網友小作文5篇

寫作文是可以提升我們的寫作能力的，所以我們千萬要謹慎對待，作文教學是國小語文教學的重點和難點，下面是本站小編為您分享的網友小作文5篇，感謝您的參閲。

網友小作文篇1

--理科62班 李豔坤

我,輕拈一枝花--鮮豔奪目,芬芳無涯;

我,狂想一棵樹--綠意盎然,灼灼其華.

我,璞玉未琢,妙齡待嫁,我在尋覓我的象牙塔!

綿綿春雨,滋潤着我的枝椏;柔柔春風,吹開了我的奇葩.西風瘦馬,老樹昏鴉,萬種思念,幾多牽掛,遙望彼岸,芳心慘怛.

那可望而不可及的距離是多麼可怕!

剪剪春風,呢喃成多少情話,我分明聽到了它輕柔而媚惑的招納,使我熱血沸騰難以按捺.但卻無法知曉它的方向,不知從何抵達.眼前滿是草長鶯飛的圖畫,心種頓生意亂情迷的想法.有一種感受如何言説,有一種思想怎能揮發?細如絲,亂如麻,彷徨與迷惘齊至,火熱和冰冷交加.窒息般的絕望,泰山般的重壓.

融融春光,豔豔物華.好大一棵樹,好高象牙塔.那如錦似緞的色彩依舊柔和光華,然而我卻將自己遺失在這一片嬌美的花事中心如貓抓.日升月沉,識盈虛之變化;心動興起,知師生之反差.明白時移事易一如天邊的雲霞,卻還在星光閃爍之時去遙望彼岸的象牙塔--它依然聳立於雲遮霧掩之中花簇簇樹匝匝,只有在陽光乍現之際,才展現出那聖潔的光華.

我知道在尋覓的道路上,一定會遭遇風吹雨打.需要一顆勇敢的心才能踏出馬蹄達達,迎來前景美如畫.但是我堅信,有荊棘,自然就有鮮花,即使流淚,也是一種喜哈.

我尋覓,為的是能走進他;

我努力,為的是能擁有他.

心中的象牙塔

--博士修改文

?陸波，古漢語學士，北大教育管理碩士，文學博士，曾經從教，現為自由撰稿人】

（一）

高復開始的一堂語文課上，預備鈴剛剛打響，我正把腦袋埋在胳膊裏“休眠”，忽然，門被重重地推開了，語文老師帶着一陣涼風急急地走進教室。本來這也沒什麼，任何老師推門進來都會給沉悶的教室帶進一陣清爽的風；但，偏偏，就在我抬起頭的時候，一股很濃的煙味撲面而來。那一瞬間對我來説，真正是一個魔法時刻--迷迷糊糊的女生，有點煩亂的教室，像風一樣的老師，微微辛辣的煙味--我忽然覺得心裏重重地震動了一下，就像一枚胡桃被一下子敲開了外殼，堅果的那種微涼清澀的淡淡香味立刻就彌滿了整個內心的那種感覺。

第一次，我抬頭認真地打量我的語文老師：他斜靠在講台的一側，右手向後勾着淺灰色的外套，左手夾了半支煙，頭微微向後仰，眼睛眯起來。他用湘方言很濃的普通話説：“你們先自習，下半堂課我再講--對不起，上午被朋友硬拖去喝了點酒。”然後就從後排拖了一張椅子坐下來，恰好在我的正前方。

他坐在那裏，我把語文書翻開平放在桌面上，用手支着下巴繼續觀察他。他的眼睛在茶色鏡片的後面微微閉着，眉峯輕蹙，有點不舒服的樣子，但是臉上乾乾淨淨的--並不是“不髒”的.那種“乾淨”，而是，而是像一個沒有長大的孩子，像一枚剛摘下來的水果，清新，爽潔，不沾一丁點灰塵的“乾淨”。--如果不是渾身散發着煙酒味，我真的一點也看不出來他喝了酒。他的頭髮應該是剛剪過的，髮腳新新的樣子，讓人特想伸手去摸一摸；清爽的短髮一根一根向上微翹，不分開，也不向後梳--哪裏像別的男教師甲乙丙丁，都梳那種油光可鑑的“西裝頭”，噁心死了。

很長時候，他動也不動一下地坐着，閉着眼，呼吸像大海的潮水，平穩地一起一伏。下午的陽光穿過窗玻璃灑在他的身上，輕薄透明，把周圍的空氣都變成淺金色了。我細心看他的臉。--有些人，在陽光底下笑着的時候，一看不出有什麼不一樣，但是，當他們的臉背向太陽的一剎那，馬上就變成另一個人了--這時候，淺灰色的影子正落在他的脣角，使他看起來像微微笑着的樣子，看不到壓力和不愉快，透明得幾乎炫目，在那漸漸淡去的酒味中，我心裏胡桃的清香卻越來越濃--我的語文老師，他這樣子坐在我面前的時候，我覺得我是真的喜歡上他了。

（二）

從此我開始非常注意有關他的一切。在那一段時間裏，我知道他是一個多麼有個性的人。他教語文，同時也是學校政教處的攝影師；他是某一個户外休閒俱樂部的會員，在寒冬長假的時候，就會揹着摺疊帳篷去登山或者探險；他的圍棋下得很好；他騎一輛很威風的金城摩托；他吸煙很厲害；他獨來獨往，有點玩世不恭；他有妻子，還有兩個小孩；他都已經三十三歲了，可是，他多像一個剛剛開始長大的男孩呀--我一直不知道，就在我的身邊，有這麼一個與眾不同的人：他不拘束，會生活，很自然，最本色，他不屬於這樣一個物質的城市，他和我見過的所有的人都不一樣！

同時，我對語文的“興趣”與日俱增，我開始想方設法找些問題裝模作樣前往請教.每當我走進他的辦公室時，每當他有點捲舌音的普通話在我耳邊響起時，我的心裏真高興呀.

