幼兒讀書心得體會優質5篇

小夥伴們領會不少事件後會有心得體會，此刻可以通過文體方式編寫下來，不管寫什麼事件的心得，都必須明確表達出自己的觀點，本站小編今天就為您帶來了幼兒讀書心得體會優質5篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒讀書心得體會篇1

?聽那成長的拔節聲》一書在寫作上以第一人稱、自傳體的方式，記錄了一個幼兒教師專業成長的四季。幼兒教師的專業發展，正如四季的自然演變，經歷着起步、提升、成熟到逐漸完善的過程，書中的"我"的成長經歷很容易引起讀者的共鳴，讀來很親切，很有真實感。其次是以"春夏秋冬"四篇構成全書的框架，春夏秋冬的季節順序分別喻示教師專業成長的不同階段。春，乃萬物生長的初始階段，是希望，是開始，是起步。夏，是萬物的生長階段，是一個成長過程，是一個提升過程;秋，是一個成熟豐收的時段，又是一個收穫的季節。冬，是一個貯藏果實的階段，完美收穫、屬於奉獻的階段。"專業成長"猶如春夏秋冬。其次是以講故事的形式，生動地描述過程和傳遞經驗，讀來既不枯燥，又有新穎的感覺。尤其書中還列舉了一些案例式園本研訓、主題式園本研訓、遊戲化研討等園本研修案例，在組織形式上都很有創意，值得學習。

我認為，書中提到的遊戲化教學是幼兒教學中最重要的教學方式。幼兒的教學應該是一個人學業生涯中最重要、最艱難的的時段，因為每個人啟蒙教育都是從這開始，每個兒童的接受能力是絕對不一樣的。幼兒學前在家裏受到父母的早期教育水平不一樣，這就會造成孩子在接受知識的能力上有所差異。我們不能像國小、中學生那樣一字一板的去教他們，我們要摸清兒童的接受知識的特點，具有針對性的去教學。所以，我認為，"玩"是孩子的天性，所以，我們要在"玩"中讓孩子學到知識。

在課堂上做遊戲、講故事，老師們生動地描述，孩子們機會積極的參與，積極地使用自己的大腦去思考問題，而不是填鴨式的被動教育，這樣孩子的興趣很高，自然接受知識的能力與效果上都會有很大的提高和改善。同時可以更好地塑造一個孩子的性格。幼兒對於這個世界很天真、很好奇，學習知識的大門剛剛開啟了一道縫，但對於陌生人又不可避免的怕，擔心，也就是性格內向，靦腆。通過各種小活動，使每個孩子能積極地參與到活動中來，就能與小夥伴們協作、互幫互助，相互交流，有力地改善孩子的性格，使孩子向活潑、開朗、互助、友愛的方向上去發展。

我們教師和孩子每天都會有很多故事發生，在教師的教育行為背後總有一定的思想作為指導，雖然這種思想並不一定能被教師意識到。如果教師有教育的敏感性，那麼她就會去主動關注這些故事，有意識地去分析、研究故事中的幼兒，分析、研究自己在該情境中的教育行為，提煉一些有效的引導方法。在遇到同樣的問題時，就會有意識地運用一些教育理念和有效策略來解決問題，這就是教師的反思意識和行為。當教師有了反思意識和行為時，她的教育智慧也就開始萌芽、生長。

因此，我認為還有一個很好的啟示，就是在教學中要堅決貫徹鼓勵教育法，堅決擯棄棍棒教育。孩子的的啟蒙教育，其實來源於父母。從孩子會笑了、會認識生人了、會走路了、會明白什麼好吃什麼不好吃了開始，就一直在父母的呵護下成長，四、五歲開始，突然到了幼兒園裏，他所面對的是一個沒有父母親切與温暖的人去教育他，去管理他的生活，因為孩子天生的膽子都很小，如果老師用嚴厲的教育手段去教育的話，會適得其反。現實中被曝光的案例數不勝數，有打孩子的，有罵孩子的，各種各樣懲罰孩子的，這樣的教育方式是一個失敗，這個不僅不能讓孩子更快的學到知識，還會傷害孩子幼小的心靈，在他的心裏造成一種上學的恐懼，對以後的教學極為不利。

而鼓勵教育法，使孩子在早期的教育生涯中，充分的積累了自信心，各種活動都會積極的參與其中來，不管孩子在學習中做的對還是錯，都要使用鼓勵法，對的要鼓勵;錯的，在鼓勵的同時採取引導，這樣孩子就能更好地接受知識，更好地去得到孩童時代所該得到的快樂，更好地健康與成長。

以上是我能分享到這些成果和智慧，這些啟發也充分調動了我們教師的參與積極性，也展示了教師的智慧和才華，希望有更多的人能分享到這份感動和快樂!

