經濟學課設心得體會8篇

大家對待心得體會的寫作一定要認真，它是抒發個人情感觀點的重要工具，通過心得體會的寫作我們是可以很好的鍛鍊自己的綜合能力的，以下是本站小編精心為您推薦的經濟學課設心得體會8篇，供大家參考。

經濟學課設心得體會篇1

這一階段的宏觀經濟學課程結束了，在本課的學習中我最大的收穫就是獲得了一種把經濟學理論和實際經濟問題相結合的思維，逐步嘗試把平時看到的新聞中的經濟問題與所學過的理論結合起來。

一，理論基礎仍是重點

當然宏觀經濟理論的學習仍然是基礎，凱恩斯的理論仍然是學習的重點。隨着經濟的發展，在一定的時期產生了一些凱恩斯主義無法解決的問題，凱恩斯主義一度走入低谷，但是現代宏觀經濟學的發展趨勢是凱恩斯主義將重新受到重視，實際經濟週期理論相信凱恩斯主義經濟學靠攏，新增長理論將繼續是一個研究熱點，不遠的將來宏觀經濟學將出現新的綜合。

二，宏觀經濟問題的關注和理論的應用

在本課的學習中着重講到了宏觀經濟學關注的問題：首先，經濟的增長問題，在學習的過程中以我國的經濟增長現狀為例。現階段中國經濟高速增長，可是我們大多數人並沒有感覺到財富的相應迅速增加，甚至感覺在縮水。到底中國經濟高速增長能持續多久?這個問題從樂觀和悲觀兩方面來分析，並從兩種觀點中分析中國的經濟增長的現狀。中國近幾年的國民生產總值增長的很快，增長百分比在10%左右，但是人們一直對現在反應經濟增長的gdp的核算是否能反應經濟的實際增長存在懷疑，所以在學習中我們引入了綠色gdp的核算。

除了對經濟增長的關注，我們還對經濟週期、失業和通貨膨脹等問題都進行了學習，分別以中國的數據作為實例進行了詳細的( 的財政政策和貨幣政策，隨着經濟的高速增長在1998年至現在國家一直採用穩健的經濟政策。

經濟政策的實施效果可以用研究產品市場和金融市場的is-lm曲線來分析，並且對is-lm模型進行了進一步的學習。隨着經濟的全球化每一個國家不再可能是完全封閉的，所以is-lm模型進一步擴展為is-lm-bp模型。這樣可以更完善分析各國的經濟。從is-lm模型中還可以推出ad-as曲線，這時價格不再作為一個常量而是作為一個變量來考慮，並且把總供給和總需求結合了起來。用ad-as模型可以充分的分析美國90年代後的新經濟，從而研究對我國經濟的發展有啟示的因素。

三，結論

在宏觀經濟學的學習過程中，可以看出這是一門論戰激烈，不斷變動發展的學科。除了在有關影響經濟增長的基本因素方面經濟學家能達成一致以外，在其他領域中，尤其是在涉及商業週期，失業，通貨膨脹中宏觀經濟學各流派爭論不休。而且各個流派的理論研究都是在很多假設條件的基礎上建立起來的，每個流派在研究時都是尋找能夠支持自己觀點的依據，而對反方面的實際問題則不予考慮，這樣在實際應用中存在很多侷限性。所以我個人認為宏觀經濟學對經濟的運行有着指導作用，但是仍存在很多的侷限。

本文《宏觀經濟學學習總結》來自，查看更多與 學習經濟學這麼些年，最大的體會是經濟學的分析始終圍繞着兩個方面入手：第一個是均衡分析，第二個是最優化。而這兩個分析的前提就是人士理性的，是必須追求自己的利益最大化的，在擁有完全信息的情況下也能夠對未來準確做出預測。由此導致了一大批宏觀經濟學的非常有趣的故事，比如李嘉圖-巴羅等價命題。宏觀經濟學的微觀基礎就是人的理性假定，包括價格粘性模型，曼昆的菜單成本模型。

在中級宏觀經濟學裏面如果能夠理解了is-lm模型以及索羅模型，中級宏觀經濟學不會有什麼問題了。剩下的就是怎麼樣擴展模型的基本假定。加入不同的假定會延伸出不同的有趣故事來。

