2022年青年教師個人培訓心得體會

在緊張的培訓中，相信青年教師一定學到了不少，也體驗了很多，那麼培訓心得體會應該怎麼寫？下面是本站小編為大家整理的2022年青年教師個人培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家參閲。

2022年青年教師個人培訓心得體會

“光陰似箭，日月如梭”，轉眼間我校教師崗前培訓已經結束了。通過在培訓班的學習，我在政治思想方面、教學業務技能方面都有了不同程度的提高與進步，切實體會到了崗前培訓對所有即將走上講台的教師的重要性與必要性。對此，我就在培訓班學習以來的心得體會小結如下。

教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱鉅。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所託，肩負着培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起到特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。大學教師不同於一般教師的特殊的作用是：其一，大學教師的基本任務是培養高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的發展中起骨幹的作用。現代科學技術的發展，最終取決於高等教育所培養的人才數量和質量；生產力水平的提高，國民經濟的發展，文化教育衞生事業的昌盛，綜合國力的增強，社會的整體進步，在很大程度取決於高等教育所培養的人才的數量與質量。而高級專門人才的質量，又取決於大學教師的工作。其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學家、思想家、活動家，不少是薈集於高等學府或當過大學教師。人們往往把大學教師這一職業同文化發達、科學昌盛、政治民主、人類進步緊密聯繫在一起，用“學者”、“專家”來稱呼大學教師，把大學教師的聲望作為一個國家學術水平的標誌，把大學教師的社會地位作為一面文明建設的鏡子，能夠成為一名大學教師是光榮的。

通過培訓班的學習，我在政治思想上有了明顯的進步。

首先是對什麼是高等教育及怎麼做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神聖天職，“師者，傳道、授業、解惑也”。高等學校教師肩負着為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，高校教師既是學術方面的專家，又是培養造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作。

其次是對高校教師職業道德修養有了更進一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來讚美教師，賦予教師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那麼這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將永遠處於愚昧無知的狀態之中。因此，教師職業是一種崇高而又神聖的職業。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，教師職業之所以崇高，不僅因為它的光榮，還在於它的無私的奉獻精神，更在於其將“得天下英才而教之”視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養學生，並以自己的崇高道德品質言行一致地做學生的表率，使學生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質的師資隊伍，把學生培養成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。 再次是明確了高等教育法與教師權利和義務，學會了運用法律法規來處理高等教育中的糾紛與維權。國家頒佈了《教育法》、《教師法》等法律法規以確保科教興國戰略的實施，同時也用法律形式確保了教師與受教育

其次是明確了高等教育法與教師權利和義務，學會了運用法律法規來處理高等教育中的糾紛與維權。國家頒佈了《教育法》、《教師法》等法律法規以確保科教興國戰略的實施，同時也用法律形式確保了教師與受教育者的權利與義務，使我國的教育事業朝着依法治教、依法育人的方向發展。

在培訓班的學習，使我在政治思想上有明顯進步的同時，我在教學業務技能亦有大幅的提高。想我們這種剛走出校園，即將步入工作崗位的青年教師，一方面對大學教學理論缺乏瞭解，另一方面又缺乏大學教學實踐經驗，對大學教學的過程認識不足。青年教師只有在掌握了一些基本的大學教學理論與方法後，在欣賞別人的教學科研成果時才能看出其中的“門道”，把它用於實踐，以提高自己的業務水平和教學素養，並在教學活動中進一步開拓和創新，取得新的成果。

總之，教師崗前培訓對我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神聖的職業的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可少的。通過這次培訓，我把自己從理想中拉了回來，着眼於現實，逐一地去解決問題。雖然我沒有多少經驗，但我現在有最大耐心和熱心，有充足的信心，只要我肯去努力就會解決任何困難，真正做到愛自己，愛工作！爭取在最短的時間內融入到老師這個隊伍中來，跟上其他老師的腳步，拿成績説話。

2022年青年教師個人培訓心得體會

xx年5月8日到9日，xx省第十屆國小語文青年教師閲讀教學觀摩活動暨農村骨幹教師閲讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們美麗的“海口後花園”——定安縣參加這次小語盛會。回來之後，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。

先噹噹自誇的王婆，誇誇咱們出類拔萃的陳麗老師。

陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閲讀教學比賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕着到比賽現場去試課件了。試課件、瞭解清楚第二天比賽的各項安排後，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最後一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情。可是，她還反過來讓我們別替她擔心，説：“壓力都在海口的選手身上呢！”我可真佩服她的這份從容！

心態雖調整好了，但陳麗老師很清楚——不能打無準備的仗！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節都在她的腦子裏轉悠着。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將自己的課堂教學能力發揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。

在9號上午的專家點評與專題報告中，海口濱海九小的關心鳳校長對陳麗老師讚不絕口！贊她在課堂教學中精彩的教學設計；贊她富有感情的朗讀指導；還誇她是名高素質、愛學生、慈母般的好老師！作為一小人，我感到很自豪——這樣優秀的教師是咱們一小的呢！

除了給陳麗老師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閲讀教學課，感觸頗深，收穫不小。

第一點收穫——新穎的評課標準。

開幕式上，省教育研究培訓院的王琴玉老師給全場的教師們公佈了這次比賽的評課標準：

1、一堂課，老師忙得很，學生沒事幹的課，不是好課；

2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課；

3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。

三個標準一説完，我感覺就如同醍醐灌頂一般！以往，我們總在摳某節課的這裏不到位，那裏不完美。而且評課的教師們還常常出現意見相左，各執一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了——到底應該怎麼去上好一堂閲讀課。