幼兒讀書心得體會篇2

本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉.j.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景裏，《托幼班創造性課程》無疑給我們一種新的觀念震盪。這一課程以幼兒生理和心理髮展的理論為依據，充分關注了家庭、社區和托幼機構之間的關係，關注了保教人員、家長和社區成員的關係，以優質教育的思想，系統構建了托幼機構的創造性課程。

?托幼班創造性課程》是理想的，更是現實的。所謂理想的，就是有追求，有目標。有些追求和目標基於對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設定幼兒發展的目標，是落實課程理想的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標的基礎。在此基礎上，再擬定各類工作計劃。本書所展示的計劃較為具體、直觀，又有示例，清晰明瞭，有操作性。《托幼班創造性課程》給我印象最深的一點，是將一般的幼兒發展目標落實到特別的幼兒身上，為設定個別化目標，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”。

這個過程，是以評估特定幼兒的發展需要為前提的。該書詳細地説明了評估幼兒需要和行為並確定目標和行為的進程，示例生動、有趣。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑑意義。此外，該書提出給幼兒規劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構”，這些觀點，一方面體現了教育機構環境的特點，另一方面體現了以幼兒為本、以幼兒發展為重的原則。該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略。

?托幼班創造性課程》是現實的。當規劃。環境等轉化為幼兒和成人的行動時，幼兒的發展就成為可能。《托幼班創造性課程》詳細地説明了在一日生活中如何瞭解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何知道幼兒具體的行為，如何調整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、製作、欣賞、模仿、扮演、閲讀、律動、郊遊等等日復一日的具體行為。涉及特定活動的準備，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動中可能出現的心理現象，涉及幼兒在活動中可能產生的困惑，涉及可能產生的同伴交往或成人的交往，當然，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動的。

看完《托幼班創造性課程》，我深切感受到，一個優秀的幼兒教育課程方案，是紮根於幼兒生活的，是能真實反映幼兒的需要和能力的，並且有強有力的理論指導，有堅實的實踐基礎。我可以在其系統的指導策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者們長期的實踐和思考。

幼兒讀書心得體會篇3

我作為一名教師是需要終身學習的，為自己學，為教育事業而學。從成為教師的那一刻開始，這就成為了我們的使命、我們的責任。《給幼兒教師的建議》這本書，有位專家這樣評論：這是一本用愛和經驗寫出的書，相信你讀了之後會感覺到既親切又實用。作為經驗缺乏的新教師，我急需這樣的專業書籍給予我指導，因此，走進它，簡單樸實的話語，真切寫實的案例，給了我以下一些啟發：

上海特級教師應彩雲説：“閲讀可以使人領略到現實生活中可能無法企及的事物。閲讀使我們超越了空間、時間和物質條件的限制，得以自由地活着。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活。”可想而知，閲讀對於這樣的一位名師來説是多麼地重要，不僅成就了她的專業，還提升了她的境界。

回想，以前的我也愛閲讀，可如今，參加工作後，卻發現自己很少去閲讀了。有時候明明深有感觸的東西，卻不能很好地去表達出來，其實這正需要通過閲讀來提升自己對教學技能知識的掌握以及寫作的水平。同時，好問的孩子們總是向我們提出疑問，天文地理無所不及，想我也總是被他們問蒙掉，不經常讀書，怎麼能自如應對呢。

時間就像海綿裏的水，擠擠總是會有的，所以，與書為友，相信我們會獲得更大的收穫。

另外，班級幾十個孩子，他們的經驗、能力都不同，如果老師不瞭解孩子之間的差異，那麼教學活動肯定就會產生差異，導致一些孩子能力得不到提高。因此，我認為還需要擠一點時間來觀察