高級宏觀經濟學基本上不考慮is-lm模型。too na-iv-e, too si-mp-le.高級宏觀最終要的是動態最優化。通過動態規劃或者最有控制方法討論代表性消費者的一生最有決策。

中級微觀經濟學和高級微觀經濟學差別沒有中級宏觀和高宏那麼大的差別。內容基本就是廠商理論和消費者理論。現在主流的微觀經濟學都把重點放在了博弈論以及信息經濟學上，尤其是博弈論。現在的在西方非常重要一個經濟學分支學科——勞動經濟學的研究一個趨勢是用博弈論來改寫勞動經濟學的基本研究方法。博弈論越來越成為微觀經濟學的一個最重要的領域之一。當然博弈論的基本理論基礎還是消費者最優選擇理論和廠商理論。

高微與中級微觀的不同在於高微更深入更模型化地討論問題。所以所有的討論會更嚴謹。消費者理論主要就是個人在既定約束下的最佳消費選擇。無非就是討論一下收入效應以及價格效應這些非常基本的問題。由此會延伸出希克斯需求曲線和馬歇爾需求曲線。一般消費者的最優選擇主要由其無差異曲線決定(預算約束只是決定其消費水平)，即消費函數。消費者最優決策理論其實也是高宏的微觀基矗廠商理論説白了就是成本最小化和利潤最大化。與消費者理論一樣，在不同的成本函數形式假定下會有不同選擇。其實廠商理論和消費者理論是相通的，很多時候只是換個不同的表述而已。

經濟學課設心得體會篇2

隨着社會的不斷髮展，人們的生活節奏變得越來越快，社會壓力也越來越大，也導致了更多心理問題的產生。這使很多生理性疾病和心理性疾病綜合在一起，這更加突出了醫學心理學的重要性。

人對某種目標的渴求和慾望是人們的需要，動機則激勵人們去行動。然而在達成目標的過程中，人們總會遇到一些挫折，它可能引導我們積極的面對問題，也可能導致心身及精神疾病。這就需要我們積極的面對，如在日常生活中，學生的學習壓力很大，特別是高三的學生在經歷了12年的學習努力後，迎來了大學聯考。然而一些人的大學聯考成績並不理想，面對這樣的挫折，很多學子因無法面對而選擇了自殺來結束這樣的問題。

生活中我們還會因各種各樣的關係而遇到一些困擾我們的問題，在如今的社會很多人開始選擇心理諮詢來解決這些問題。如廣場恐怖症，密閉空間恐怖症，強迫症等都可以通過心理學的方法來治療。還有很多人是因為戀愛問題，如那位高爾夫球場的球童，她因為對自己未來的不確定性而感到非常苦惱，老師採用了讓她擁有企業競爭實力的方法讓她對自己的未來有了安全感，從而解除她的困惑。

作為一名非心理學專業的學生，我將來可能不是一名職業的心理諮詢師，但周圍的朋友常常也會因一些問題而把自己當做傾訴的對象，這就需要我們做一名很好的傾聽者。例如認真地聽朋友的講述，或許她們在哭泣時需要的只是我們默默地遞過去的紙巾，靜靜的聆聽。

不同的氣質類型也會造成人們在面對問題時的態度不同。我是一個多血質和粘液質混合的人，這使我面對問題時比較樂觀而有時候做事不能夠做到面面俱到。

學醫的我，在不久的將來會走向臨牀。在面對病人時，我就需要建立一個良好的醫患關係，以便獲得更加全面的資料和病人的積極配合來達到一個更好的治療效果。這也就體現了醫學心理學對每一位醫生的必要性。

