2022健康教育心得體會熱門優秀示例三篇

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教學以來，我一直明白心理健康教育的重要性及嚴峻性，而全方位、多角度、近距離地觸摸到心理健康輔導工作。這次培訓既有專家講座，又有同行的互動交流，讓我在觀念上、理論上都有很大地提升，可以説感觸頗多。

現代社會紛紜複雜的社會現象，多元化的價值觀，帶來升學、就業、競爭等多方面的壓力，引發了學生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨，“現在的學生越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題。在培訓中，聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一個教育工作者要身體力行，儘快地加入到這項工作中來。

第一次接觸心理健康活動課，我腦中不禁浮現出這樣的疑問：心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎？通過培訓，讓我走出了這個誤區，那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同，説教和輔導有很大的不同。我明白了心理健康課不同於傳統意義的學科課程，它是學生進行自我探索的過程，認識自我、調節自我、完善（自我並解決自己成長中的各種問題，以互助和自助為機制，通過學生自己的體驗和感悟，潛移默化地影響他們成長。

通過培訓，我認識到學生自己是心理髮展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的`自我矛盾運動，才能起作用。因此，教師在心理活動課中，必須以學生為中心，重視學生的思想、言行、需要、情感等因素，儘量滿足各類學生的心理需要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時，要創設寬鬆的心理環境，突出學生的主體地位；在組織互動時，要提供舞台讓學生唱主角，讓學生有話可説、有話能説、有話敢説，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發表觀點；教師以引導着、協助者的姿態出現，這正如杜威説的：“教師是一個引導者，他掌着舵，學生用力把船划向前方。”

學習了這些知識之後，我突然發現自己在不經意中自覺地應用着現在所學的心理健康知識。雖然整個培訓只有短短几天，但我從中學到了心理健康知識和技巧，為以後的工作積累了一些經驗，感到受益匪淺。它填充了知識的盲點，在將來的工作中，我一定將學來的知識靈活運用到工作中，讓學生們能夠快樂學習，快樂成長！

為了繼續持續建立健康教育示範村的勢頭，今年以來，我村按照市愛衞會的要求，開展開展了各項健康教育工作取得了必須的成績，現總結如下:

一、領導重視組織落實經費保障分工明確

1、重新調整了村健康教育領導小組，由村黨支部書記/村主任擔任小組長，村婦女主任（公共衞生聯絡員）擔任副組長，成員包括社區職責醫生名、學校老師名、幼兒園老師名以及企業領導名。具體工作由村婦女主任（公共衞生聯絡員）直接分管。

2、經費落實。村部先後添置了數碼相機一台、彩色電視和VCD各一台，還在村部所在地和主要路口書寫牆體宣傳標語條。共化費用元。

二、制度落實措施有力

先後制訂了村健康教育工作制度，把健康教育工作納入村常規工作；制訂村健康教育年度工作計劃，使健康教育工作規範有序；制訂了村級公共場所禁煙制度，村幹部帶頭在村部會議室等公共場所不吸煙，養成良好的衞生習慣。

三、健康教育形式多樣

1、健康教育活動：利用婦女學校（健康教育學校）開展衞生知識講座次，共有人次聽了講座；開展慢性病防治知識同伴教育次，有人次參與了本次活動；舉辦了一次有人蔘加的“村民基本健康知識問卷調查”，村民的衞生知識知曉率到達％；

2、健康教育陣地宣傳：五個月來，出刊衞生宣傳櫥窗期，

出刊衞生黑板報期，村廣播站播放衞生知識信息篇；

3、開展會前宣傳教育：召開村委會、婦女幹部、全體黨員會議次，在會前播放衞生科普光盤次，每次不少於20分鐘，共有人次理解了宣傳教育；

四、資料分發宣傳

透過社區職責醫生上門訪視、舉辦各種衞生知識講座向村民發放資料有種共份；在村部會議室、老年活動室張貼禁煙標誌張；在村部主要路段和公共場所設置牆體宣傳標語塊；

五、健康教育促進健康環境

透過大力開展健康教育活動，逐步推動村民健康意識的改變，房前屋後亂倒的現象有了明顯的改變；垃圾隨意焚燒的現象也不見了，村莊環境衞生有了明顯的改觀；村民們對水源的保護意識也增強了，露天糞坑也自覺地撒掉了；那種“不乾不淨吃了沒病”錯誤觀點也沒了市場。

健康教育的在大學生素質教育中的意義和重要性大學生個體身心的健康發展、學校校園文明環境的建設、家庭的和諧、社會的穩定都需要性健康教育，重視和加強大學生性健康教育是高校教育的必然發展趨勢。然而我國大學生性教育在教育中的長期“缺席”，危害了大學生的身心健康，影響了大學生教育的效果……大學生性教育缺失的原因。

1、社會對性持“含蓄”態度。性是人類繁衍的必然途徑和婚姻的基本元素，但是由於“性本能”和“性隱私”雙重認識的相互作用，導致人們普遍認為性是不方便説出口的，否則就意味着賤卑粗俗和不文明。因此，對青少年來説，這種對性問題既無疏也無導的社會態度是不負責任的，對青少年的成長會造成不利的影響。

2、學校對性教育的忽視和曲解。大學生對性知識的迫切需求和高校不能提供系統性教育的矛盾無法解決，同時高校對大學生的性教育還存在兩個曲解：一是無師自通論，認為性知識是人的本能，不需要特別講授；二是引導害怕論，認為教給學生性知識會激發大學生的好奇心和性衝動。

3、家庭對性教育的不知所措。家庭中的性教育對青少年的成長具有基礎價值和啟蒙意義，但現實卻非常令人擔憂。由於家長自身沒有接受過良好的性教育，與孩子們談論性問題時他們難以啟齒；孩子向父母詢問有關性方面的問題時，多數父母用搪塞、迴避、責罵堵塞了溝通途徑。一些父母因為缺乏性知識和溝通能力，即使想和孩子溝通，也因不知所措，使家庭性教育無法進行。

性健康教育在大學生素質教育中的重要性及其意義：

1、大學生的性健康教育有助於社會的穩定和發展。

人的社會性決定了人不僅要對自己負責，也要對民族、國家、家庭、親朋、他人承擔一定的責任，其中包括道德責任。大學生是當前國家建設的主要後備力量，對大學生責任意識的培養會影響到整個國家的建設與發展。性道德教育可以加強大學生的社會責任意識。

2、大學生的性健康教育有助於學校建設文明的校園文化環境。

校園文化環境不僅僅指校園的物質環境建設，更重要的還包括了一個學校的制度文化、方式文化和精神文化。大學生性健康教育的目的就是通過教育使社會性道德規範內化成個體的性道德品質，使大學生們形成符合社會發展的性道德觀。

3、大學生的性健康教育有助於家庭的和諧。

當前，大學生結婚已經得到法律允許，大學生所面臨的家庭關係有以下幾種：已婚大學生與父母親（岳父母）的家庭關係，已婚大學生自己的家庭關係，未婚大學生的家庭關係。

既然人的一生都無法離開性，那我們何不莊重的面對它呢？我們只有通過認識它、理解它、讀懂它，才能更好的面對它、處理它。真正的愛情是靈魂與靈魂的相遇，肉體的親呢僅是它的結果。因此，我們的性健康教育要堅持“性與婚姻的統一”，加強大學生戀愛觀、愛情觀、家庭擇偶觀和人生觀教育，促進其健康人格的形成。