2021教師參加培訓心得體會精選

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體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己經歷過，才會有認識上的提高。那麼關於教師培訓後的心得怎麼寫呢？下面是本站小編整理的《2021教師參加培訓心得體會精選》，以供參考。

教師參加培訓心得體會1

教育的真諦到底是什麼？教育機智從哪裏來？如何做一名研究型的教師？如何當一名有智慧的班主任？老師的專業發展離不開反思、總結和積累，只有樹立終身學習的理念，一個老師才能從優秀走向卓越。

在這個經濟社會轉型的關鍵時期，在互聯網+時代真正來臨之際，我們到底該怎樣做教師？新的時代有新的常態，這些社會的新變化必然對教師有了新的要求，因為我們不能用十年前的知識去教現在的學生去應付十年後的生活。無論社會如何變遷，“教師”二字永遠意味着責任、愛心和堅守。今天，我們該如何做教師？

首先，要做有教育信仰的教師。

中國的老話經常説，“人在做，天在看”、“頭頂三尺有神明”。雖然具有唯心主義的傾向，但是體現了人們對自然、天地的敬畏之心。正因為如此，人們才會在做有愧於良心、道德、法律的事情的時候能夠有所畏懼。所以，人需要有一種信仰，信仰在某種程度上説起到了道德約束的作用。其實，做教育更需要有一種信仰，這種信仰就是為人師表，百年樹人的堅定信念。

作為教師，如果自己的教育信仰不堅定，就會心有旁騖、不學習、無恆心、不專心，專業不成長，就站不穩講台；如果連自己都不熱愛自己的教育事業，而僅僅把它當成是餬口的工具，就沒有堅持下去的勇氣，也就無法感染學生；如果專業信仰雜亂迷惘，當一天和尚撞一天鐘，內心就會無所適從，就可能生出教學亂象。教師一旦沒有了初心，沒有了信仰、沒有了夢想，就只會機械地管理學生，容易動氣，採取本能的、簡單的、粗暴的方法。

選擇了做教師，就要選擇為教育事業而終身付出的決心。平心而論，它的確不是一個人人追捧、趨之若鶩的職業，並且調查表明，師範生中願意選擇教師作為職業的比率在逐年下降。在市場經濟的大潮下，人們趨向於選擇經濟回報更高的領域無可厚非。越是轉型的時代，越需要有這樣一羣人，去感染人、教育人，滋養人。

其次，要做學習研究型的教師

反思、學習和研究是成為名師的必由之路。一個優秀的教師不在於教了幾年書，關鍵是用心教了幾年書。成功不是偶然的，而是用心的結果。

第一，樹立終身學習的理念和職業目標。

教師不能用十年前的知識去教現在的學生去應付十年後的生活。所以，高中教師這個職業，比其他的任何職業都需要學習，並且要終身學習。因為教育對象永遠是十六七歲的青春年少。作為教師，要向書本學、向社會學、向學生學習。

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”只是教育浪漫主義，是脱離實際的幻想。教育不是萬能的。光有對教育的一腔熱情和對學生的愛，不能做好教育。教育不僅需要激情和職業的愛，更需要的是科學的態度、專業的知識和研究精神。

很多經驗教訓告訴我們，遇到棘手的教育教學難題，遇到難管的學生，最有效的辦法，不是直接進入管理層面，想“怎麼辦”，而是要先進入研究層面，問“為什麼”。一去研究思考，老師就不那麼容易生氣了。這對於老師的專業發展和身心健康，都是有好處的。可是，很多情況都是突發事件，需要教師迅速對事態做出反應與處理。剛開始，老師的反應都是本能，採取的措施也可能欠妥。但是，如果事後具有一種研究精神，凡是想一個為什麼，下次遇到同樣的情況，就會得心應手了。

相反，凡事就用老掉牙的道德説教、煽情施壓來代替科學分析，效果只會事倍功半。也許我們應該容忍學生的暫時落後，讓學生在進步中體驗成長。學校有強弱，師資水平有高低，辦學條件有差異，為什麼就不能容忍“差生”的存在呢？我們應當尊重學生的具體差異與興趣愛好，用多元化的標尺去評價學生。

為什麼總是少數人能成功？因為那些人早上叫醒自己的，不是鬧鐘，而是夢想。教師的夢想是什麼？教師應當有一個遠大的職業夢想，這個夢想跟成長有關，而不僅僅是職稱。職業目標是教師快速成長的助推器。為什麼有的老師三年就成為了名師？為什麼大部分老師只成為了一個傳授知識的“教書匠”？為什麼會出現職業倦怠？其實老師的成長和學生是一樣的，需要有一個長遠的規劃和目標。如果這個目標是躺着就能夠着的，相信沒有人原因站起來。每個老師都要樹立近期、長期、終身目標，這樣，成長才不是一句空話。

教師參加培訓心得體會2

1、理清不同學段目標要求，做個熟悉教材的教師。

在國小數學四個學習領域中，“數與代數”這一學習領域約佔50%，可以見得它在義務教育階段的數學課程中佔有重要地位。馮家茂校長的講座，圍繞三大目標，結合數學教材的三個課例實例，分析了數學教學中存在的誤區以及解決問題的方法，讓我們重温課程標準裏的幾個知識技能目標動詞和過程性目標動詞的含義。使我體會最深刻的是在讀解不同學段教學目標的差異時，以同分母分數加減法為例，引領我們如何熟悉國小數學科整套教材的編排，如何揣摩編者的意圖，從而準確地區分第一學段與第二學段不同的目標要求，明確課堂教學的知識點是在什麼基礎知識上進行教學的，又為今後什麼知識做哪些準備。培訓學習將影響我今後的教學觀念，不能只參考教案“見書教書”，應做一個研究教材、靈活運用教材的教師。