因為醫生與病人之間關係越來越緊張，醫療糾紛也越來越多，很多是因為醫生與病人的溝通不夠而致。一位優秀的醫生不僅要有醫技更要有醫德，正如古人云“大醫精誠”。

12周的醫學心理學學習，只是我對我對心理學的一個簡單入門，在以後的學習和工作中合理的應用心理學會是人生的一段美麗插曲。

經濟學課設心得體會篇3

?計量經濟學》是一門現代數量分析方法論課程，是經濟管理類專業必須掌握的分析工具，具有很強的應用性，學完該課程後，要求學生應掌握計量經濟學方法論的基本原理，具備對經濟問題和現象進行數量分析和研究的基本能力，能夠建立和應用實用的計量經濟學模型分析現實經濟問題。隨着計量經濟學理論與方法的發展，其數學過程也越來越複雜，於是需要大量使用計算機應用軟件來完成複雜的計算和建模過程。《計量經濟學》實驗教學是以通用的eviews軟件為載體，為配合課堂教學專門設計的教學環節。設計思想和目的是完成課堂講授內容的計算機軟件的實現，幫助學生理解、消化、評價課堂所學的內容。所有的經濟類專業培養目標都要求學生能夠具備對經濟問題和現象進行分析和研究的基本能力，成為具有創新精神和應用能力的高級專門人才。因此設置《計量經濟學》實驗教學環節是與經濟類專業的培養目標要求相符合的，是應用性人才培養的需要。目前青海大學財經學院《計量經濟學》課程教學中已經設置了綜合性實驗教學環節，但是系統地設計實驗教學體系，結合實驗教學進行應用性人才培養模式的設計與研究尚在起步階段，還需進行深入的研究。並且還應結合青藏高原區域問題的定量研究，建立區域模型數據庫，進行相關課題研究，提高教學質量，鍛鍊學生的科研能力，實現應用性人才培養的目標。

1 加強《計量經濟學》實驗教學的必要性

1.1 課程性質要求推廣實驗教學

?計量經濟學》是經濟類各專業的專業基礎課之一，學完該課程後，學生應掌握計量經濟學關於迴歸相關分析統計學數學與經濟學相結合的方法論的基本原理，具備對經濟問題和現象進行數量分析和研究的基本能力。本課程是數學統計學經濟學的結合，是經濟學的一個分支學科，是一門方法論及其應用課程，具有很強的應用性，要求培養學生使用計算機進行經濟建模分析的能力和實際動手操作能力。

現代計量經濟理論和方法在不斷髮展，其數學過程也越來越複雜，於是需要大量使用計算機應用軟件來完成複雜的計算和建模過程。eviews是目前世界上最流行的計量經濟學軟件之一，是econometricsviews的縮寫，直譯為計量經濟學觀察，俗稱計量經濟學軟件包。具有數據處理、作圖、統計分析、建模分析、預測和模擬等功能，在建模分析方面，包括單方程的線性和非線性模型，聯立方程計量經濟學模型，時間序列分析模型，分佈滯後模型等多種估計方法。為了更好地完成計量經濟學課程中的建模任務，需要配套開設實驗課進行實踐操作，培養學生使用計算機進行經濟建模分析的能力和實際動手操作能力。現代計量方法的掌握和運用只有在學習相關理論知識的基礎上通過實驗教學來實現。模型參數估計、檢驗等計算和大量樣本數據的處理只有在實驗室中才能完成。建立系統的實驗教學體系，通過實驗教學讓學生掌握定量分析方法在實際經濟問題分析中的應用，體現了本課程性質和教學特點。

1.2 有利於提高學生學習興趣和教學效果

實驗教學是在教師的引導下，學生自主完成實驗。這樣，更有利於提高實驗教學效果，培養學生自主學習能力、實踐動手能力和創新精神。為了保證實驗課內容與理論課的進度相符，課程實驗項目按一定的時段開設。《計量經濟學》實驗教學是以通用的eviews軟件為載體，為配合課堂教學專門設計的教學環節。設計思想和目的是完成課堂講授內容的計算機軟件的實現，幫助學生理解、消化、評價課堂所學的內容，增強學生實際動手操作能力和提高學生對專業課程的學習興趣和教學效果。實踐證明，經過實驗課的上機訓練，學生都能掌握基本的計量經濟分析的eviews軟件操作，具有了用計量經濟軟件做實證性經濟分析的初步能力。學生認為上機實習的收穫較大，在對經濟問題進行定量分析方面的實際操作和動手能力有所增強。

