部編教材心得體會7篇

寫心得體會是為了記錄我們內心當時的收穫和想法，通過心得體會的寫作，其實我們的思想認識能得到更好提升，本站小編今天就為您帶來了部編教材心得體會7篇，相信一定會對你有所幫助。

部編教材心得體會篇1

2017年x月xx日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老師有幸到許昌實驗國小參加《許昌市部編國小語文課標教材培訓會》，聆聽了濮陽市教研員張自福老師關於對部編教材的編寫理念、特色和教學建議，從理論上和指導思想上給我們語文教師指明瞭教學的方向，明確了教學任務。x月xx日，經我市教研室代老師的努力協調，又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市，為我市的一年級教師有關部編教材並切合新課程目標給我們上了一個上午的文化大餐，讓與會的語文教師們在一直困惑懵懂的語文教學中茅塞頓開，豁然開朗。

確實，在以往的語文教學中，確實有大部分的教師不知語文到底要教什麼，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就是枯燥無味一言堂的説教，把語文課上成了思想品德課或政治教育課等，偏離了語文新課程標準。兩位培訓專家一再強調：教語文就一定要重視語文素養，重建語文知識體系，減少人文性。呂老師在培訓過程中也一再強調我們對教材中知識點的挖掘，必須以新課標為依託，不能隨意拔高學生水平，要在激發學生興趣的前提下，培養學生學**和運用知識的能力。其次，語文知識的學**不能只侷限於課堂，要鼓勵學生在日常生活中發現、積累和運用。再次，教師在課堂上通過對教材中文章的閲讀指導，教給學生閲讀的方法，讀好書讀整本書的方法，從而把這種閲讀的方式由課堂延伸到課下。 部編新教材的出現，從它的編寫理念、特色和教學建議上讓我們知道了，語文課就是一定要依託語言文字的運用和實踐上，我們不是在教教材，而是用教材教。教會學生學**的方法，提高各方面的學**能力，培養孩子們的學**興趣。同時我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編，更是對我們教師在教學方式上的改革，在一年級的新編教材中，體現最多的不是傳統的教給學生多少知識，而是教給學生學**方法和學**能力的培養。在我們講課的過程中，要找準語言文字尋來你的切入點，提煉出對學生來説最有價值的內容。學會用課文中的關鍵詞説句子，練**説話，對好的句式要讀要積累要學會模仿運用。

作為我們國小低段，識字寫字就是我們的教學重點了。新教材刻意的對識字量的減少，其實就是要我們用更多的時間去教方法。呂老師在培訓過程中，一再強調要識寫分開，多認少寫。識字一定要依據教材注重對學生識字方法的培養，倡導多樣的識字方法，儘量不要單學，要學會分類別識字。並密切聯繫生活實際來識字，培養識字興趣，讓學生感受到識字無處不在。在寫字教學中，要重點強調低年級對漢字的書寫的筆順規則，比如從上到些，從左到右等，還要進行對偏旁和部首的區分，我以前對偏旁和部首的區分也總是一知半解，也不想深究，但現在從新教材上來看，對漢字筆畫和偏旁的認識已經是一年級教學的重中之重，今天我才真正明白所有的字都有部首，是為方便在字典中查找，而只有合體字才會有偏旁。在書寫時還要注重漢字在田字格中的規範書寫，和正確的寫字姿勢，每天堅持寫字10分鐘，把漢字寫得美觀寫得大方。 關於一年級對於拼音的學**，拼音已從人們傳統的把學拼音當成學好漢字的一條重要途徑而退居二線，拼音的教學將不再是一年級教學的重點，對它的學**將貫穿於整個國小階段，明確了拼音只是作為識字的一種工具，生字的枴杖，對字母和音節詞不需要默寫，只要求抄寫和正確的辨析。