2、改變教育教學方式，做個幸福的教師。

《國小數學課程標準》中指出：“教師應激發學生的學習積極性，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。可是長期以來，以知識傳授為主的應試教育方式，嚴重束縛了學生自主學習能力的培養。因此，有效激發學生的學習興趣，讓學生主動參與數學學習活動是我們的必然選擇。陳雪輝老師主講的“《圖形的運動》課標解讀及教學思考”講座，以自身在教學過程中遇到的三個主要困惑問題引入，分別從學習價值、核心概念、教學內容、教學要求、教學思考五個方面闡述了國小階段圖形運動教學的策略。特別是她始終以學生的已有的知識經驗為基礎，站在學生的思維角度去組織數學教學活動，充分體現了教師是數學學習的組織者。以往我常常怨歎自己辛苦的教學，學生的學習成績就是得不到提高，通過這次培訓學習，今後將借鑑陳雪輝老師的成功經驗，以學生的現實為組織教學依據，靈活地運用教材實施數學課堂教學，這樣的數學學習使得學生在輕鬆的學習氛圍中獲得必需的數學知識，在學生感到學習數學的成功喜悦時，教師也從不同學生在數學上得到不同發展中獲取當老師的幸福。

總之，這次培訓學習留給我很多思考，讓我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個學段內容的關係，也深深體會到培訓學習的必要性和繼續教育的重要性，今後我的教育教學生涯一定要不斷地學習，努力提升自己的專業知識與教學能力，帶着收穫與感悟，在自己的教學崗位上創出屬於自己的一片天地。

教師參加培訓心得體會3

我有幸參加了畢節市第二期信息技術骨幹教師培訓，回顧一晃而過的十天，真的很短，但對我來説受益匪淺。大家以這次培訓為契機，以這次培訓為平台，以培訓內容為中介，在培訓老師的組織下，互相幫助，互相討論、互相解決遇到的問題。我很是喜歡各位培訓老師精心準備的那些具有代表性和可操作性的教學素材，讓自己在培訓中有過挑戰，有過欣喜，使培訓簡單而充實。在此次培訓中不僅進一步熟悉和掌握了word，excel，ppt，flash等軟件，還更新了自己的思想。

首先，從教學內容而言，使自己有了個‘專門’的時間來熟悉和掌握相關軟件，並且有了這麼一個‘專門’的時間讓大家來分享自己對同一結果下不同的處理方式、方法。

1.在教育資源接收、整理與應用一科中，肖老師以多媒體的方式，從有針對性，實用性的角度簡單像我們講訴了，農遠工程（即農村現代遠程教育工程）。讓我們瞭解了農遠項目學校各模式中的硬、軟件及工作原理，回到學校我也將能順利獲得，共享，發佈，利用相應的遠程

教育資源，當然方式不止一種。。。。。。

2.在word、excel應用及實訓兩科中，胡老師在對自身對素材的處理下講解如word的頁面設置，文檔結構視圖，郵件合併，excel的防重複輸入，動態名次，數據的引用等實用性例子的同時，還解決我們平時接觸的問題。各位老師對郵件合併問題還討論分享了，在同頁上打印兩頁郵件合併的結果：有在合併模板上應用標籤的，有合併前在處理數據源表的，也有合併之後再進行處理的。。。。。。

3.在photoshop，flash及課件製作三個科目中，李老師和胡老師像我們展示了他們自己對素材的處理方法，像修復圖片、給圖片換背景，應用引導層、遮罩層等來製作動畫，及在ppt中插入swf文件及對插入ppt的文本進行合適的處理。。。。。。

然後，在此次培訓中還使自己對信息技術有了新的認識：在以計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術迅猛發展的今天，在迅猛發展的信息社會，信息技術不僅滲透到了教育領域，還在教育領域中引起了一場深刻的變化。在教育領域對信息技術的應用，對於轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。作為一名教師要適應現代教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的素質。

最後，要感謝此次培訓中的各位老師，是他們的付出使我們學有所獲，是他們的服務使我們學習愉快；感謝這種培訓，是這種培訓創建一個學習的機會，是這種培訓搭建了一個交流的平台。作為一個教師，我所看、所學、所經歷的都將合適的、無私的給予學生，給予社會。

教師參加培訓心得體會4

在這次培訓過程中，作為一名教師，我深知自己在數學教學上是不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這次的學習，我堅信在以後的工作學習中一定能取得更大的進步。從本次培訓中我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的體會：

一、數學理念的提升

我從事教育工作才剛剛一年，是一位有衝勁但沒有豐富經驗的教師，面對當今的形式，時代要求教師不斷進步，吸取營養，為教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻自己微薄力量。在這次學習中名師們為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。我在實際教學中缺乏高度和深度。老師關於課堂教學預設與生成的關係論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學行為的轉變

對於每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常教學工作中面對學生，面對堆積如山的要批改的`作業，再加上那麼些個後進生，教師已經很忙，談何每天細心備課，認真鑽研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來説實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑑的方法。空談理論不切實際，摒棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細緻備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡單的説，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

三、課程改革方面

經過這次學習，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。在顧沛，吳正憲幾位名師中都提到了課程修訂，其中變化最大就是“雙基（基本知識和基本技能）”變“四基（基本知識，基本技能，基本思想和基本經驗）”，“雙能（解決問題的能力和分析問題的能力）”變“四能（解決問題的能力，分析問題的能力，發現問題的能力和提出問題的能力）”。在國小估算中，估算的方法有所改變，一，估算時要先找估算單位，估算的“估”是找到一個範圍，而不是一個點。國小第一學段要學習的是選擇估算的單位，國小第二階段要求學生學會選擇合適的估算方法以及數量級的思想。

總之，這次培訓使我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我願在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。

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