2 計量經濟學探索性實驗教學模式設計

根據教育部對實驗類型的劃分，《計量經濟學》實驗可以分為驗證性實驗和設計性實驗。驗證性實驗是對研究對象有一定的瞭解，並形成了一定認識或提出了某種假説，為了驗證這種認識或假説是否正確而進行的一種實驗。而設計性實驗(也稱探索性實驗或綜合性實驗)是根據學生的專業特點或者學生自己關注的問題，讓學生利用所學的知識，獨立自主地利用所學的理論和方法開展實驗。在《計量經濟學》教學改革中加強實驗教學改革，學生通過探索性實驗，達到熟練應用經濟計量方法研究實際經濟問題，解決課堂教學中計量經濟學方法和經濟實踐脱節的問題，提高學生的創新實踐能力。探索性實驗內容需要學生髮揮主觀能動性，創造性地使用經濟計量方法解決實際經濟問題。

計量經濟學探索性實驗教學模式實施如下：根據實驗內容，學生在進行探索性實驗時，要完成如下幾個實驗步驟:實驗題目設計、理論研究、文獻檢索、數據檢索、實證研究和經濟現象分析。

(1)理論研究。理論研究要求學生掌握所研究實際經濟問題的經濟理論和假設前提。在經濟理論的指導下分析經濟關係，利用經驗數據檢驗經濟關係，進而進行模型的總體設定。

(2)文獻檢索。學生通過文獻檢索，瞭解前人在研究該實際經濟問題的方法和結論，利用“中國知網”等文獻數據庫，檢索相關學術文獻，為理論研究和實證研究奠定基礎。文獻檢索，有助於提高學生對實際經濟現象的理解和分析的能力。

(3)數據檢索。經濟學是問題導向型學科。好的經濟理論要揭示經濟發展的基本規律，反映實際經濟現象出現的機制。經濟現象是通過數據信息表現出來的。例如經濟增長是由gdp、人均國民收入等數據體現出來，通貨膨脹則是由cpi、ppi等指數體現出來。這個實驗內容中，學生通過使用國家統計局的統計年鑑、地區統計年鑑以及其他類型數據庫，學會檢索研究中需要的經濟數據，熟練使用各種數據庫。

(4)實證研究。實證研究部分要求學生基於理論研究中的模型和假設，利用課堂教學中所學的經濟計量方法，通過對數據的實證建模和檢驗，找出經濟現象中隱含的規律。實證研究過程包括數據的處理和分析、數據的經濟計量建模、模型的統計檢驗以及模型的對比選擇等多個環節。通過實證研究，學生不但要掌握數據篩選、數據技術處理等基礎的方法，更要掌握模型建立、檢驗和選擇的經濟計量技術。數據準確加上模型正確，才能正確反映經濟發展規律，才能正確地對實際經濟現象進行分析。

(5)經濟現象分析。經濟現象分析是探索性實驗的最後環節。理論和實證研究的最終目的是瞭解經濟現象，分析經濟現象發生的機理，進而為政府制定政策提供理論依據。例如研究通貨膨脹問題，就要通過模型分析通貨膨脹的原因：成本推動型、需求拉動型還是混合型。正確分析經濟現象的成因，才能找到解決經濟問題的根本辦法，才能提出正確的政策建議。學生通過分析經濟現象，進一步提高解決經濟問題的能力。

?計量經濟學》課程實驗教學的成果是形成實驗報告與論文，在實驗教學期間，要求學生有針對性的選定題目，建立模型並分析模型，鼓勵部分學生將所研究問題撰寫成學術論文公開發表。並通過教師和學生的科研活動積累教學素材和案例，進行系統教學研究和應用性人才培養模式研究。

3 結束語

?計量經濟學》作為經濟類專業的核心專業基礎課，在人才培養上更顯露出它的特殊性和重要性。根據經濟、管理類專業的人才培養目標，《計量經濟學》是現代經濟學的重要體現，是高素質的、具有創新精神和實踐能力的複合型現代經濟管理人才必須掌握的方法論基礎，具有很強的應用性，對於現實經濟問題的定量實證分析，《計量經濟學》作為方法論基礎發揮着越來越重要的作用。正是基於這樣的認識，承擔《計量經濟學》教學的教師結合多年的計量經濟學實驗教學經驗，提出一種基於創新能力培養的探索性實驗教學模式改革，結合學生專業特長和計量經濟學方法，發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新能力，提高學生解決實際經濟管理問題的能力，實現應用性人才培養的目標。