今天呂老師在培訓中一直強調100000……，“1”代表着學生的學**興趣，“0”代表着教師教學中所做的努力，興趣是孩子最好的老師，低段的孩子對於任何事物都充滿了好奇心，所以對於低年級的教學要根據孩子的天性，用遊戲、探索性的活動、故事貫穿於整個教學之中，讓學生對語文，對學**有足夠的興趣，讓教學兒童化，在活動中學，在遊戲中學，在體驗中學，要培養學生的自學能力。讓學生樂學、願學。

部編教材心得體會篇2

20xx年x月x日，我參加了部編本國小一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閲讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那麼的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，知道了新編教材在內涵上注重優秀傳統文化的傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上注意營養與趣味並重；注重教本彈性與其他學科相互融合有機聯繫。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點。並且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯繫。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關係，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的國小生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，藉助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以採取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳的有趣的兒歌進入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學，學中玩。倡導大量閲讀，把課外閲讀納入教學體系，重視閲讀與表達的關係，培養孩子聽説讀寫的能力，培養學生具有日常口語交際能力，新編教材特別關注言語實踐活動，促使孩子積極主動去思考、去實踐，也只有在日常生活中不斷實踐，反覆歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，這次國小語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閲讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

部編教材心得體會篇3

剛剛過去的暑期，對體育老師來説是一個收穫頗豐的暑期，這個暑期，教研員給我們進行暑期培訓，培訓主題鮮明，教師專業成長及有效課堂教學，給予了我們強烈的感染和深深的理論引領，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內涵，使我們在感悟中進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標。

首先，老師對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發展，我們體育課堂教學改革與創新必須遵循體育教學的規律，堅持健康第一的指導思想，然後，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區別、評價體系的變化等方面做了詳細的講解。

其次，重點講解了當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點講解了體育教學方法的運用，並結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法。怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今後的學習有了更大的幫助。

再次，講解了關於體育課的教學反思的寫法，並要求教師們動手寫一寫，舉例説明了課改的關鍵是什麼，教師角色轉變和要提高自身的素質，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在着很多不足，如本質的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風格，個性，和實效性。

通過學習重新認識了健康第一的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什麼，學什麼，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們追求的讓學生在樂中求學，在學中取樂。

學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收穫卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收穫了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。

部編教材心得體會篇4

記得剛拿着新教材時，作為一名在低年級奮鬥十餘載的我來説，突然覺得無從下手。新教材，外觀精緻，圖文並茂，內容豐富，給人第一感覺時代感特別強。可是，對於我們先學慣了拼音，後學生字的老師們來講，開篇第一課先學生字，一時無可適從。今天，通過呂老師的耐心講解，我和同仁們豁然開朗，原來語文課還可以這樣上。

新教材開篇第一課便是先認“天、地、人、你、我、他”這六個常用字。説實話，在幼兒園大多數孩子都接觸過漢字，本次教學順序調換，一方面是希望孩子不要一開始就對拼音產生畏難的心理，另一方面也是通過漢字引導孩子去主動學，使孩子們更快地喜歡上學語文。此外，新書中不僅新增了“書寫提示”，講的是筆順規則，包括從上到下、先橫後豎、從左到右等等，還增加了擺筆順與新部首，這樣一來，我感覺編輯老師們想的太周到了，解決了一線老師們的一個大難題。多年來，教研活動時就有不少同事們反映，要求會寫的生字太多，課堂上一一擺筆順太浪費時間，如今，課本上每一個生字都自帶筆順與新部首，不僅讓孩子們能更快的熟記生字，更為老師們課堂上節約了不少時間，一舉兩得。

此次新教材改變最多的是漢語拼音的教學，它不僅改變了傳統模式，還有了新的定位：拼音是學漢字、普通話的工具。眾所周知，拼音內容枯燥，而且作為一個符號，孩子們在生活中接觸、使用都很少，反倒是漢字，是生活中最常見的。教材這次改變，更順利地完成了幼小銜接。而在拼音的教學中，教材更是以連環畫的形式將拼音字母貫穿其中，充分體現了以學生為主體的教學目標，使學生在玩中學、學中玩。

