誠信乃是一種自然，正如健康和善與君子一樣，我們認識到應當用智慧控制思想時。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的學習就業指導心得體會範文三篇，供大家參考。
學習就業指導心得體會1
通過四周的學習，大學生就業指導課程給實在讓我受益匪淺，收穫頗豐。老師採用了與眾不同的教學方式，化被動為主動，與同學們多次互動，使我們在輕鬆愉快的氛圍中學到了很多以前不明白的知識，讓我們在實際操作中真正學到了本領。
作為一名大三學生，我深切地感受到所面對的困難選擇，是出國?考研?還是工作一直困擾着我。特別是後兩者，一直下不了決心，工作怕自己以後就會後悔當初沒有考研，考研呢又怕困難太大，最後考不上怎麼辦。就業指導課正好為我這樣迷茫着的大學生提供了寶貴的信息。使我們找到自己到底該做什麼，並下定決心從把它做好。整個指導課中，我總結出了以下幾點內容。
第一，我們現在面臨的是一個怎樣的前景，每年都有幾百萬應屆大學生畢業亟需就業，也有一大批的同學選擇考研，不管哪一個方向，競爭都是激烈且殘酷的。並且在金融危機的影響下我國經濟並未完全復甦，社會對勞動力的需求較低，使得我們不得不好好的去考慮一下自己的未來，因為我們的學習就是來給我們的未來有一個好的基礎，無論是在家庭還是在生活上，面對這樣一個嚴峻的就業形勢都是一個非常嚴峻的考驗，所以要好好的武裝自己，提升自己去適應這樣的競爭。
第二，面對當前的就業難、社會需求、畢業時的相關手續等多項，也是我們學生比較關注的問題。老師給我們講解了具體的手續流程，應該先辦什麼，在辦什麼，每一件事情都有他的先後順序。老師也給我們講解了招聘相關的知識，和企業籤的三方協議是有法律效力的，即使學校還沒有簽字，自己也不能違約，否則會根據合同自己要承擔違約責任。所以自己找工作的時候要想好了再決定，不要貿然簽字。還有自己的户口問題，一般會發到自己的户口所在地，當然如果自己的工作單位願意為自己辦理北京户口的話可以留在北京，不過是有條件的，事業單位的應該相對容易一點。小公司的話是不會太願意為員工辦理户口的。所以要考慮自己的第一份工作是要高薪水，能學到東西，還是解決北京户口，要選擇自己最想要的。
第三，大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通過書信、上網、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意願。而最有效的表達方式就是投遞自己的求職簡歷。所以一份精美的簡歷在我們的求職道路上可能會祝我們一臂之力，給招聘主顧留下深刻的印象，而如何製作一份屬於自己的簡歷則需要我們下一份工夫，是做成表格式?還是索引的方式都是要符合自己的特點。而且對於不同的公司，我們要適當的修改自己的簡歷以使自己更加符合公司的需求。有了簡歷是第一步，我們大學生怎樣才能成功求職呢?主要有以下兩個方面。首先自己是合格的大學畢業生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要體現在三個方面：1有無過硬的專業知識和技能，如外語、計算機等級證書是高或低，有無其他的如編程、會計、律師等任職資格證書或獲獎證書。2是否具備較強的敬業愛崗和開拓進取精神，如為什麼向貴單位求職。專業學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。3是否具有巨大的發展潛力，如有何特長愛好，當過學生幹部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產黨員、三好學生等。其次，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業生的計劃、指標。最重要的就是要有一份好的態度，態度決定一切。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那麼，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己;二要下番功夫，認真蒐集、分析和利用聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜侷限在某個行業或某些單位，以增加成功機率。
第四，老師最後一節課的求職互動節目，表面看起來很誇張，但卻真實反映了我們學生求職過程的心理毛病，期望過高，態度不好，禮儀差等等，這就要求我們必須注重自己的面試禮儀。首先，早點出門，不要遲到。最好是提前30分鐘到達面試地點，以示求職的誠意，給對方以信任感。面試前，有必要先到用人單位去看一下，記住面試的時間和地點，如果實在因故遲到了，要道歉並説明原因，以徵得對方的諒解。其次，要修飾儀表。頭髮要梳整齊，領帶要系正，皮鞋要擦亮，着裝要整潔、大方、得體，女生化粧不要太濃，忌穿金戴銀。再次 注意主試人的面部表情。對方講話時要認真傾聽，並用點頭表示同意，不要隨便插話。這點有個學長説特別的重要。再次，回答問題要注意吐詞和聲調。回答主試人的問題，吐詞要清楚，聲音不要太大或太小，答語要簡練、完整，忌用口頭語回答問題。最後，談話時注意力要集中。談話時，眼睛要適時的注視對方，不要東張西望。面試成功與否，都要禮貌告退。主試人當場表態可以接受你，面試成功，當然要向對方表示感謝，並表示今後將好好工作。主試人當場沒表態，説明對方還要進一步考查，不要急於逼對方表態;面試不成功，也不要做出過激行為。在求職過程要注意每一個細節，這樣才能贏得對方的好感，使自己的競爭力更強。最後老師要求我們5到6個人分成一組，每個人上台説一句話，一組是一段話。其實就是考驗我們的合作能力及心理。自己上台面對很多人的時候是不是會緊張?跟陌生的幾個人一起做一個團隊項目自己能否勝任等。以及在這個過程中會自然而然的產生一個臨時的組織者，這個需要自己有很強的能力和組織協調能力。
