幼兒園園本教研心得7篇

我們的寫作能力通過寫心得體會是可以得到提升的，想要自己所寫的心得體會得到別人的認可，那麼我們在寫的時候就要融入自己的情感，下面是本站小編為您分享的幼兒園園本教研心得7篇，感謝您的參閲。

幼兒園園本教研心得篇1

教師通過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“做中學”科學教育研究中，形成了一個共同學習與研究的集體，不斷地通過階段性的總結與反思，減少了教育盲目性，增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。

我園骨幹教師李娜、鄒曉燕兩個教師在教研活動中起到了模範帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教育經驗，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強的創新意識，她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩，教學工作非常突出，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。學期末，組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施情況，幼兒通過一學期系列的科學教育活動，瞭解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。一學期來，教師通過每月沙龍研討學習活動，我們發現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、於奕、李臻在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習，她們在教學能力上進步很快。

曹娟教師、樊建霞兩個教師是我園的老教師，她們從事大班和託班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，積極參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。曹娟教師在一個教師生病的情況下，主動承擔了生病教師的教學工作，樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發病率，她們積極帶領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。

幼兒園園本教研心得篇2

為時兩週的教研告一段落。在這兩週裏，我感到收穫了很多東西，同時對自己的知識結構也有了更正確的分析，也更加明確了自己以後學習的方向。

首先説我在本次教研活動中的學習。在這次教研中，我不得不認真地學習了綱要。説實在的，我不是一個勤奮的人，只不過是一個不甘落後的人。平時總是以這樣那樣的理由把綱要的學習一推再推，説起來還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我幾乎天天在被子裏看綱要。通過這段學習，我才真正明白什麼是五大領域的課程，並且真正把握了每個領域課程的目標與要求，也對如何科學有效的圍繞目標展開活動進行了反覆地思考。

其次，説一下對自己知識結構的分析。體現在評課能力上。我認為我能夠根據綱要設定的大目標來評價一堂課，能夠正確把握一堂課的優點，亮點，與不足，但不能從細處，從精處來指導老師做課。甚至有時候有一些茫然。主要原因是因為我多年來把精力放在了文化課，尤其是數學課上。拿出一堂數學課，我對他的目標設定，課程實施，方法是否科學到位，知識點把握的是否精準都有自己獨到的見解，但對五大領域課程覺得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場聽評課下來，心裏覺得有了一些感悟，知道從哪裏插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭取在下兩週的教研活動中，使自己在五大領域方面的評課能力提高一個層次。

最後，對我自己的課《奇妙的聲音》的反思：

1、本課能夠按照“最近區”理論進行選材，目標設定符合社會課大目標的要求，符合本班幼兒的特點和能力。

2、本課準備充分。

3、本課每個環節的實施能夠緊緊圍繞所定目標展開。

4、本課能夠通過讓幼兒體驗來獲得知識，理解基本的社會行為規則，符合綱要提出的要求。

5、本課的實施方法上沒有備好幼兒，總是拿去年學二班幼兒的能力來要求本班孩子，導致課堂噪亂。致使設計好的問題都沒按原設計的來提問。

6、老師心情浮躁，急於成功，不能以平和的心態面對幼兒，沒有體現對幼兒的平等與尊重。

7、結果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節同樣的，重新設計過的課。

幼兒園園本教研心得篇3

本期以幼兒園一日生活常規細則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發，營造一個積極讀書的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變為教育行為，加強教師隊伍建設，參加學校的説課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風徵選等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。以下是這次教研活動的總結。

一、加強理論學習

本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統地學習了《幼兒教育學》中創造遊戲部分的內容，理解了創造遊戲的特點、教育作用以及指導方法。

二、抓好常規工作

每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。每週認真開展星期五13：10開展教研活動；各班每週更換家園窗，每星期一八點以前上牆。每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，並制定出環境創設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班班長進行檢查評比。

全園教師獻課活動17節；外出觀摩學習13人次，參加校級説課比賽1次。本期按照學校的新規定，每週教研組長和五年教齡以下的教師每週聽兩節教學活動，其他教師每週必須聽一節教學活動，並且每週五在xx老師那裏登記，在園長處簽字蓋章。每位教師在不同的階段都會撰寫教學反思。