（三）

月考的日子終於到了。在考語文的前一夜，我抱了一大本的卷子去辦公室找他.辦公室沒什麼人，我的同學們應該都在教室背歷史吧。畢竟，對文科生來説，四大本歷史書實在是一個大大的打擊；而語文及格是不太難的。我的歷史和所有人一樣空白、陌生，可是那段時間我真的是瘋了，四本歷史書看也不看一眼，一心一意只忙語文。我那時候想，不管了，歷史就算了，但語文是一定要考好的！

那個下午，辦公室裏只有我們兩個，他給我講題，從三點一直講到六點。在這三個小時裏，他一支接着一支地燃起香煙，淡青色的煙霧在我的四面八方無聲地盪漾啊盪漾，偌大的辦公室裏充滿了淡淡的煙草味道，有一陣子，我覺得時間都變得不明確，緩慢，稠。窗外暮色四合，他講完最後一道題目，站起來，掄了一下胳膊，突然跳到桌沿上坐下來，面對着我，揚起眉毛，用上揚的音調説：“你知不知道--我餓死了。”那一瞬間，他的笑臉如孩子一般，有點邪氣，可是多麼招人喜愛；他的眼睛，清亮的，像一匹年輕的馬的眼睛；他的眸子，透過茶色的鏡片顯出淺淺的灰色，像鴿子的翅膀那樣的灰色，它們非常温和非常愉快，彷彿是在回憶美好的事情。我簡直、簡直呆住了。話都説不出一句。他看着我笑起來，他的笑沒有聲音，只是在肩那兒微微地顫動，但那深深的笑容，就像多雲天氣裏一寸一寸從雲層裏鑽出來的陽光一樣，使大地突然變得非常燦爛。“明天你就要考試了，”他説，同時從桌上一躍而下，向敞開的窗户走過去。他一直走到窗前，忽然一轉身--輕靈、敏捷--那一瞬間，他四周的空氣彷彿都被牽動了一般，在靠近窗口的一小片迷離的暮色裏旋出一圈一圈淺水藍色的漩渦。而他站在這些炫迷的氣流中央，用清越和帶笑的聲音對我説：“你的語文一定考好的，明天，你相信我。”

那一剎那，我想，他多像風呀。透明的。無邪的。流動的。風。

在他的背後，月亮已經升上來了，天色還沒有黑盡，月亮像一張透明的薄紙。可是那樣圓。他向後微仰起下巴，不再年輕的臉龐在明亮的燈光下沒有一絲陰影，乾淨，美好，笑容濃得化不開。他側過臉看一眼牆上的掛鐘，對我説：“馬上就要九點了，我讓你看一個奇蹟--還有十秒，你來倒計時。”

我不解地看着他，他只是淺淺地笑，笑容一如午後的陽光灑落在瓷的邊沿。我在心裏開始數。

十．

風從他四周的空隙吹進來，一根一根拂起我的眉毛，鏽紅色的厚窗簾微微鼓起，我覺得一切都温柔得説不出來；

九．

星星是淡黃色的遙遠的燈；

八．

深綠美麗的柏樹散發着厚重悠遠的樹的辛辣氣息，在窗口一小塊特別銀亮的月光裏搖曳；；

七．

有一片梧桐樹葉正在落下，飄啊，飄啊，像跳舞一樣，橙色的燈光在上面一閃，一閃，而朝月亮的一邊，變成了銀色；

六．

夜色在枯了的樹和拼命向上長的樹間，帶子般無聲地纏繞，長長的枝的剪影在裏面晃動啊晃動；

五．

樹葉相擊的畢剝聲。整個校園在靜默之中好像就要開口歎息；

四．

靜。風的聲音都聽得見，那聲音淡得幾乎透明，聽起來像遙遠地方有許多人在唱歌，聖潔温暖的歌：哈里咱亞；

三．

我聽見有暮歸的鳥在老式屋檐下拍打翅膀的聲音，便在心裏認定了是天使降臨的聲音；

二．

會有奇蹟發生嗎？

一．

秒針“嗒”地發出柔軟的囈語。

--忽然地，我彷彿看到了遠處的一座象牙塔！塔頂的燈光好像琥珀，沉香色的温情千年如斯。在柔黃色的光流中，所有的塔壁都從青灰色的夜幕中凸出黛色的輪廓來，連瓦檐上旖旎的浮雕都隱約可見。因為夜色掩去了雜亂凋零和煙塵，掩去了屢次修復所拼搭的不和諧，歲月的痕跡隱入夜的背景，那些過去的輪廓突然栩栩如生，整個校園驀然回到昨天。

