《有效教學》讀書筆記優秀範文熱門三篇

《有效教學》這本書講解的是教學的方式和方法，可以讓教師的內心變得強大，相信讀完一定會有所收穫，你會寫相關的讀書筆記嗎？以下是本站小編和大家分享《有效教學》讀書筆記優秀範文熱門三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

有幸拜讀了余文森教授的《有效教學十講》一書。看完之後，有很多感觸。俗話説“説起來容易，做起來難”，在實際的日常教學中真正落實教學的有效性還真是不容易啊！而餘教授的話給了我很大的啟發。餘教授在書中寫到：“對一個老師來説，你不能佔據學生學習的全部時間，一定要‘解放兒童’！”，“我們的學校課程學習時間已經擠佔了學生的所有課外學習的時間，學生幾乎沒有個性化的學習！如果所有的孩子掌握的知識都是一摸一樣的，這絕對是國家的災難！”所以我想作為一名老師應該努力告別無效、低效的課堂，不能以搶佔學生的時間來達到提高教學質量的目的，應構建有效的課堂。

在教學中，該怎樣做到有效呢？在書中，餘教授將我們指出了方向。首先，要將課堂活起來。我們學校踐行的生本課堂，其思路和餘教授的不謀而合。“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，課堂真正成為知識的超市”。課堂上，小老師精彩的展示吸引全部學生注意力，在生生互動、教師參與的氛圍中學習了知識。讓學生真正的融入到課堂中來，有實實在在的收穫。這樣的課堂也許就是孩子們嚮往的課堂，也是向我們心中的有效課堂邁進一步。

當然，要進行有效的課堂教學，需要很多策略的相互滲透和使用，需要教師智慧的、合理的採用相應的策略，這是一個艱鉅的過程。因此，我將不斷地去探索，

《有效教學》讀書筆記2

讀有效教學最需要什麼這本書不能説讀的很懂或則很細吧就先談一下對自己感觸比較深的幾點來談談。

在體育課堂學習的學習興趣至關重要，俗話説興趣是最好的老師，然後學生的體育興趣不是天生的，而是在後天的體育學習實踐中形成和發展的。

一、利用學生的成就感培養其興趣

在體育課堂中如何讓學生體會成功就是使得學生有成就感的方式，這種成就感是學生在體育課堂和課外學習運動技能中得到提高，如果一味的降低練習難度反而使得學生會對體育喪失興趣，學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己的不足，有自己趕超的目標和繼續學習的動力。他們便有動力克服體育學習中的困難自然而然對體育產生興趣。

二、安排適宜的運動負荷培養學生學習的興趣

體育課堂的最大特點就是學生要承擔一定的運動負荷，當學生適應了一節課中的運動負荷之後就會體會到身體運動後的愉悦感，在學生平時繁重的學業壓力下，體育課適當的運動負荷是學生對體育課產生好感的重要因素。

三、利用學生在體育課中獲得的認同感培養其興趣

教師或是學生對另一位學生的認同是對其繼續學習的莫大鼓勵，課堂上的一次良好表現，一次出色示範獲得老師的肯定，在運動競賽中出色的表現得到同學們羨慕的眼光，這些都是給學生的鼓舞，也會進一步增強學生學習體育的興趣。

四、營造和諧的人際交流空間培養學生的興趣

在文化課的學習中學生之間的交流是受到限制的，而體育課堂恰恰相反，給了大家一個相對交流自如的氛圍，再通過合理的體育教學組織方法來設計課堂，有意識的增強和利用這種交流，可以讓學生更加體會交流和合作的的樂趣，這既利於學生體育興趣的培養也有利於學生社會適應能力的提高。

第一階段：研究“基於教學目標分解的教學評價”主要研究新課程內容實施效果的課堂評價”；

第二階段，研究“促進教師教學行為的課堂教學評價”，主要研究如何評價教師的教學行為；

第三階段，研究“如何評價課堂教學的達成度”，主要研究學生的課堂教學中學生學習的效果。

崔教授的專著內容翔實，案例豐富，是一本貼合教師實踐經驗的好書，除了課堂教學評價的內容之外，還有很多值得我們研讀和反思的精彩論述，今後我還將不時重温，不斷獲取新的實踐靈感。