三、家園互動

今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深得家長的好評。為家長提供教學觀摩活動16節，讓家長了解幼兒園的教學情況。家長和孩子們一起做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演。

四、特色園區：創建學習型的教師團隊

教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程，創建學習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書香校園，建設校園文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室裏創設讀書環境為教師提供各種教育雜誌，供教師閲覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育信息和先進的育人經驗，拓展教師視野。走進名著的讀書活動。認真閲讀學校每年提供的書籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閲讀12本名著，擴展讀書的範圍。

幼兒園園本教研心得篇4

園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們__鎮中心幼兒園立足本園發展，加強園本培訓，使青年教師走上了成才的快車道。在過去的一年裏我們經過全園教師的努力通過裏區綠色幼兒園的驗收以及市農村示範幼兒園的驗收。通過園本教研活動，我園有7位教師在市、區獲獎。實踐證明，我們的培訓是有成效的。現將活動總結如下：

一、以科學的發展觀為指導，高度重視園本教研工作

如果説，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那麼，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協作、探究、創新”。通過園本教研，讓教師成長於學習之中，發展於工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優秀教師、名教師、專家型教師，從而更好的實現自身的價值。

為此，我們根據區教育局的相關文件精神，結合我園的實際情況，確立了教師培訓的六項內容，即：師德培訓、理論培訓、教學實踐能力培訓、教育科研能力培訓、現代信息技術培訓、提高學歷的培訓。

我們要求：每位教師在進園後的3年內，必須參加完這六項培訓並獲得相應的學分，否則，視為不合格教師，這就為教師的成長與發展指明瞭一條正確的路子。

二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本培訓作為提升幼兒園整體工作的重要一環，列入幼兒園每週議事日程，每學期，我們還定時召開園本培訓研討會，專門研究幼兒園教師培訓工作，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位

為確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學習制度、考勤制度、獎懲制度、總結制度、考核制度、園本培訓教師職責等。同時，還制定了園本培訓工作的階段計劃和長遠規劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出適合自己的小計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什麼，什麼時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核、評優、評聘的重要條件。

四、加大資金投入，為園本培訓提供堅實的物質基礎

俗話説：“兵馬未動，糧草先行。”要想使教師培訓工作行之有效的開展下去，必須有經費作保障。一年來，幼兒園不斷加大幼兒園教師培訓的經費投入，先後投資十萬多元，幼兒園配備計算機2台，添置了鋼琴、，建立了多功能活動室、購買了供教師作用的大批培訓教材、光盤、書報，並每年撥出專款3萬餘元供教師進修培訓和外出參觀學習。對積極參加學歷再提高的給予一定的物質獎勵，另外，為使我們的園本培訓工作能上升到一定的高度，我園領導還多次出面聘請校外專家及名師來園輔導，開闊了教師的視野，提高了教師的教育與研究能力。

五、重視幼兒教師的職業道德教育，培育教師的無私奉獻精神

“萬事德為首”一年以來，我們採取自學、集中輔導、講座等方式，對《幼兒教師職業道德規範》、《教師職業道德的構建與修養》等進行學習和研究。其次，我們每月末舉行一次職業道德自評自查活動，發現問題，及時整改；同時以舉辦師德教育講座、師德事蹟報告等形式，讓名優教師以親身的經歷向其它教師進行愛崗敬業的教育。另外，充分利用社區活動，由家長、幼兒、教師三者相結合，對教師定期進行八項評議。

這八項評議是：

1、評教師儀表是否端莊，言談舉止是否文明。

2、評教師態度是否和藹可親，理解尊重幼兒。

3、評教師是否堅持全面教育、積極鼓勵幼兒。

4、評教師是否關心愛護每一個孩子，使孩子感到老師是最愛我的。

5、評教師是否主動與家長交流，關心孩子在家的表現。

6、評教師是否面向全體幼兒因材施教，使每一個孩子在原有水平上有所發展。

7、評教師是否認真備課，精心上課。

8、評幼兒入園、離園時教師是否準備充分，認真負責。

我們把每次的評議結果都納入教師的業績考核檔案，每學期根據師德評議結果和工作表現評選師德標兵和最佳教師。對於師德標兵和最佳教師我們給予物質獎勵和精神獎勵；對連續兩次評議最差的教師，則調離工作崗位或予以辭退。這樣一來，老師們都能做到無私奉獻。