他的聲音，潮濕的，愉快的，像小雨淅淅瀝瀝滴打在水台階上。“你看，”他低低地説，“時光倒流了。”

--我一輩子一輩子也不會忘記這個魔法降臨的時候。

（四）

從此,便默默地把他裝在心裏.沒有激動，沒有失望，只是想他--

想他孩子般乾淨澄明的笑容。

鴿子灰的瞳仁。

那些環繞着他的淺冰藍色暮氣，是個謎。

當每天秒針“嗒”地靠上九點的那一刻，我想他想得心裏發緊，那種感覺真難過，難過，以至於後來我想要哭出來。

是的，他比我十五歲，他有妻子，他是我的老師--可是，可是，我多喜歡他。做明知道不可以卻無法停止的事情真難呀，我很迷惘.

（五）

夜深了。夜走了。早晨來了。白天到了。

一天一日很快過去。

我和他其實就像兩條平行線--不相交。

可是，經常，當我勾着腦袋一級一級走在樓梯上的時候，會莫名地猛一抬頭，沒有任何原因，那是一種感覺，彷彿有心靈在感應；那是一種期盼，彷彿有奇蹟在召喚，--這時候他一定是迎面站在高几級的台階上的，看見我發現他了，就立刻輕揚脣角，露出乾乾淨淨的笑臉來--我最熟悉最着迷的笑臉--那笑容是玻璃的顏色，一點不張揚，可是多麼燦爛！他的愉快立刻感染了我，像乾的海綿吸收清水一樣飛快，我的心裏一片陽光。

我也對他笑，眼睛彎成美好的月牙。此時此刻，我發現自己已經不再如從前那樣容易激動了，人有點累，是那種剛掙脱渾濁後的疲慵，可是很平靜。

現在我知道當時我的心向往着一座象牙塔，在那個下午，象牙塔就聳立起來了。那種情結真像一個玄之又玄的謎，身陷其中的人往往都弄不懂。

也許明天我會懂，--可是明天又是另外一天了。

[點評] 柔膩，但是乾淨；綿軟，但是爽順。雄渾而又真純，酣暢又有分寸，使這篇作品呈現出一種清麗優雅而又充滿青春惆悵的美景，一種難以言説的奇妙的氣質，令人會心一笑之餘竟能滌胸蕩魂--是那樣的美，是那樣的善，又是那樣的真！

★ 經典詞語出處——象牙塔

★ 經典外國典故——象牙塔

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網友小作文篇2

大學聯考作文之生動描寫出文采（教案）(網友來稿)教案

鄧老師

教學目的：大學聯考作文評分標準發展等級重要的一項是“有文采”，學會生動的描寫可以使文章精彩起來。

教學重點：描寫包括人物描寫和景物描寫，本節課主要練習生動的人物描寫

教學難點 ：（1）學會細緻地觀察（2）掌握描寫的要領

教學過程 ：

師：同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對如此紛繁的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來學習寫作中的一種重要方法――生動的描寫。

師：描寫包括人物描寫和景物描寫。時間關係，今天這節課我們只對人物描寫做一些探討。

投影：生動的人物描寫

師：請同學們觀看一段錄像，看完後用一句話概括錄像內容。

播放曾獲奧斯卡金獎的美國電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個學生見面的畫面。

師：這是美國著名影片《音樂之聲》的一個片段，誰能用一句話來概括這段影片的內容？

師生一起作答： 1、父親介紹新的.家庭教師。 2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個學生見面，並互相做了介紹。

師：剛才同學們是從不同的角度概括了錄像內容。在寫作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實情景描述出來。下面有兩段文字都是對剛才錄像畫面情景的介紹，請同學們評論一下：這兩段文字各有什麼特點？

投影文字（一）： 父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間裏出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。

投影文字（二）：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望着樓上。六個孩子從幾個房間裏奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏着父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀着書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閲自己的士兵。煞有介事地糾正着孩子的動作……

師：請同學默默地鑑賞比較一下兩段文字，前後同桌討論，然後發表自己的看法。

師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運用了記敍的表達方式，比較準確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細緻、形象、從而生動

師：同學們的評價很準確。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全不同。因為第一段用了記敍的表達方式，而第二段用了生動的描寫

師：具體欣賞一下，第二段人物描寫的生動性體現在哪些方面？

學生互相討論，然後師生一起作答。

1、用詞恰當、準確。例如：“慌張、惶恐”就準確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發生了什麼事情的表情、神態。另外還有“奪門而出”的“奪”字寫出了孩子們聽到哨聲後往外跑時動作的敏捷、迅速。

2、文中運用了恰當的修辭方法。三處運用了比喻的修辭：a行動迅捷如同聽到了警報b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閲自己的士兵

3、抓住了人物的特徵。父親：非常嚴厲；孩子：規距、木偶式的。

4、文中有些細節描寫非常突出。例如：“父親表情凝重地要過書，“拍打了一下”中“拍打”這一細小的動作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。