觀察也是需要方法的，並不是盲目地隨便亂看，教師要根據自身教學的安排和需要，有一定的觀察重點，持之以恆，再結合“聽”、“問”，走進孩子，慢慢積累，經驗就會隨之增長。所以，多些時間來觀察孩子，你的會有不一樣的感受和發現。

不積小流，無以成海。要做個會擠時間的老師，擠一點時間來學習、來充實自己，你的教育經歷也會隨之有意義。

幼兒讀書心得體會篇4

這世上最有趣的事，第一是人，第二是書。因為，書能使人抓住這個世界祕密的核心。你讀什麼樣的書就是什麼樣的人。如果你什麼也不讀，那麼你的頭腦就會萎縮，你的理想將因失去活力而動搖。書籍和閲讀帶給我們的不僅是對心中理想世界的堅持，更是對我們思想和心靈的昇華與淨化，進而改變我們的生活軌跡。有幸拜讀了《做一名快樂的幼兒教師》這本書，讓我對教師如何調整自己的心態、管理好自己的情緒有了更好的認識，現談談我的感想。

你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變環境，但你可以快樂自己。你不能控制別人，但你可以掌握自己；你不能改變容貌，但你可以展現笑容。快樂的源泉來自自己，而非他人！一個成熟的人應該掌握自己快樂的鑰匙。總之，幼兒教師面對的是一羣花兒一樣的孩子，孩子的真情包圍着我們，孩子的樂趣感染着我們，孩子的笑聲滋潤着我們，我們用青春的節拍和孩子成長的節拍融合在一起，我們不妨“蹲下來説話，笑起來交流”，用欣賞的眼光，創造性的工作和寬容的心態來對待每一個幼兒，從一定意義上説，教師的幸福意味着幼兒的幸福，意味着幼兒身心的健康發展，更意味着我們幼兒教育的良好發展，我們期盼着有更多的教師在工作中能獲得幸福感，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，譜寫我們的幸福人生。

幼兒讀書心得體會篇5

還是在學校讀書的時候，很難得的一次機會，我們學校請來了著名兒童文學作家彭懿為我們講解圖畫書。記憶深刻的是，他在這場講座裏多次提到了一本書《活了100萬次的貓》。當時一直很想看，可翻遍了整個圖書館都沒有找到這本書。今天終於有機會見一見這一隻傳説中的貓了。

這隻讓人望而生畏的貓為我們講述了一個怎樣的故事呢？

有一隻貓，它的過去，也就是它的前半生，是一個不死身，死了一百萬次又活了一百萬次，儘管生命在一次次輪迴——先是國王的一隻貓，然後又分別是水手、魔術師、小偷、孤老太婆和小女孩的一隻貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最後，連它自己都不知道為什麼而活了。直到有一天，它變成了一隻只屬於自己的野貓，愛上了一隻美麗的白貓，它才頭一次知道為什麼而活。當心愛的白貓死去了，這隻100萬年沒有哭過沒有死的貓，放聲大哭，然後安然死去。

這是一本有關生命意義的偉大寓言。藴涵了自我與愛情，生與死的偉大哲理。 什麼才是真愛？沒有自我會有真愛嗎？如果我們活得連自己是誰都不 知道，整天看別人的臉色行事，怕別人説這樣説那樣。那麼我們有説愛的資格嗎？那樣的愛也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛，找不到靈魂的歸宿？教育的目的是什麼？在我看來，教育不是讓孩子變成“他”，變成另一個“你”。而是幫助孩子找到自我，確定自我，發展自我。

我個人認為《小熊的柵欄》這一本讀本很值得閲讀，它是接近生活的一個讀本。讀了這個讀本就會感覺到是農村的生活一樣，它體現的是農村現實生活的常遇到的事情。小熊種蘿蔔，為防止小兔頭吃蘿蔔而做柵欄，做好柵欄後蘿蔔還是不見了；小熊想辦法，做柵欄要量尺寸，量高度，量寬度，量高度不讓小兔跳過去，量寬度不讓小兔擠進去；量好尺寸做好記號，做好柵欄蘿蔔還是不見，引發小熊想辦法的一個過程，最後小熊大膽的想象出小兔會打洞，結束了讀本內容。給孩子留了一個懸念。故事的每一頁都具有連貫性，從小熊的柵欄引到生活中遇到事情自己必須想辦法解決，一步一步的深層下，作者能把自己的想法大膽的表現出來，吸引孩子的閲讀興趣，