最讓老師們欣喜與點讚的是：教材中，新增了“和大人一起讀”欄目和“快樂讀書吧”欄目，這充分體現了新書對閲讀的重視。讓家長和孩子一起閲讀，一起分享快樂與感受，增進親子關係。

雖然説教材是新的，但是我覺得語文的性質沒有變，還是“一門學語言文字運用的綜合性、實踐性課程”；教學的理念不變，依然是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。此時此刻，我真的很是期待新教材給老師、孩子以及家長帶來的不同驚喜！

部編教材心得體會篇5

我的英語成績在高一的時候還特別差。雖然在英語上花費了大量時間，可就是學不好。我很困惑，也很絕望，感覺自己已經盡到所有的努力了，英語無論如何也學不好了。後來，我一個貼心朋友給我支招説，要不你換個班，換個老師試試看，也許別的老師能把你教好。我心裏不禁一動，但馬上就再次陷入絕望了，換班哪那麼容易啊。我朋友説，可以在網上接受遠程教育啊，網上有很多名師的課程呢。於是，我立馬着手在網上查找遠程教育課程。

比較了幾家名氣較大的遠程教育網站以後，我最終選擇了國家教育在線。一查國家教育學習卡的價格，發現半年的課程才400塊錢，我湊了一下自己積攢的零用錢就購買了一張。真正使用“國家教育學習卡”的時候，我才知道遠程教育的名師們講得有多麼好，感覺就是不一般，很多重點難點他們都講得特別容易懂。僅一個月的時間，我的英語成績就有明顯的提高，老師和同學們都對我感到非常驚訝，我心裏美滋滋的。半年之後，我的“國家教育學習卡”用完了，而我的英語成績也躍居班裏第一了。

擺脱了英語拖後腿的困境，我的整體成績也躍居前三名了。於是，我又花680塊買了一張全年卡，學完了整個高中英語課程。就這樣，1080塊錢改變了我的人生。如果沒有“國家教育學習卡”，我可能連二本線都過不了，如今我的總分超過一本線30分。回頭想想感覺很奇妙，這麼一張小小的卡片竟然決定了我的英語成績，決定了我的大學聯考成績，從而決定了我的人生走向。

大學聯考結束了，我現在天天都會上國家教育在線去瀏覽新聞，或看網站的其他欄目。其中，“英語短文”這個欄目我非常喜歡。“雙語欣賞”中有很多特別有意思的小故事，有中英文對照。既可以學習英語，又可以獲得一些人生經驗，還可以得到樂趣，真是一舉三得。“奧運英語”讓我掌握了很多英文奧運常用語，在街頭上給外國朋友介紹奧運時再也不用心裏發虛了。“幽默英語”給我帶來了無窮的樂趣，我還會用英語開玩笑了。

希望同學們在明年的大學聯考中都能取得優異成績，所以把自己的成功經驗給大家分享。相信現在英語成績不太好的同學，通過“國家教育學習卡”也會像我的英語成績一樣取得驚人的提高，最後在大學聯考中取勝！

部編教材心得體會篇6

提高二、三輪複習效率

新課程實施以來，大學聯考命題近年來逐漸淡化了純理論與純記憶，以能力命題立意居多，注重基礎、突出主幹，刻意創新、強調運用，且聯繫實際。在離大學聯考不到一百天的時間裏，要提高二、三輪複習備考的針對性和有效性，我認為教師不應面面俱到，一味求全；也不能只重視記憶，忽視能力；更不能沉迷題海，缺少指導。

在二輪複習中，我們應注意提煉主幹知識，查缺補漏，將教學內容專題化，專題題型化，典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，複雜問題簡單化，抽象原理圖示化，知識聯繫結構化。特別在地裏中，要強調地圖的應用，所謂“得圖者得天下也”。

反思自己的教學

新課程改革下，我們要轉變講過多講太全，重灌輸輕引導，重結論輕反饋的教學模式。

根據專家們命題趨勢的分析可知，讓學生全面掌握和準確理解學科主幹知識是分析解決問題的前提。沒有堅實的基礎知識儲備，根本無法取得理想的大學聯考成績！針對我校學生，更不能忽略主幹基礎知識，求深求難。對於文科來説，死記硬背行不通，不記不背也不行。弄通弄懂教材，注重培養學生聯繫實際解決問題的能力。

