自豪!”她興奮的説到。
近些年來，幼兒教育改革《規程》的指導下，獲得了極大的發展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質量逐步提高，現在，教育部又頒佈了〈綱要〉，〈綱要〉中有一個十分鮮明的觀點：以幼兒園發展為本，以教師發展為本，以幼兒園發展為本。對照〈綱要〉，我認為，我們作為教師應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異。幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。作為一名教師，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在遊戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發展。
〈綱要〉給我們幼教工作者帶來了全新的理念，可是我們又將如何把這些理念轉化為我們的教育行為。我認為首先應懂孩子，每個孩子都是一本獨特的書，需要我們用智慧去解讀，並無條件地接納每個孩子。其次，要選擇有效的教育方法，尊重個別差異，因材施教，在組織和設計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創設一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發性的環境，提供多種方法，寓教於樂。最後，多鼓勵表揚，少批評指責，指出孩子的缺點時，語氣應委婉，講究方法，或藉助遊戲，或藉助故事，讓孩子在不知不覺中改正錯誤，呵護孩子的自尊心。
學習了〈綱要〉後，我深刻的明白，幼兒在學習數學中，能借助生活或遊戲中去感受事物的數量關係並體驗數學的有趣及重要性。幼兒的數學教育不是解答簡單的應用題，而是要讓孩子學會運用數學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題，勇於探索，勇於創新的科學精神，因此，在實際教學中，應注重為幼兒創設學數學的情境，提供相關材料，讓幼兒在操作過程中，學會交流和討論，由此萌發幼兒對學數學的興趣。〈綱要〉還明確指，在語言教學中，教師應注意幼兒在講話時，不要常去打斷他們，這樣的“打斷”既不尊重幼兒，也會使幼兒的積極性受到挫傷，我們應該為幼兒創設一個自由寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師或其他人交談，這樣，才會使幼兒體驗到語言交流的樂趣，並在日常生活中樂於交流。在科學活動中，幼兒往往缺乏自主觀察、探索的興趣，通過學習〈綱要〉後，我充分意識到，應該讓幼兒有充分的機會觀察自己身邊的科學現象，並能在教師的指導下進行操作、實驗，引導幼兒用較完整的語言表達出自己在操作過程中的想法或疑問，然後組織幼兒集體探究，產生某種現象的原因。總之，我們應該讓幼兒在自主、寬鬆的氛圍中感受和體驗科學的內涵。
以前，我總有這樣的想法，自己只是一位普通的幼兒教師，只要將孩子帶好即可，但自從學習〈綱要〉以後，給我深刻的體會，作為一名普通的幼兒教師，也應該在平時的各項教學工作中，積極地去發現問題，分析問題，解決問題。在〈綱要〉中，我還學到了一個新詞語——反思教學，它不僅要求我們教師在傳道、授業、解惑的同時，還必須加強自我學習，自我提高，必須經常對自己的教育觀念、教育行為進行反思，從而有效調整自己的教育行為、教育方法，使自己在教學工作中能有一個突破，一個新的起點。
十年以來，在上級有關部門和上思縣委、縣政府的關心和支持下，到20xx年，上思縣教科局如期完成國務院、自治區人民政府教育督導委員會辦公室下發《關於督促如期完成20xx年教育改革重點交賬任務的通知》的各項指標要求和工作任務，全縣學前教育發展取得新的成績。
一、基本數據統計分析