六、採用靈活多樣的培訓形式，激發教師主動參與的熱情，促進教師成長

“興趣是最好的老師”培訓工作中，如何使教師真正進入培訓主體角色，是關係到培訓取得成效的關鍵所在。為此，我們一改過去傳統的“一人講，大家記”的被動模式，而變為講、研結合、專題講座與個別輔導相結合的方式，靈活主動的進行。

1、把《綱要》和幼兒園實際相結合，先後讓區進修學校汪勁秋老師和汪莊幼兒園園長為我們舉辦《課程設計中提問的方式》、《教師如何説課》《如何開展區域活動》等專題講座。而且要求外出參觀學習的教師，回來後，必須寫出一篇高水平的活動反思，向全體教師介紹外地的經驗和自己的感受，達到一人學習集體受益的目的，使大家都在學習中成長。

2、開展各種競賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。如：在《綱要》知識競賽活動中，我們由園長、教研組長出題。教師通過學習與思考，進一步理解了《綱要》的重要性。今年11月，我們又把説課作為提高教師水平的一個側重點，全園展開。

3、為讓教師能很好的從經驗中去反思、積累、昇華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敍事，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩雲説過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這裏收穫快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內涵所在。

另外，為了在教育活動中創出自己的特色，我們積極開展了“農村小託班幼兒普通話教學的研究”和“讓農村中班幼兒美術活動充滿‘野趣’”、“農村大班幼兒語言想象力的培養和研究”的課題研究，其中“農村小託班幼兒普通話教學的研究”和“讓農村中班幼兒美術活動充滿‘野趣’”獲05年區級立項課題。我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發現問題，學着解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發展的要求。

七、下一步工作思路

1、進一步加強各層次教師培訓：

今年是幼兒園搬入新園的第一年，我們將以新“綱要”的指導精神為依託，以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現“培訓——探索、思考——操作（靈活性、創造性）——總結、評價”一體化的路子，並針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師儘快掌握新課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。

2、繼續積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法。

我們的目標是：讓每一個孩子都能從自己的起點出發，一步一個階梯的發展能力、提升智力，張揚個性，塑造人格，並促使家長逐步成為自己孩子的最好教育者！

我們的理念是：讓每一個孩子幸福、愉快、生動活潑的成長！

在今後的征程上，我們將繼續不斷到改進，不斷創新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區最優秀最具實力的鄉鎮幼兒園而努力。

幼兒園園本教研心得篇5

一、以科學的發展觀為指導，高度重視園本教研工作

如果説，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那麼，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協作、探究、創新”。通過園本教研，讓教師成長於學習之中，發展於工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優秀教師、專家型教師，從而更好的實現自身的價值。

二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每週活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位

為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什麼，什麼時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。

四、採用靈活多樣的園本教研形式，激發教師主動參與的熱情，促進教師成長。

一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。

二是，為讓教師能很好的從經驗中去反思、積累、昇華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敍事，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩雲説過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這裏收穫快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內涵所在。

另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發現問題，學着解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發展的要求。

五、下一步工作思路：

1、進一步加強各層次教師培訓：

我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現“培訓——探索——操作（靈活性、創造性）——總結”一體化的路子，並針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師儘快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。

2、繼續積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法。

在今後的征程上，我們將繼續不斷到改進，不斷創新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區最優秀最具實力的鄉鎮幼兒園而努力。