這次比賽的評課標準將這幾個問題化解於無形之中了。不管你上的這一節課有哪些細節沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節課就是好課。也就是説，能讓學生收穫知識、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學習的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課！

我們以三個標準去認真地觀摩、對照之後聽到的九節閲讀教學課，也往這三個方面去思考這九節課中突顯出來的優、缺點。我覺得這九節課聽下來，更感覺到“教海”無涯了！自己原來的所學與那些淺薄的經驗在這些優秀的選手面前真是小巫見大巫了。

第二點收穫——三人行，必有我師。

説説印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。

海口十三小的陳帥老師給我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就説覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥老師有個方法是——老師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反覆至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。

讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖説有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衞戰》。這篇課文驚心動魄、迴腸蕩氣，我曾設想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎麼去展開呢？能駕馭得了嗎？”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什麼詞？”“戰士們有危險嗎？”“戰士們這一跳，也許……（讓學生結合課文內容和想象，用“也許”説話）”。聽了洪老師的課後，自己的腦海裏也有了個印象。若是今後遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。

在課堂教學設計方面，定安的鄧老師設計的《醜小鴨（第一課時）》使我收穫不少。原來第一課時也可以讓學生上得那麼津津有味！從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。

總之，收穫太多了，感覺自己與這些優秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力！”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀！

關心鳳老師和王琴玉老師在比賽結束後的點評和專題報告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”。

關老師和王老師要求教師們以XX年頒佈的《國小語文新課程標準》為指導，紮實地開展好教育教學工作。而開展好教育教學工作的前提之一是教師本身的素質要高，是教師的硬扎的“軟實力”！那麼，教師如何提升自己的“軟實力”呢？

1、要過好書寫示範關。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必須要練好。

2、要過好傾聽表達關。教師在教育教學中要通過傾聽發現問題，才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中，清晰的表達和恰當的語氣語調就是必備的“軟件”了。

3、要過好朗讀指導關。先得讓自己的誦讀能感動自己了，再去想法指導學生。是呀！如果自己的誦讀平淡無味，又怎麼談得上去指導學生呢？

4、要過好解讀設計關。教師對教材的解讀準確，再加上精彩的設計，就等於學生的幸福。

5、要過好基礎知識關。教師在知識點上出差錯，就如同一位醫生的醫術不夠高超一樣，讓學生和家長們怎麼放心呢！

相信專家們送來的這些“錦囊妙計”一定能給老師們帶來一些思考，一些啟迪，還有許多許多的收穫……

2022年青年教師個人培訓心得體會

新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。對於青年教師而言，利用學校提供的培訓機會好好充電，確實是個人學習成長的重要途徑，每一次培訓都能讓我受益匪淺。

一、學會擁有積極的心態——澆灌成長的心田

記得錢校長再一次講座中曾經説過這樣一句話：常用積極正面的語言會影響到我們的思維習慣。去年九月份第一次接手班主任，而且是七年級新生，報到之後就是校內軍訓。學生的素質層次不齊，看似簡單的健步、跑步，孩子們就是做不到位，我跟在教官旁邊不停地重複着動作要領，半天下來還是不盡人意，嗓子也開始嘶啞，情急了就是呵責。責備之下效果不但沒有好轉，反而讓我覺得更是沮喪。我開始調整自己的心態，或許是自己過於心急了，或許是自己要求太高了，他們就在幾天前還只是剛畢業的國小生……苛責他們就是苛責自己！於是我轉換思路，對於做得好的同學提出表揚，對於有進步的同學進行鼓勵，對於沒有掌握動作要領的同學分解動作手把手教。同樣是半天時間，孩子們的時間觀念、紀律性、團隊意識增強了，健步跑步有了飛躍的進步。還是用錢校長的一句話：“日常生活中把嘴邊的話換個説法，其實就是在培養你的成長型思維”。我轉換了思維，用積極的心態去對待，事情就猶如我期待中一樣慢慢發生變化。

二、儘量提高自己的轉化力——促進成長的動力

好多時候聽完長長的報告或講座，留在腦海的東西並不多，但是聽到點評者的點評，就很佩服點評者的智慧：同樣是聽報告，為什麼我沒有那樣的收穫？錢校長的一句話點醒了我：同樣的學習，最後收穫大相徑庭，那是因為轉化力不同！轉化力是教師現場學習中最重要的能力。自此，那些在我看來可聽可不聽的內容，我也會靜下心來聽，也儘量去轉化成對自己有幫助的東西。

三、貴在堅持，持之以恆——建築成長的基石

印象深刻的是在一次班主任沙龍活動中，高中班主任張會英老師毫無保留地給我們分享了自己的帶班經驗：腦勤、腿勤、眼勤、口勤、手勤。聽完之後由衷地佩服：怪不得帶的班級那麼好，做什麼事都要用心。要想做到這些，或許一天、一週都容易做到，但能否真正堅持下來呢？當自己從別處借鑑來的好方法不能一時見效時，就分析方法的適用性，如果真的可以效仿，我就會堅持下去，這也往往能收到我期待的結果。

隨着時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今後的工作中，樹立終身學習的觀念，通過學習不斷獲取新知識，提高素質，完善自己。