經濟學課設心得體會篇4

由於今日上午參加創業活動，所以我沒有上宏觀經濟學的課。剛好週三下午沒有課，所以我剛好利用這段時間到圖書館上自習，學習宏觀經濟學。

通過學習，我知道了宏觀經濟學是研究國家經濟總體運行的科學，把經濟劃分為家庭，企業和政府三大部門並且研究它們之間的相互關係。

現代經濟是市場經濟，宏觀經濟學在宏觀層面上研究市場活動時，只把各種市場歸結為三大類：產品市場、貨幣市場和勞動市場。

除此之外，我還認識到了宏觀經濟學與微觀經濟學的主要相同之處就在於兩者都是通過需求曲線和供給曲線決定價格和產量，它們有着相同供求曲線形狀，它們的交點決定着價格和產量。

微觀經濟學政策的主要目標是解決資源優化配置問題，糾正市場在資源配置上的“失靈”。宏觀經濟學政策目標雖然也得通過微觀經濟主體的行為來實現，但這個目標主要不是解決資源配置問題，而是解決資源利用問題。

其中，我瞭解到兩個經濟學的重要名詞，一個是國內生產總值gdp，它是指經濟社會在一定時期內運用生產要素所生產的全部最終產品的市場價值。還有一個是國民生產總值gnp，它是指某國國民所擁有的全部生產要素在一定時期內所生產的最終產品的市場價值。

另外，我還學到了兩種核算gdp的方法，支出法和收入法。雖然花了將近兩個多小時的時間，我只看完了序言部分，腦海裏對宏觀經濟學也有了一個大致的瞭解。偶爾我也會懷疑自己為什麼不和其他人一樣選擇有空的時候去逛街，而是待在圖書館裏學習呢？對此，我只是想説：“不負青春。”

今天下午，我還是收穫了許多知識。儘管這個週三過得不愉快，可是我一向是不太喜歡把不喜歡的人放在心上太久，再多不痛快的事情過了一會兒就隨風而逝。

經濟學課設心得體會篇5

上完今天的課，我有很多感觸，可又不知如何更好地去表達，所以想就幾個感觸很深的點談一下我自己的想法。

1、“不幸通過任何方式都可以傳播，幸福需要很努力才能傳播。”

當屏幕上出現這一行字時，當聽到丁老師講到婚外戀所導致的諸多不幸，以及一連串的循環效應時，我有點難以置信，原來抽象的情感也可以比槍彈炮藥更具有摧毀性的。

2、還有那句“有幫人的慾望卻沒有幫人的能力時去幫人也許會害人。”生活中的我只會單純的想“樂於助人”卻沒有考慮我只是站在自己的角度，以一種同情的心理以及姿態去單純的給予我認為是對他有益的幫助，卻沒有理性的去思考，我自己是否有充足的能力，並且我的這種幫助是否真的對他有益。通過這節課，我懂得了以後的日子裏，我應該讓自己變得更加理性，恩恩，真正做到給予別人真正需要的幫助，把正能量傳達給別人，同時要有保護自己的不被別人的不幸傳染的能力。

3、“當你認為習以為常的東西被人拿走後，要學會接納。”丁老師在這裏講到，被搶走習以為常玩具的小朋友，為了那一個玩具，而忽視了諸多的其他玩具。老師解釋説失去會導致聚焦，這個時候我們要學會接納，分散注意力。曾經聽過一篇文章講的是“氣”與中國人的上訪，貌似是説中國人為了氣(我理解為面子)去上訪，而這次，丁老師換個角度，講了這麼個例子。一個人非常有前途，他自己也認為未來非常美好，卻因為一次偶然成為跛子，因此他去上訪，希望別人賠償他無限美好的未來，最終只能隨着時間的推移，他距離美好的未來越來越遠。相反，吉林大學的一名因疾病成為跛子且上肢畸形的女生坦然接受自己的殘缺，並憑藉努力為自己創造了美好的未來。這確實這的我們每個人思考，當我們不能改變我們所不能改變的時候，我們只能坦然的接受，淡然的並以一種積極的心態去為自己盡最大的可能爭取。