截止20xx年底，上思縣公辦幼兒園包含：縣城3所，全縣8個鄉鎮中心園全覆蓋，村級國小、教學點附設園138所(班)。全縣公辦在園幼兒4686人，佔比52.18%，學前教育三年毛入園率達94.38%，全縣普惠性在園幼兒8777人，全縣普惠性幼兒園在園人數覆蓋率為92.23%，三項指標均達到並超過指標要求。
二、十年來學前教育改革主要措施
(一)領導重視，保障學前教育健康發展。近十年來，上思縣委縣政府把發展學前教育作為貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要的重要內容，納入上思縣國民經濟和社會發展規劃綱要，成立領導小組，上思縣政府主要領導擔任組長，統籌推進學前教育工作有序實施。
(二)出台文件，為推動學前教育發展提供政策依據。上思縣委、縣政府制定了《上思縣2011—20xx年教育改革和發展的實施意見》。
(三)採取措施，加快推進學前教育項目建設進度。十年來，分別新建、改擴建上思縣直屬機關幼兒園等一批縣城、鄉鎮、村級幼兒園。全縣新增加園位數4100個左右。
(四)辦園條件不斷改善和提升。一、二、三期學前教育三年行動計劃期間，不斷改善幼兒園辦園條件，為提高保教質量奠定了硬件基礎。
(五)定期督查，加強幼兒園規範管理。每個學期由上思縣教科局牽頭，通過開展綜合檢查和專項檢查，全縣幼兒園的管理不斷得到規範。
(六)建章立制，規範民辦幼兒園辦園行為。建立評估頒證制度，引導民辦幼兒園依法辦園，規範民辦幼兒園辦園行為。
(七)組織培訓，努力提高幼教師資業務水平。十年來，組織幼兒園園長到外地學習考察，參加人數 2101人;組織縣級研討會、優質課和示範課，參加人數5389人。園長100%持證上崗，幼兒教職工人均受訓達3次以上，全縣幼教師資隊伍整體業務素質得到全面提升。
(八)強化宣傳，大力營造支持學前教育濃厚的社會氛圍。利用學前教育宣傳月，圍繞主題，制定實施方案，從而形成全社會關心支持學前教育的良好風氣。
三、工作亮點及特色
(一)全力完成全縣公辦園在園幼兒佔比達到50%的任務。一是實施上思縣三期《學前教育行動計劃》和如期完成20xx年學前教育改革重點交賬任務。二是千方百計提高公辦園在園幼兒佔比。
(二)探索合作辦學模式。20xx年秋季學期開始，遴選上思縣2所縣直公辦幼兒園為學前教育集團龍頭園組建兩個學前教育集團，採取政府認定民辦園為公辦園分園的模式，由龍頭園牽頭舉辦公辦分園。採取“龍頭園+民辦園”的模式，按公辦幼兒園年度生均公用經費300元/人，每年每所分園補助10萬元，由上思縣人民政府撥付至各公辦分園。
(三)加快推進新建、改擴建公辦幼兒園項目建設。十年來，統籌利用國家、自治區和本地財政資金，開工規劃建設各級公辦幼兒園，全縣公辦幼兒園學位數達6550個。
登記，落實編制政策和教師招聘工作。完成了全縣8個鄉鎮中心幼兒園和上思縣第二幼兒園獨立法人的設立和事業單位登記，做好教師的招聘工作，實現全縣8個鄉鎮中心幼兒園全覆蓋。
(五)按照時間節點完成民辦無證幼兒園治理和城鎮小區配套幼兒園治理。按時間節完成無證幼兒園治理的工作和城鎮小區配套治理工作。
四、下一步學前改革工作計劃
(一)加快縣城城區公辦幼兒園和鄉鎮中心幼兒園建設進程。利用中央和自治區學前教育建設項目，建設好新規劃的縣城城區公辦幼兒園，完善鄉鎮中心幼兒園設施設備。
(二)做好公辦幼兒園教師的招聘工作。要完成公辦幼兒園教師的招聘工作，穩定公辦幼兒園教師隊伍，保障學前教育健康發展。
(三)加強幼兒園的監管和督查指導。建立督導檢查制度，定期開展專項督查和督導評估，確保學前教育健康有序發展。
(四)建立健全學前教育管理機構。儘快建立縣級學前教育管理辦公室，進一步加強對學前教育的管理和指導。
(五)設立縣級財政扶持民辦幼兒園發展獎補資金。縣財政每年安排一定的資金用於扶持上思縣普惠性民辦幼兒園，建立公辦民辦並舉的學前教育體制。
(六)認真執行新開發住宅小區配套建設幼兒園的規定。根據上級有關文件精神，保證上思縣新開發住宅小區必須配套建設幼兒園，以方便入住居民適齡幼兒就近入園就讀。
(七)動員和指導民辦幼兒園走集團化辦園發展之路。做好服務工作，確保集團化辦園工作有序開展
人人簡歷網