最後，非常感謝老師對我們就業的指導與關心，我們從老師的課上獲益頗豐，收穫良多。
學習就業指導心得體會2
一、自我定位是關鍵
一般而言，影響畢業生自我定位有如下因素：其一是職業定位模糊。由於是初次擇業，多自考畢業生大都抱着“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認真想一想自身的職業定位問題，也沒有一個職業生涯規劃。其二是不能正確地評價自身。有的畢業生在擇業過程中總是過高地估價自身，自我定位過高――工資看外企、職位看白領、單位看名氣、環境看氣派，因此總是找不到一個適合自身的就業崗位，到最後反而“嫁不出去”。其三是社會因素的干擾。―些畢業生往往受親朋好友的影響較大，自身明明已看好某個職位，該職業也較符合自身的綜合能力，可週圍的親友一有反對之聲，自身就開始動搖了。現實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規範現象，也常常使自考畢業生感到很迷茫，找不準位置，看不清方向。其四是心理素質不過硬。當前我國正處於深刻的社會變革時期，一些畢業生沒有完全適應這種變革，在職業定位時往往為心理因素左右，因此很準做出理性的選擇，在擇業中或盲目從眾，或消極逆反；不是過於自尊，就是過於自卑，凡此種種，都會對自考畢業生順利就業形成巨大的障礙。
因此，畢業生在選擇職業的過程中，首先要針對自身的實際情況，做好自身的職業定位，規劃自身的職業生涯；其次，要根據自身的專業、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自身的職業定位；另外，畢業生還要排除各種外界干擾，如果自身和用人單位彼此都很滿意，就應該早做決斷。儘快簽訂就業協議；再者，就業過程是一個複雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業生努力培養良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰。
二、準確把握自身優勢
由於歷史的、現實的、主觀的、客觀的原因，三類學校的畢業生在社會職業的選擇上卻常常處於劣勢。由於一些用人單位對其抱有偏見，甚至明確宣佈“只要211工程學校”，從而給廣大“三流學生”擇業就業帶來了很大困難。事實上，無論專業知識積累還是動手能力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此，我們必須充分認識自身的特點，清楚自身的長處和弱點，在求職擇業過程中揚長避短，發揮自身的優勢。
如果你運用語言詞彙的能力較強，在語法、造句、閲讀能力等方面表現出色，可以從事文字整理、編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維能力以及思考問題的細緻、周全上具有優勢，可以去做形象設計等方面的工作。如果你知識較全面，並能廣泛聽取各方面的意見，又善於與他人合作共事，你可以從事機關和企事業單位的管理工作。如果你習慣在相對單調乏味的條件下仍能孜孜不倦地長期工作，耐心持久，態度認真，有較強的工作責任心，你可以在資料整理、圖書情報、檔案管理等工作中很好地發揮自身的優勢。
三、努力克服心理弱點
對於面臨職業選擇的畢業生來説．能否戰勝自身心理弱點，直接影響到其擇業的成敗。一是自愧不如的心理。面對激烈的擇業競爭，不少畢業生容易在“本科生擇業難”的影響下產生自卑心理和示弱心態：“我能競爭過研究生，名校生嗎”“要是碰釘子多丟人!”“萬一失敗了怎麼辦”這種自我設置的心理障礙，往往使自考畢業生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。二是依賴心理。一些畢業生平時養成了對父母親友的依賴心理，面臨職業選擇，也容易產生“反正父母會給我想辦法”的依賴思想。試想。一個缺乏自立、自主、自強意識的畢業生，怎麼能做出符合自身特點的職業選擇呢三是猶豫不決的心理。求職擇業是人生的一個重要轉折。面對這一‘轉折，畢業生既應做到知己知彼、權衡利弊，又要不失時機，抓住轉折機遇，當機立斷。而畢業生優柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會產生“這山望着那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業的良機。四是自視過高心理。―些畢業生因自身的學習成績好、家庭條件優越，或者因自身的能力強、具有一定的競爭實力，或者因自身容貌出眾、多才多藝等，產生一種自命不凡的優越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自身，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業生要想使自身在擇業競爭中保持良好的競技狀態，自如地應付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準備、心理準備，增強心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要知道，在擇業中遇到挫折是很正常的事情，應該把挫折看成是鍛鍊意志、增強能力的機會，放下思想包袱，認真找尋失敗的原因。求職擇業的過程，是一個全面展示自身的過程，必須努力完善自身，提高自身的素質，要有展示自身才華的勇氣。作為一名畢業生，要堅持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自身和名校生一樣有實力，要敢於競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態。