4、自尊即self-esteem 把自己看做什麼。聽完丁老師自己學英語的艱難歷程之後，我似乎看到自己學英語存在的問題了，我一直告訴自己的是，我的聽力不好，去遲遲未採取行動去補救，每次英語考試考差事，我都安慰自己，是聽力錯多了，看來以後我要換用另一種角度去激勵自己學習英語了。“到此一遊”似乎也能很好地解釋我大學聯考前模擬考試忽高忽低的現象，以前一直以為，是自己驕傲的心理作怪，今天才明白原來是我自己的不自信，從不相信自己會憑藉自己的能力考好，一直用運氣或者巧合安慰自己，而沒有進一步去思考自己考好 與考差的真正原因。

經濟學課設心得體會篇6

首先，感謝教育部提供這次學習機會，短短的三天的學習，不僅聆聽到了葉航老師深入淺出的宏觀經濟學課程教學，同時豐富了一些我國宏觀經濟調控的歷史，和宏觀經濟學理論發展的前沿。現將主要收穫總結如下：

一、宏觀經濟學的課程教學。

宏觀經濟學課程與微觀經濟學最大的區別就是微觀經濟學體系比較嚴謹和完整，而宏觀經濟學觀點龐雜，學派林立，爭論較大。如何準確把握這些觀點的分歧，向學生們呈現學派之間的差異很是關鍵。葉航老師主要介紹了索羅模型和哈羅德-多瑪模型關於經濟收斂性問題的分歧，在分歧點介紹和明晰的過程中，不僅促使自己深入思考這些模型的出發點和假設前提，而且還啟發學生進行深入思考和比較，培養學生們求異思維。

此外，宏觀經濟學與現實經濟現實聯繫比較密切，如何運用這些理論來剖析現實經濟運行，也是課堂教學的很重要的一個環節。平時我們學校經濟系教研室老師也很注重這一點，關注現實發生的事情，講述學生身邊發生的事情，一方面能夠提高學生學習宏觀經濟學的興趣，另一方面能夠促使學生從書本知識走出來，將書讀薄，將書讀活。以葉航老師在串講《我國宏觀調控30年》為例，葉航老師以前後20xx年來對比分析了我國30年宏觀調控的歷史演進，堅信了宏觀經濟學必須有微觀基礎，不同的微觀基礎—--居民偏好和企業約束---將成為宏觀經濟調控手段和抓手。

關於教學課件方面，葉航老師也給了很好的啟示。以介紹菲利普斯曲線為例，結合弗裏德曼的鉛筆商的故事，配合課件動畫效果，絕妙的展示了貨幣主義學派的通脹現象歸根結底就是貨幣發行的這一觀點。

二、宏觀經濟方面的研究體會

在課堂上，葉航老師在串講《我國宏觀調控30年》過程中，體會到葉老師對經濟運行把握的獨到之處。將gdp和cpi波動曲線放在一起，看到許多有趣的現象。第一是gdp和cpi高度相關，還沒有出現西方國家的滯漲現象，並根據gdp波動將趨於收斂而cpi波動趨於發散的現象，大膽提出了滯漲是一國發展到一定時期的產物的假設。這是值得我們思考和實證研究的命題。

其次，葉航老師還指出了利用計算仿真方法來研究宏觀經濟將是未來研究的方向，並且展示了自己研究的成果，深有啟發。

三、同行討論

在本次學習過程中，很榮幸結識來自不同學校的同行老師，並在課餘飯後與之探討相關問題，不僅收穫了友誼，還收穫了知識。

經濟學課設心得體會篇7

在當今經濟快速發展的今天，房價的問題已經變成了全民共同關注的問題，調查顯示，而對頻出的調控政策，儘管人們認為購房的難度加大了，但為了避免日後新的調控政策帶來更大的難度，部分購房者還是打算儘快出手，而大量的需求導致房價持續居高不下。