對於有效教學，我們感到越來越困惑，當今社會以文憑為本，教育以考試為本，學校以應試為本，家長以分數為本。我們認定自己的教學是否有效，既不能盲目而固執地沉湎於自我認定的簡單層面，也不能被動地成為他人教學評價的奴隸，更沒有必要長期戰戰兢兢如履薄冰地生活在別人的教學評價的樊籬中。教學的評價往往屈從於行政管理的話語權威，屈於教研人員專業評判的話語權，屈於專家學術批判的權威，甚至屈於家長和社區世俗口碑的話語權威。課堂的有效全靠自己真正意義上的覺醒，我們無法改變現實的環境，但我們完全可以改變自己的一顆心；我們改變不了大格局，但可以改變自己的小環境；我們改變不了他人，我們可以改變自己；我們改變不了將來，但我們可以改變現在。教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生髮展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。在新課程理念下，有效的教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師必須具有一切為學生髮展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展。

有效教學對於教師來講在新課程教學當中它有着很多的實際的意義，做到有效備課是前提：這要求教師能熟練的掌握教材，吃透教學知識的重難點，並且能夠知道運用學生能夠理解和接受的方式來突破重難點等。有了充分備課的前提，那麼關鍵就在課堂教學知識的環節如何做到有效了，有幾個方面是必須要做到的：

一、清晰的教學思路

教師的上課猶如一個電視劇，人們看電視劇常常會被故事裏的情節所牽動，引起我們瞭解觀看的願望。因此教學中要想讓學生被自己的課堂所吸引，那就要有精彩的、環環相扣的知識情節，層層引入，層層深入，這樣才能抓住學生的注意力，引導學生不自覺的思維，要達到這樣的效果，教師必須對自己的這節課的知識教學有個明晰的教學思路，如何由淺入深的引入問題，如何激發學生思考問題，如何激發學生探求知識的慾望是最大限度調動學生積極性的關鍵所在。

所以在課堂教學中首先要知道自己想要做什麼，學生要學懂什麼。

二、多樣化的教學方法

教師要做到適應學生的需要，尤其是心理需要。“教學的藝術在於激勵、喚醒和鼓舞”。所以，教師在教學指導中要通過語言、表情、動作等傳遞給學生激勵的信息。讓學生感受到學習的樂趣。

有效互動是在一定的組織形式下，教師、學生、教學內容、教學媒體等要素之間產生的一種激發學生學習興趣，激活學生思維，體現學生生命活力的課堂教學行為。在以往的教學中，經常看到老師們自己講自己的，學生有的在聽講，在思考，有的根本就沒參與學習的過程，這樣就不成為有效互動，甚至沒有互動。這樣的課堂如果缺少了互動就缺失了課堂的生氣，缺少的學習的樂趣。

學生思維的激發，需要教師有效的藝術的提問和靈活的教學機制，激活學生的思維，引起學生思考的慾望，探求好奇的本能才能激發學生參與的意識和動力。

三、有效管理

教師也是管理者，課堂教學中教師有效的管理有助於營造一個良好的教學環境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢，教學效果就高。反之再充分的教學準備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，因此教師要想上好一節課，管理好課堂是成功的關鍵所在，一個好的教師能夠帶領學生輕鬆愉悦的上好一節課，學生能在動靜結合中思考、學習、探索；如果課堂組織不好，那麼就發散了學生的注意力，影響學生學習的專注力和學習效果。

四、有效練習

練習設計是教學過程中重要的一環，它起着監控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關鍵環節。課堂作業和家庭作業必須緊扣和服務於教學目的，應該精簡精練，對學生有意義、有價值，還可予以適當的獎勵提高學生的興趣。難易要適度數量要適當，目的要明確。

五、有效評價

對學生的評價是一種語言的藝術，掌握這門藝術，可以讓學生明白自己，明確目標，讓學生不僅有反思、有動力、而且能最大限度發揮學生的潛力投入學習。

我會結合自己的學習，把這些理論應用到自己的課堂中，使自己的課堂走向高效。