師：顯然，生動的人物描寫比單純的記敍要生動形象。

師：再請同學們觀看兩棵樹的投影，然後説説這兩棵樹各有什麼特點

師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒有生命感的枯樹，其二是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹

師：是啊，在寫作中如果只運用記敍，呈現在人們面前的人物只是一個大體的輪廓，像一棵不形象、不生動的枯樹；如果運用生動的描寫，就可以使人物豐滿起來，文章就顯得生動活潑、有文采。

師：由此可見，生動的人物描寫在寫作中起着舉足輕重的作用。那我們在

網友小作文篇3

於月紅

萬丈高樓平地起。低年級作文起步教學搞得是否成功，基礎打得是否紮實，對學生今後的作文水平影響極大。作為一名國小語文教師，要從國小生一進校門就有計劃、有目的、有重點的對學生進行作文起步訓練。

一、 紮實字、詞、句教學關

低年級的語文教學以“漢語拼音、識字、學詞學句、閲讀”等為主要教學任務，教師要把握好這些教學內容與作文起步教學的內在聯繫，注重教學要全面培養和提高學生的語文素養，使拼音、識字、學詞學句、閲讀等教學為作文起步教學打下堅實的基礎。

任何文章都是有字、詞、句組成的，只有把每個字都寫對了，每個詞都用好了，每句話都寫通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文章才可能越寫越好。在作文起步訓練中，教師首先要引導學生過好識字、學詞、寫句關。在構成學生表達能力的各項基本功中，語句通順，不寫錯別字是最為重要的一項基本功。所以在作文起步訓練乃至整個國小階段的作文教學中，都要十分重視語句通順、不寫錯別字的訓練。只有通過嚴格的詞、句訓練，使學生學會不管寫什麼都能做到：用詞準確、句子通順，才能真正逐步把作文寫好。

二、 學説，為寫打基??

作文，實際上就是寫在紙上的話。葉聖陶老先生説過：“作文的自然順序應該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾衝擊着我，我有説話的願望，便想傾吐，於是文章就誕生了。”因此，要想寫好作文，首先得從説開始。學會説話，哪怕口頭不説心裏也要有數，對低年級的學生來説，開口説話並非一件簡單、容易的事。有的學生遇事沒話説，有的説話過於簡單，有的怕在人前説，聲音小，有的結結巴巴，語無倫次……這時，教師要有意識地針對學生存在的不同問題，在訓練説話時有目的有側重的去培養扶植，給予恰當的引導。

1、豐富學生生活，激發表達慾望。對於低年級的學生要他開口説話或寫文章，必須得讓他先有話可説有事可寫，也就是説首先他肚裏要有貨，腦子裏要有事。對低年級的學生來説肚裏有貨腦中有事就是對身邊的客觀事物有一定的認識和了解，對生活有所感悟。國小生呆在學校的時間相對較長，也可以説學生認識外部世界的時間多是師生共同活動的課堂時間，所以教師首先要抓住課堂教學，充分利用和發揮教材的作用，使學生獲得儘可能多的知識。其次要多開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中獲得書本以外的知識：天文地理、生態物象、文化禮儀、民族風情、人情世故等等，讓這些豐富的內容去充實學生的頭腦，豐富他們的生活和情感，成為他們進一步學習知識和技能，發展語言和思維，進行説話和寫話訓練的基礎。第三、和家長配合，引導學生多看多接觸：看各種有益的課外書，影片，聽美妙的音樂，參加各種有益的活動，如旅遊、攝影、逛書店，去動物園等等。肚裏有了貨，接下來就要引導和激發學生產表達的願望，訓練學生大膽説話，注意訓練時要求學生表達清楚。

2、充分利用説話課，多給不説、怕説、不願説、説不好、聲音小的學生機會。訓練時可以先讓班上愛發言、説話聲音響亮、乾脆、説得較好的學生先説，然後啟發、調動鼓勵不會説不敢説的學生，動員他們説，大膽説。聲音小的沒關係大聲點兒再説一遍……説錯的聽聽別人怎麼説再來一次……無論內容如何，多表揚肯定，這樣他一定會慢慢進步的。對説話不着邊兒的學生不要一下全盤否定，先發現閃光點，找出值得肯定的地方加以表揚，然後再指出説得不好和不足的地方，讓他體會。教師的語言要委婉動聽，帶商量的口吻，也可讓其他同學幫着指出優缺點，再讓他體會修改。這樣一來，膽小的敢説了，説得不好的有進步了，一個帶一個，一個影響一個，一天強過一天……課堂發言活躍了，想説話的人多了，會説的也越來越多了。

3、採用多種形式為學生創設説話情境。例如：愛看什麼動畫片，講給大家聽聽；愛玩什麼遊戲，怎麼玩……昨天晚上吃什麼好吃的；你的8歲生日打算怎麼過……做遊戲擺故事講笑話猜謎語背繞口令腦筋急轉彎鸚鵡學舌結對子等等等等，都可以成為學生説話的源泉，都可以成為訓練學生大膽説話的途徑。