幼兒園園本教研心得篇6

我園園本培訓最經常、最有效的形式就是教研組活動一次教研組會議、一個備課組的中心發言、一篇教材處理的各抒已見，一堂公開課的交流、切磋，是教育教學智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組根據不同年齡、不同層次的教師有計劃的安排“半日活動展示”，儘可能讓教師均能獲得實踐鍛鍊的機會。讓新教師上展示課，青年教師開優質課，隆重推進骨幹教師、學科帶頭人的示範課，以及各年級組的同題上課、同題聽課活動，充分發揮了公開課的示範培訓作用。每一堂公開課的教案，每一次探討互動式的評課記錄、每一本聽課筆記都成了可供。另外，我園實行每週三學習，一是舞蹈；二是理論學習；三是學習唱歌和鋼琴，從而讓老師們在輕鬆、快樂的氛圍中掌握各項技能，發揮園本培訓效用最佳的途徑，我園現有自主式、生活化課題研究小組為單位，紮紮實實開展研究，收到了良好的效果。

現將工作總結如下：

一、以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設

師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線，以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間並諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習大精神，學習貫徹教育部頒發的《中國小教師職業道德規範》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂於奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，並認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想彙報、交流和座談會，淨化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為範，用實際行動去贏得社會的讚譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“説説身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發，並讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

二、積極響應《教師素質年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養注重實效

1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度裏需自主閲讀3本教育理論書籍並寫。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的。

2、博客開設。我園教研組率先開設了博客，而今年又新增了兩名教師開設博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。

3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核，考核內容為三字、三課。現場給內容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師製作一份課件，課件的領域為數學，而且必須是自己本年段的教學內容；平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。

4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學期升級活動安排為現場設計教案活動，我們提供題目、領域，讓他們倆現場寫出教案，當場上交。

5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨幹力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發，集體協作，發現問題，研究問題，解決問題。早期閲讀教學採用普通話二甲的專門教師負責的形式，並且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。

繼續進行《湖嶺家鄉美》農村園本課程開發市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收》等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉教育；安排的送教下鄉、全片區的幼兒教學研討會；每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的説課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每週早期閲讀與課題研究各一次觀摩課，並組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的.崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛鍊：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫説課稿、上學期的學區環境創設評比、本學期幼兒園環境創設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

x月xx三年內新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習；全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，並開始嘗試創新教學了。

新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其儘快適應工作，紮實工作，創新工作，進一步提高骨幹教師的專業素質、研究和解決問題的能力。

教師獲得主要成績：廢舊物製作的“智能骰子棋與磨粉機”參加温州市廢舊物製作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省裏的比賽；朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎；陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎；13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學區的“歌唱祖國”大合唱、參加湖嶺鎮政府三八與七一舞蹈演出；朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉幼兒園進行送教指導；陳美珍、陳珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮幼兒教育研討會上做活動展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環境創設評比中表現突出獲得學區一等獎；教師參加鎮政府慶三八節婦女聯歡會表演舞蹈〈偶然〉被評為優秀節目；陳美珍、陳愛琴老師受學區邀請對林溪鄉中心幼兒園的老師進行活動指導等。

三、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化

通過一年的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等，並在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今後走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。

但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在着一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待於我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處於實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之後，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。

在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現象；

在課題研修中：組長課題研修的專業引領不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續發展。

幼兒園園本教研心得篇7

5月24日我有幸參加了相城區舉辦的中國小教師教科研培訓。經過這次培訓，給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：

作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業生涯還很遠。總覺得自己業務都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢？但當我聽完楊向紅所長的講座後才發現，自己對“教育科研”存在深深的誤解，並明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發現問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閲讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬於自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現在做起！把我對體現教育的愛，執着，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，並把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。

聽完講座，使我明白了幾個關鍵的問題。

第一，我們為什麼要搞教育科研？很多教師經常把自己當成是一個僱員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做着一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學業務水平，才能真正適應社會發展對教師的專業要求。

第二，我們應怎樣搞教育科研？中國小教師研究的選題應該直接來自一線教育教學實踐，直面現實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學情景，是亟須解決的；題目的特點應該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據研究的內容、研究者的能力來決定。考慮到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用於大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應該成為教師開展研究的主要方法之一。結合教育教學原理和理論、他人的研究成果、自己的經驗積累等，進行深入、全面的反思，開發緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業成長，其作用非常明顯。

參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發展的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。在以後的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除浮躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學業務水平。