學習就業指導心得體會3
隨着我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業生就業制度改革的不斷深入，現在畢業生就業實行在國家方針政策的指導下，在一定範圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法，因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生釋疑解惑，調整好心理狀態，使其順利走上工作崗位，有着重要的意義。
1開設大學生就業指導課的目的
“大學生就業指導課”主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生準確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期望和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，瞭解大學生就業程序，掌握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是瞭解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業後能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。
1.1指導和幫助學生完畢學業，促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業。並在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展，並逐步確立職業生涯設計目標，並從思想上、能力上和心理上準備求職。
1.2指導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立合理的擇業觀念高校學生接受的是專業化教育，將來面臨的就業方向與所學專業密切相關，因此，很有必要通過大學生就業指導課的學習進一步的瞭解所學專業及職業的發展方向和趨勢。幫助學生樹立合理的擇業觀念，使學生萌動的、自在狀態的求職期望，上升為實在的、自為狀態的擇業行為;鼓勵畢業生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣和鄉的基層中發揮自己的特長，幹出一番事業，達到人才資源的合理配置。
1.3指導學生正確把握目前的就業形勢和用人趨勢，瞭解和熟悉國家、省市相關大學生就業政策高等學校畢業生就業政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發展的需要而制定的有關就業的行動準則，它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整;各地，各部門也根據國家當年頒佈的有關政策並結合本地區、本部門的實際制定相關的就業政策。因此，畢業生就業工作是一項政策性很強的工作。畢業生了解國家的就業政策是擇業求職過程中非常關鍵的環節。
1.4指導畢業生掌握求職對策，促進順利就業求職是高等學校畢業生走出校園的第一步，面對着社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業。由於高校畢業生剛剛結束學生生涯，開始職業生活，社會經驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們常常無所適從。而一個人的發展和成才在相當大的程度上取決於他的職業。大學生就業指導課就是給畢業生提供了一些解決求職對象和應聘規則的途徑和辦法，從而為幫助畢業生順利就業創造條件。
1.5激勵學生以新的姿態繼續學習，走向成功目前，終身性學習已成為社會發展的潮流。在當前知識經濟時代，掌握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。大學生就業指導課在完成就業前的教育教學任務的同時，也鼓勵學生終身學習，並預祝他們走向成功。
2就業指導課的內容
《中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規定：“高等學校應當為畢業生、結業生提供就業指導和服務”;原國家教委教政廳〔1995〕4號文件指出：“開設就業指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規範參與求職擇業活動，增強適應社會的能力。同時，旨在幫助學生樹立正確的擇業目標，掌握求職技巧，解決求職過程中出現的問題，正確選擇職業，為將來的發展與成才打下良好的基礎”。這説明對高等學校學生進行就業指導，是學校教育教學工作的一個重要內容，是推動學生全面發展，貫徹學以致用、人盡其才原則，幫助學生順利擇業求職的重要措施。也可以説，這既是對大學生就業指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求，也是對課程內容的基本規定。結合學生實際，就業指導課的內容主要包括如下幾個方面：