訓練學生説話要有目的，一步一步螺旋式前進，切不可操之過急。可採用：試説（只要開口，怎麼想怎麼説） 説完整（把每一句話、每一段話、每個意思説完整） 説具體（有一定思想內容）三步訓練。只有敢説，大膽説，經常説，才能達到説完整，説清楚、説具體。

三、“説”是過渡，“寫”是歸宿

新課程標準對國小低年級的作文要求是：1、對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。寫話，就是把説的話寫下來，怎麼説就怎麼寫。在最初的訓練中，重點應放在培養寫話興趣、不寫錯別字、語句通順、表達自己的真情實感上。不論採用哪一種寫話訓練方式（看圖寫話、觀察寫話、實驗寫話、遊戲寫話、想象寫話等等）都要和説話訓練結合起來。因為學生的口頭語言能力發展在前，書面語言的能力發展在後，起步的前後不同，因而能力的高低也不同，口頭表達能力的發展要比書面表達能力的發展高得多。所以堅持先説再寫，就可以充分調動學生已有的口頭表達能力做為基礎，過渡到學生書面表達能力的訓練上，為書面表達能力的訓練降低難度。説為寫做了準備，學生寫起來就會容易多了，因此，每次寫話之前，儘量留出一定的時間先啟發學生説，説了再下筆。

寫話訓練可以從一年級學生學習漢語拼音之後就開始，學了漢語拼音，掌握了一定量的音節詞之後，可先讓學生學習用拼音寫一兩句簡單的話；當學了一定量的漢字之後，可採用漢字夾拼音的方法學習寫話。這樣的訓練不但可以鞏固所學的漢語拼音和生字詞，還能提高學生的造句能力，培養學生動手動腦的好習慣，為今後的寫作奠定良好的基礎。等學生的識字量增多，有了一定的造句能力，就要引導學生學習看圖寫話、想象寫話、觀察寫話等。由寫一兩句簡單的話上升到寫意思比較完整、內容比較具體的幾句或一段話。

最初的簡單有效的寫話訓練可採用給詞寫句的方法。這是學生學習掌握語言的重要途徑。如學了“月”字，可組詞“月亮”、“月光”、“日月”、“明月”等，請用“月亮”一詞説一句話並寫下來。學生能想出的句子如“月亮掛在天上。”這是一個較簡單的單句，在此基礎上引導學生動腦筋思考：你看天上的月亮像什麼？天空像什麼？什麼樣的月亮掛在天上？掛在什麼樣的天上？“彎彎的月亮掛在天上。”“彎彎的月亮掛在高高的天上。”你還可以怎樣把這句話寫長？（寫具體寫生動）“一輪彎彎的像小船似的月亮掛在高高的黑黑的佈滿星星的天上。”在一年級，學生的生活和知識積累都不豐富，所以訓練時要讓他先説或寫內容和句式都比較簡單的句子，等掌握的字詞及學習的句型多了，就可以讓他學習用一個詞或幾個詞寫不同內容和句型的句子，如用“喜歡”一詞造一個疑問句，一個感歎句；用上“很多、喜歡、遊玩”三個詞寫一句話，一段話……訓練時儘量讓學生做到不寫錯別字，有一定的思想內容、有意義，有自己的認識和感受。此外，日記也是一種很好的寫話訓練的方法，很多教師在作文訓練時都喜歡採用，只是起步時間的早晚和訓練要求不同而已。

學生從不會説到會説，從不會寫到會寫，從寫得不好到寫得較好，需要經過一個認真的長時間的訓練過程，這個過程是由平時一次一次的訓練組成的，教師要注意收集、整理、總結學生的每一次習作，讓每一次的訓練紮紮實實、環環相扣，這樣才能逐步完成從不會寫到會寫，寫得不好到寫得比較好的發展過程。

三、 教師的作用

豐富生活、積累情感、捕捉靈感、提高認識、積累語言、開拓視野、表情達意、鞏固技法……大都是在教師的教育、啟發、引導下完成的。

1、教師要為學生的作文訓練做好充分的準備工作。這個準備首先是材料的準備，比如有意識地組織開展一些活動，在開展活動時，事先不告訴學生活動的主要目的，以免學生思想上有負擔，但教師要心中有數，在師生共同活動的過程中相機加以指導。另外，每次訓練之前，教師要先打腹稿，出好題目（以幫助學生把思緒集中到某一方面，便於調動和喚起平時的生活積累，這也是對作文提出明確的訓練要求。）擬好要求，明確一個訓練重點，循序漸進，逐步提高。

要指導好學生作文，教師自己首先要深知作文的甘苦，始終懷着一顆善於發現的童心去認識學生心理，瞭解學生生活，用兒童的眼光去審視學生的喜、怒、哀、樂，用學生已有的習作基礎和實際的表達能力去看待學生稚嫩的習作。只有這樣，教師才會瞭解和掌握學生有哪些熟悉的人、事、景、物可以寫，並找到學生作文的難點在哪，訓練的重點在哪，才能設計出符合學生實際的能夠激發學生習作慾望的作文訓練題目，作文指導才能誘發學生的激情，學生的作文思路才會又寬又廣，作文教學才可能取得事半功倍的效果。