人們對於這一話題的熱議表現出，在市場經濟的今天，經濟已與每個人都密不可分。大到國家民生，小至衣食住行，可以説沒有經濟人們將寸步難行。看了茅於軾先生的《生活中的經濟學》，更是由表及裏，從平實的語言中發現生活中的經濟奧祕。

不得不説，當初不管白貓黑貓，能抓老鼠的都是好貓一論調開啟的社會主義市場經濟，的確是中國現代史上里程碑的一舉。市場這隻看不見的手，把所有的商家引入競爭。在競爭中，為獲得最大的經濟效益，商家不得不改進技術，提高勞動生產率，使商品更有競爭力。而與此同時，全社會的發展水平也在不斷上升，這樣的情形，是在當初憑票購買的計劃經濟情況下完全不可想象的。茅先生文中多次比較了計劃經濟與市場經濟的特點與影響，得出市場經濟更活潑，更能提高生產力的結論。這樣的論調，在市場經濟發展的初期是十分大膽和具有前瞻性的。

市場經濟發展至今，成果已赫然在目。但由於本國有些工業不夠強大，而市場的流通性又使他國產品大量湧入，本國企業難以立足，於是便有人打着愛國的旗號，意欲趕走別國企業所佔的市場份額。殊不知，這就是愚鈍的，甚至可以説是貿易保護主義抬頭。有競爭並可怕，可怕的是一退再退直至關入象牙塔。茅先生説得好：要愛國，就要讓企業到世界市場上去競爭。

此書把生活中的點滴經歷與市場經濟的運作規範聯繫起來，把經濟學還原為事理常規。在茅於軾先生講的都是人民日常生活中的事情，語言也通俗易懂。在淺顯的語言中，我明白了許多生活中的事情發生的原因。但又好像只是瞭解了皮毛，需要細細研讀，這更是激起了我閲讀經濟類書籍的興趣。

可以看出茅先生雖然身在美國，但仍然對中國的經濟，中國國民生活水平有着深深的關切。對比美國與中國的不同，一面指出中國經濟體制的不足，另一面也提出作者對體制改革的意見。

先生的書就像是開胃小菜，在不知不覺中，我們被點化開悟了。作為當代的非專業的大學生，希望通過自己的閲讀有個宏觀的瞭解。

經濟學課設心得體會篇8

學習宏觀經濟學，從整體的角度出發，為培養經濟思維和分析金融時事打下堅實的基礎。我知道，宏觀經濟學探討的是國民經濟總體的運行規律，解決國民經濟發展中的主要問題。我主要從如何區別它與微觀經濟學的關係，宏觀經濟學相關的理論和這些理論又如何在現實生活中被應用三個方面入手，分析表達我的一些學習心得。

（一）宏觀經濟學和微觀經濟學的區別與聯繫。

宏觀經濟學和上學期學習的微觀經濟學不太一樣，微觀經濟學研究的是單個經濟單位的行為，而宏觀經濟學研究的是整個經濟。用一個比喻來説，微觀經濟學研究的是單個樹木，宏觀經濟學研究的是整個森林。就主要區別來説，將其分為以下四點：

但宏觀經濟學和微觀經濟學又不是毫無聯繫的，第一，微觀經濟學與宏觀經濟學是互相補充的。經濟學的目的是實現經濟效益的最大化，因而資源得最優化配置，這其中離不開宏觀經濟學和微觀經濟學的協調發展。第二，兩者都採用了實證分析法，屬於實證經濟學。第三，微觀經濟學應該是宏觀經濟學的基礎。但總體經濟行為不是個體經濟行為的簡單加總。第四微觀經濟學與宏觀經濟學都以市場經濟制度為背景，都是市場經濟的經濟學,分析市場經濟之下經濟的運行規律與調控。

（二）宏觀經濟學的相關理論在宏觀經濟學的發展中，產生了許多理論派系，其中最重要的就是凱恩斯主義，但隨着經濟的發展，也出現了一些凱恩斯主義無法解決的問題，因此也出現了其他的一些理論和主義。面對如此眾多的理論，我們應該分別進行了解並掌握，只有這樣才能更好的對經濟形勢進行評估並採取相應的策略。