2.1就業思想教育擇業標準、擇業方向是受人的支配的。就業的思想指導即對學生進行職業價值觀教育。職業價值觀簡單説是人們對職業的基本看法和態度。主要是通過對學生進行職業理想、職業道德、人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立正確的擇業觀，調整擇業期望值，正確選擇和對待職業，確立“先就業、後擇業”的就業觀念，倡導“三支一扶”、“大學生志願服務西部計劃”等國家就業政策。基層也是成才地，在平凡的職業中作出不平凡的貢獻,實現自己的人生價值。
2.2就業政策指導政策指導是大學生職業指導工作的基礎。它系統地向學生介紹國家對大學畢業生就業問題的宏觀指導政策、勞動人事法規。通過具體的就業制度、政策、方針和有關勞動人事法規、個人在擇業過程中所享受的權利和應盡義務的學習，引導學生深刻領會國家關於畢業生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業的誤區;尤其是要讓大學畢業生加強對國家就業鼓勵與傾斜政策的瞭解，使學生就業能在政策範圍內有的放矢地進行，克服擇業的隨意性和盲目性，使學校既落實國家宏觀調控計劃，又完成畢業生資源合理配置。
2.3就業心理教育心理問題是心理不健康的現象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失去應有的心理平衡。“雙向選擇”的就業辦法在大學生的心理產生了嚴重的衝擊，對許多學生的心理產生了不良影響，出現了攀比、盲目求高、自卑、自負、依賴等就業心理問題。就業指導課通過對大學生在求職擇業中應具備的心理素質，對在求職擇業中常見心理問題的分析和自我調適等的講授，使學生了解自己的心理特點、自身素質和個性特徵，樹立正確面對現實，克服心理障礙，走出心理誤區，增強心理調適能力和擇業的自信心。
2.4就業技巧指導就業技巧是指大學生在求職擇業過程中應具備的技能與藝術。擇業技巧的掌握對大學生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業的.方法和技巧，目的是使學生掌握應聘、就業的程序，把握機遇，順利就業。通過對寫求職信，參加供需見面會、面試的技巧、擇業前的準備等內容的學習，使學生掌握自薦方式和麪試的有關禮儀，掌握與人交談時有聲語言和體態語言的正確運用方法，引導學生在日常生活中自覺地鍛鍊自己的表達能力、交往能力和應變能力，使學生避免由於方法不當而帶來的求職擇業障礙，使其在求職擇業中保持主動地位。
2.5就業信息指導就業信息的獲取是大學生進行自主擇業的關鍵環節。獲取信息量的多少，標誌着選擇就業機會的多或少。通過就業指導，一方面，學校通過各種形式與社會用人單位建立廣泛的聯繫，瞭解和掌握用人單位對人才素質的要求，並及時將這些信息傳遞給學生，為大學生就業鋪路架橋。另一方面，通過就業指導課的指導，幫助和指導大學生學會主動地蒐集就業信息的方法，掌握信息渠道，學會篩選有價值的信息，有針對性地進行職業選擇。
2.6就業安全教育剛從大學校門走出的畢業生，缺少對社會的認識和了解，面對形形色色的招聘會，他們會或多或少產生茫然、盲從，其中也有少數同學被不法分子所利用，損害了學生的切身利益。通過就業指導課的教學，教育廣大畢業生增強自我保護意識，增強對各種招聘會的分辨能力，學會利用法律武器保護自身的合法權益。
3上好就業指導課的方法
經過幾年來的教學實踐和探索，我們認識到，要上好就業指導課，就要注重課程的針對性和時效性，發揮就業指導課在大學生就業過程中的主導作用。
3.1發揮教師的主導作用同發揮學生的自為精神緊密結合發揮教師的主導作用，集中表現為以課堂教學為主渠道，堅持循序漸進的原則和理論聯繫實際的原則，以教材為基本依託，按照教材的內在邏輯，從遠及近，從客觀到微觀，從形勢的分析到行為取捨，幫助學生奠定科學的知識基礎，提供勇於接受市場選擇的精神動力。這也就是通常所説的“指點迷津”式的、“授人以漁”式的教育教學。與此同時，必須貫徹“以學生為主體”的原則，充分發揮學生的主觀能動精神，自動學習好相關理論知識，主動收集與篩選信息，切實增強對職業的評價能力、選擇能力，自主選擇職業方向，迎接挑戰。
3.2堅持理論教學與實踐訓練相結合就業指導課是一門實踐性極強的課程。在對學生進行理論授課後，使學生初步掌握基本理論知識，為了進一步提高學生對就業指導課興趣和認識，適當的組織他們利用所學知識進行模擬面試，以加強他們的語言表達、人際溝通等能力。在適宜的條件下，也可以組織他們參加招聘會，為他們開闢一個良好的實習空間，來感受求職的氛圍和實踐求職的技巧。通過這些實踐的教學環節提高教學效果，提升畢業生的社會適應性。
3.3堅持課堂授課與個別輔導相結合系統地開設就業指導課程或者舉辦相關的講座，開展課外相關的活動，這都是面向多數學生進行的知識和能力教育，應堅持上好。但由於學生羣體在思想水平、知識水平、擇業期望以及在實際的就業過程中遇到的不確定因素的客觀差異，對他們進行個別指導則更有實效。
3.4堅持就業教育和創業教育相結合就業與創業是緊密聯繫，不可分割的。在進行就業教育的同時，鼓勵畢業生自主創業。我們培養的畢業生不僅僅只是一個被動的求職者，更應該是主動的職業的創造者。這在首屆世界高等教育大會通過的《世界宣言》和《行動框架》已有明確論述。《世界宣言》強調：“畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者”(《宣言》第7條)。這就要求我們必須將就業教育與創業教育有機結合起來，引導學生學會創造，培養學生的創業意識，逐步實現學生從就業走向創業之路。
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