2、作文訓練中教師要多“下水”作文，練練筆。教師的練筆可以是學生的範文，但多數應該是教師下功夫去了解學生心靈，研究學生語言特點，體會學生作文心情的過程。在次基礎上去根據學生的思想、語言等特點去引導他們發展，而不是用教師成人的思想和語言去束縛學生的思想限制學生的語言。通過教師切身的下筆體會，再去看學生的作文，就能更真切地感受學生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表揚。堅持跟學生一塊練筆，不僅能在指導學生作文時有的放矢，更可以練出一手好的作文功夫！

3、教師在作文訓練上的一項重要工作是對學生的作文進行批閲講評。講評作文時教師要本着讓作文充滿快樂，使學生願意寫樂意寫的原則，抓住重點，不要去找枝枝節節的問題，要抓住每次作文訓練中全班學生共同的主要的問題來講評。講評時要做到：少講多聽，少講多練，少批評多鼓勵，多批少改（重在點撥）。尤其對作文水平較低的學生更要看到他們的長處，看到他們的進步，哪怕是點滴的進步，也應找機會適當的當眾加以表揚，使他們增強自信心，願意進一步努力。作文寫得好的學生既要表揚也要指出不足，使他知道如何更進一步！讓學生寫自己喜歡的事，感到快樂的事，不要過多的去批評，去挑毛病，要善於發現學生文章中的閃光點，哪怕是一個詞用得好，請放低標準去體會學生作文中的成功與快樂！教師的講評要和學生的修改相結合，用教師的講來指導學生的改，這樣每次作文學生都能有所提高，作文訓練就容易見實效。

每進行一次作文訓練，都要強調學生自己先修改，再師生共同討論修改。對學生的初次作文可提供兩點自查要求：（1）格式（自然段前空兩格）、標點（佔一格）。（2）自己能讀通順，確定沒有錯別字。然後同學互助交換意見。最後教師批閲講評。

作文訓練是一個漫長而又艱難的過程，教師要持之以恆一點一滴一步一個腳印地引導學生紮實基礎，逐步升級。整個作文訓練過程中的每一步，教師都要和學生一起去經歷，去體驗，只有親身體會每個過程，教師才能在實踐中探索出一條符合學生實際的國小作文教學的成功之路；學生才能在學習中增長才幹，才能在每一步的訓練中豐富情感、積累經驗、學到方法，才會一步一個腳印走得輕鬆、走得愉快、走得塌實！

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[對低年級作文起步教學的幾點體會(網友來稿)]

網友小作文篇4

各位新浪網友大家好！

主持人

各位新浪網友大家好！歡迎大家來到今天的新浪嘉賓聊天室，我是婁雷，全國大學聯考的語文學科已經落下了帷幕，不知道大家在上午的考試當中是不是順手呢？希望大家在上午的語文成績考出好成績，北京時間11：31分，語全國語文題目正式向各地公佈了，今年的作文題是不是難寫呢？今年的作文題是不是有話可説呢？我們今天為大家邀請到了北京睿升學校授課教師、中學語文特級教師王大績老師來到聊天室，與大家交流。

王大績

謝謝同學們，經過今天的語文考試，我想同學們都能展出自己的實際水平，我們下面的談話也會使很多同學放掉緊繃的心情。

主持人

王老師已經拿到部分省市的題目，我漫道你拿到題目説了一句話發自肺腑的話，就是光拿到題目不行，拿到題目的寫作要求，今天我們不能拿到真題，但通過您多年的教育角度出發我們來談談。全國一卷的作文題目是請以“路徑”題目寫一篇文章，你對此怎麼看呢？

從全國這麼多年大學聯考命題以來，他們已經有豐富的經驗，從各種途徑鼓勵同學，開闢同學廣闊的思路，我認為任何作文題目在新課標指導下的作文題更容易激勵同學，作文是同學表達的重要手段，在表達和交流中要鼓勵同學，這裏不是允許不允許，而是鼓勵不鼓勵，鼓勵同學自由地表達，有個性地表達，有創意地表達，儘可能減少寫作的束縛，為同學提供廣闊的空間，這是課程標準，是一切語文教學和語文考試的大法。任何大學聯考作文題目不能逾越這個底必須立於鼓勵，立於儘可能減少，立於給同學更廣闊的空間。“路徑”就是一樣，任何中都有路徑，現實生活中有路徑，路徑和路有一定的區別，更體現在徑應該是小一點的路，有大的，小的，“路徑”這個題給人更多一種感覺是通向某種目的、目標，是一種通道。在任何環境都有，還有抽象的路徑，我們和古人之間也有心靈交通的路徑，我們對未來一種想象的路徑，作文題是非常開闊的。像同學實際的生活表達真情實感有一個通道。這是自選題目，“路徑”只是我想出來的，有很多的角度，這麼多條路你不要走亂，選擇其中一條路走就行。還有自行立意，可以從讚揚的角度，反思的角度，但大學聯考作文比較鼓勵積極健康，這是一個底線，但同學完全可以寫自己的。詩歌作文題目不限，詩歌限制是對同學的愛護，因為在考場上寫出好詩歌確實挺難的，不少於800字，這就非常開闊。別的題也都類似。