另外，我們還應加強學生信心的樹立，加強答題規範性。信心，是考試的隱形分數。

備考中的幾點提醒

1．勿過分強調社會焦點、熱點問題，忽視基礎知識的落實、基本技能的培養（要明確考點和熱點的結合點，即用考點分析熱點，並找準切入點）。

2．勿過分迷信外地“名師、名校”的經驗介紹，忽視本校實際。

3．勿過分強調用“名師、名校”的試卷來突擊訓練，猜題押寶。

4．勿盲目聽信各種小道消息。

總而言之，現在大學聯考命題靈活，我們的應對措施也必須靈活。我將把本次自己學到的好方法用來指導學生複習，爭取在我們的共同努力下，取得xx年大學聯考文綜的勝利！

學校領導組織和支持我們參加各種培訓，每次我都有新的收穫，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發，這些都為我今後的教學工作提供了有益的`指導和借鑑，促我奮進。教師只有不斷的學習，不斷的充電，才能應對不斷變化的教學，而培訓學習就是最有效的手段，希望以後能有更多這樣的機會。

部編教材心得體會篇7

12月5日，伴隨着初雪，帶着期許和些許的激動，我們走進了洛陽市中國小教研室組織的蘇教版教材培訓現場，聆聽教材編寫者侯正海老師和黃為良老師的講座，通過這次培訓學習，我對數學教材有了較為清晰的認識，對數學學科的有更深的理解與體會。

侯正海老師在開始前，為我們展現了一個引子“運算何以影響解決問題”，看到這個引入，我立馬回想起班上的“粗心大王”們，正如侯老師收集的那樣：抄錯數據、謄寫出錯、方法就在眼前卻繞之、列舉不詳等五花八門的問題。在之前的教學中，我通常把這些問題統統歸納為“運算出錯”，採取的辦法無非就是反覆告誡這些孩子們要“細心、細心、再細心，明晰運算對象”，並強行進行查缺補漏、理解運算意義、強化運算程序。

聽了侯老師的分析以後，我開始“理解”這些孩子出錯的原因，我強調千八百遍的只是會算、算對，過分在意運算的結果，而忽視了關鍵點——解釋算理、合理簡單的運算。估算教學中，第二學段也明確指出“在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算”。

雖然在生活中我們常説，“條條大路通羅馬”，但這並不完全適用於數學課堂教學中，可以允許學生有不同的方案和規劃，但要讓學生明白，在這些條大路中，必然有一條最合適的路線。今後教學中，我需要在學生對於方案的取捨中，逐步培養他們的運算能力：正確、合理、靈活地用運算來解決實際問題，將算理內化。

黃為良老師的講座，高站位又接地氣兒，用18個“圖形認識”教學案例的辨析，為我們進行教學再現，解決我們在課堂教學中的實際問題。剛聽到“概念”和“概念表徵”時，我不禁聯想起語文學科那“咬文嚼字的文字遊戲”，細細品味後深感贊同，“咬文嚼字”正體現了數學學科一絲不苟、嚴謹求實的精神，於我而言，只有真正理解數學教材的內涵和通過諸多以“像這樣……”起句的概念所傳達出的信息，才能真正備好課、上好課。

侯老師在講座接近尾聲時，提到了“以學定教”的教學，結合我鎮近期正在研討的課改模式中存在的困惑和不解，我突然有了新的認識，長期以來，由於自己過多的關注“學生學習”而忽視了“學生本身”，從而和學生有了距離，並沒有真正讀懂學生的想法。我想，只有我們的學生在課堂中有了真正的問題，原有的知識儲備和經驗不足以解決實際問題時，他們才會去思考和探索，有了屬於自己的理解和表達，學習才真正發生。我的課堂上，這種真正意義上的學習，少之又少，讓學習真正發生將是我今後努力追隨的方向。