在宏觀經濟學中，我們會接觸一些以前司空見慣，卻沒有細心思考的問題，例如失業和物價上漲。學了宏觀經濟學後，我知道了失業不僅包含我們日常所理解的那一層意思，它還有一層意思叫自願失業，即有勞動能力的人不願工作，不願提供勞動力。而物價不僅僅只會上升，有時還會出現物價下跌，即通貨緊縮。

在這門課中，我更深入的瞭解了匯率這一價格標尺。以前我只關心人民幣兑美元的匯率，希望人民幣能兑換更多的美元，那樣我們的錢就更值錢。但如今我已不再有這種幼稚的想法，因為人民幣兑美元的匯率走高時，會影響中國的出口產業，而走低又會導致進口增加，危及國內同行，因此我們應該以一種理性和科學的態度面對匯率問題，採取最優的匯率制度。

我同時還接觸到了一些以前根本不知道的金融名詞，例如期貨與期權，還有一些分析經濟形勢的圖表，如is―lm曲線。is曲線是表示在投資與儲蓄相等的產品市場均衡條件下，利率與收入組合點的軌跡。is曲線上任何一點都代表一定的利率與收入的組合，在任何一個組合點上，投資與儲蓄都相等，即產品市場是均衡的，故把這條曲線稱作is曲線。lm曲線反映的是貨幣市場均衡時利率與收入之間的關係，因此，lm曲線是由貨幣市場均衡關係推導得到。而is-lm模型是商品市場和貨幣市場同時均衡的分析模型，其中is是取投資(investment)和儲蓄(saving)首字母而得,lm是取流動性偏好(liquidity preference)和貨幣存量(money stock)的首字母而來的。

（三）宏觀經濟學的現實應用。

當今世界中，沒有哪個國家不在宏觀經濟問題上費盡心思；沒有哪個國家敢説它的宏觀經濟能沒有問題，一直能一路高歌平穩快速地增長。我國改革開放這麼多年來，經濟發展迅速，成績顯著，其中也免不了波折。

首先，經濟的增長問題，在學習的過程中以我國的經濟增長現狀為例。現階段中國經濟高速增長，可是我們大多數人並沒有感覺到財富的相應迅速增加，甚至感覺在縮水。到底中國經濟高速增長能持續多久？這個問題從樂觀和悲觀兩方面來分析，並從兩種觀點中分析中國

的經濟增長的現狀。中國近幾年的國民生產總值增長的很快，增長百分比在10%左右，但是人們一直對現在反應經濟增長的gdp的核算是否能反應經濟的實際增長存在懷疑，所以在學習中我們引入了實際gdp和名義gdp的區別概念。

除了對經濟增長的關注，我們還對經濟週期、失業和通貨膨脹等問題都進行了學習，分別以中國的數據作為實例進行了詳細的分析。面對這些宏觀經濟中的問題，每個國家都採用一定多的經濟政策，以此促進經濟的良好運行。我國的財政政策和貨幣政策的具體實施是在以前實行擴張的財政政策和貨幣政策，隨着經濟的高速增長在19至現在國家一直採用穩健的經濟政策。

經濟政策的實施效果可以用研究產品市場和金融市場的is-lm曲線來分析，並且對is-lm模型進行了進一步的學習。隨着經濟的全球化每一個國家不再可能是完全封閉的，所以is-lm模型進一步擴展為is-lm-bp模型。這樣可以更完善分析各國的經濟。從is－lm模型中還可以推出ad-as曲線，這時價格不再作為一個常量而是作為一個變量來考慮，並且把總供給和總需求結合了起來。用ad-as模型可以充分的分析美國90年代後的新經濟，從而研究對我國經濟的發展有啟示的因素。學習的良好境界就是學以致用。學習宏觀經濟學，我習慣了用所學的知識推導生活中常見的經濟現象，雖然這只是小小的進步，但我已經領略了經濟學知識的巨大魅力，望在以後的學習道路上不斷進步。