我覺得實際上我們作文的準備，就是從這個題目可以看出，現在我們大學聯考作文題的認識問題，我們新浪從各地蒐集下來的這些題目，大家關注的還是這些題，而不關注題目的要求。其實題目的要求才是更重要的，因為所有的作文題都是相通的。像“我有一雙隱形的翅膀”，北京的題，隱形的翅膀就是一種路徑，任何題都是溝通的，開放的，開放就是貫通的，而我們更注意對題目的要求，現在有些題目有要求，都是從子選角度自行立意，基本都基本相同。

主持人

有人説作文是大學聯考當中最沒有標準答案的題目，也給同學發揮的空間，不管從哪個角度考慮，只要行文流暢，立意積極就可以拿到分。

王大績

我覺得你説的挺內行，不止語文，在大學聯考各個科目中，作文幾乎是唯一沒有答案的題目，它只有評分標準，所以主觀性最強。這個主觀性表現在兩個方面，一是表現在考生沒有一種答案來限制它，這個答案在他的心裏，在他的筆下。另外就是閲卷老師那裏，也沒有答案限制他，這種答案也在心裏。當然有評分標準，依照評分標準，對作文的審度，有閲讀的經驗，閲讀的水平和閲讀的良知。打一個比方，其它題目，閲卷人和考生都沒有自主性，其它有命題的答案。只有這個作文題沒有，學生只能展示自己寫作的美好來打動老師。我們做作文題不要猜測老師出題的目的，只要寫真情實感就可以，不要堆砌材料，我們不需要同學虛假的話，什麼是熟悉的？有兩個標準：有細節，有感悟，自然能和作文中間搭建一個橋樑，就是完成這樣一件事。

主持人

您説得很多，很多事情都是這樣的，通過自己細膩的感情打動老師，讓老師認可你，老師給你高分的過程，就是對你的文章支持你的表現。

王大績

出動我們的肯定是文章一些東西給老師一些思考，一些啟發，一些知識，一些愉悦，這能打動他，也能符合閲讀標準，符合人們對文章基本判斷的標準來擬定的。

主持人

我們談到每年北京的作文，每年北京的作文都給人感覺挺清新的，今年的題目也挺清新的，給我一雙隱形的翅膀，這個題目好不好寫？

王大績

這看平時老師的指導，同學平時的準備對不對，他一定要專攻自己生活內容。一雙翅膀，其實一個就是聯想，一個就是想像。作文題是“我的記憶可以移植”，移植的是人們對它的記憶，“如果我有一雙隱形的翅膀”，我可以通過這雙翅膀觀察歷史，觀察未來，馬上寫到我熟悉的生活中去。

主持人

寫作業不應該完全是寫實的，應該是源於生活，高於生活的。

王大績

源於生活肯定，源於生活我們才有對過去更深刻的認識，對未來的一種遐想，它的基礎必須是現實生活。

主持人

其實每個人的素材，包括論據、論點都來自於自己的感觸以及學習別人的一些文章，自己的一點兒心得。

王大績

是。

主持人

我們看全國説的二卷，過節前夕，道爾頓給他媽媽買了一雙棕灰色的襪子作為聖誕節的禮物，主要是談提出色盲問題的人，您看了這個文章有什麼感觸，他是第一個吃螃蟹的人，這是一個什麼樣的故事？

王大績

有這樣的作文，其實就是生活中一些小的事物，只要我們專注它，認識它，研究它都會有重大發現，推動社會的發展。從別的角度也可以，不一定從別的角度，比如道爾頓本來不是生物學家和醫學家，但卻做到了生物學家、醫學家想做而沒有做到的事情。我們生活中也是這樣，很多人原本做的並不是自己所學的專業，但在另外的路徑中。這其實扯到第一個題目路徑了。道爾頓從小的事情發現，這裏可以包含很多，一是對細微事物的觀察，二是他對媽媽的一種特殊感情，可能在聖誕節節日中送給媽媽一個禮物。對親人或者對於這麼一種特殊的感情也可以激發我們一種興趣，感情是相通的。同學們可以從中找到許多角度，可惜的是這個題目沒有什麼要求。

主持人

應該是有一定要求的。

王大績

對，陝西這個題要求選準角度，以前沒有這樣的提法，什麼叫選準角度這很難説。以前同學們可以自選角度立意，現在要求你選準，我覺得它的意思還是從材料本身有很多角度，但你應該不能脱離材料本身想角度這些採用想準。這個材料，因為陝西以前也是考全國一卷的，所以也很有意思。這裏寫人們應該擅長什麼，我覺得這和道爾頓（的故事）很有意思，道爾頓本來擅長的不是醫學，但卻在醫學確實有了成就。兔子擅長奔跑，讓它學游泳。道爾頓也是在新的事物中學習游泳。比如兔子被狼追到何邊，如果它會游泳就不會這麼狼狽，但它畢竟差點被抓住，沒有被抓住。只要學生對材料看得很仔細，就像道爾頓對人的視力觀察，就能找出這個角度，只要你言之成理就能選準角度。

主持人

我想請教您一下，剛才我們談到很多省的作文題目是自選角度。陝西這個作文題是明確立意，選準角度。

王大績

明確立意就是你要説清這個道理，不能把材料複述半天，你要贊同什麼，議論什麼，可以用記敍文，也可以用議論文的方式，贊同什麼，兔子是發揮特長還是彌補特短好，要有一個明確的態度，辯證地看也可以，辯證地看也是你一個明確的態度。大概陝西的老師或者根據陝西閲卷的情況發現有些作文對一個事物沒有一個清晰的態度，總有一個態度吧。

主持人

自選角度是不是意味着未來大學聯考……因為前一階段我們把大家的話語權放開，自選角度，自選體裁。

王大績

我覺得你特內行。

主持人

未來我們是不是能夠在某一方面應該去怎麼做。

王大績

我覺得收緊和今年大學聯考要求不合，今年一半的省市是新型材料的考題，明年要全國鋪開，新型材料是一個指導精神，不能逾越這個精神，我認為是更開放，健康的發展，這是的那個話題作文就已經未雨綢繆了，後來覺得話題語文還沒有開放，就採用新型材料作用。這可能給他很多作文題，毛病會多一點，給他每個導彈頭要每個導彈頭打到點上。我覺得這個立意是經過審慎考慮的措詞，閲卷中要落實它。

主持人

未來陝西作文題的評分標準當中可以看立意是不是明確。

王大績

我覺得不是閲卷組定出哪些角度，這要看學生作文，不能先入為主，學生的作文在情理之外又在情理之中是最好的作文。説的都是別人知道的話，文章就沒有價值。儘管考場作文不是一篇文章，是一道考題，但也不能違背寫作的基本原則。

主持人

而且作文最忌諱的是千篇 一律，全省所有考生都寫某一個話題……

王大績

開始寫的新興材料作文要求全面理解題目，你全面理解但可以選擇某一個角度，一個側面，但有些地方閲卷掌握得不是太好。比如烏鴉模仿老鷹，有人非得説對烏鴉持否定態度才可以，這不一定的，這就有問題的，最後去掉全面理解，可以選擇某一個角度，一個側面。後來又調整了，我覺得這個調整不是方向性的調整，是繼續在開放態勢中要求同學注意準心。

主持人

還是你可以有更多的選擇。

王大績

對。

主持人

上海這個題目也很有意思，是大家非常熟悉的一個書法家鄭板橋，他的書法是以隸書……

王大績

我們怎麼不一樣啊，上海這個題怎麼有金融風暴中的我？

主持人

我們這裏拿的是鄭板橋的題。

王大績

會不會是兩題選一個。

主持人

我們一會兒查一下，我們先説江蘇，江蘇這個都比較統一的，品味時尚，人們追求時尚及不是適合自己的氣質，而是大家都是如此，請以品位時尚寫一篇作文。你覺得學生拿到這個題目會不會有話題可説。

王大績

任何作文題總題目都是生活，或者子題目都是品位生活。生活是什麼呀？生活就是一條長河，大江東去，長江後浪推前浪，事物要不斷髮展，生活中必然遇到這個問題，生活中必然遇到時尚，現在的時尚就是我們認識到的文藝、文化、商品中、消費中出現的新東西是時尚，其實時尚是一種傳統看法，時尚可以覆蓋所有領域中，但又萌生了新的東西所以我們叫時尚。這個題目説，人們追逐時尚不是因為它適合自己的氣質，而是大家都是如此。這裏有多種認識的可能，一種説，人們應該選擇一種適合自己的氣質，如果是單一的，而只是因為那樣，這是盲從，是不好的。但也可以説我的氣質就一定好呢？我自己的氣質不能和大家的相合拍呢？這樣追逐世上有自己的看法，給同學多種立意的可能，這裏允許同學自行立意，只要是健康，積極的我們都應該接受，而不是必須以這個，就是如果你認為人們追逐時尚不是適合自己的氣質，而是大家都是如此，比較傳統的看法一定認為這是不好的，是盲從的，如果這樣認為，就等於要求自行立意形同虛設了。既然允許這樣，就可以允許改變我的氣質。本來我這個人到城市裏來，非常適合城市，最近熱播的《潛伏》，姚晨演的翠平必須符合當時的時尚，如果不符合當時的時尚就沒法完成任務。大家都是如此，也得這樣。我們的看法應該是允許多角度的，辯證地來看也可以。實際上，在這麼一種認識上，才能激勵同學更深入地思考這個問題，才能更好地瞭解生活。如果一下限制了，必須這樣，凡是這樣的時尚都是盲從，那我覺得那隻能限制同學表面考試行為，説虛假的話，在生活中不能造成他真正的改變認識。

主持人

其實標題的第一句話並不是打上烙印，大家必須批判這種行為。

王大績

有一個提示語，我不知道這個提示語是不是全的。

主持人

現在不知道是全的，如果知道全的能作出更加公正的評判。我們寫文章有時候會陷入到這種誤區當中，認為我應該拿出大眾都認為它正確或者錯誤的評判標準評判，害怕自己標新立異去説話，説了怕被別人駁斥。

王大績

我覺得寫得好，沒有行不行。大家都説它的好，我從能中大眾的聲音裏用精彩打動老師也行，標新立異也不見得就好，如果你寫得不好，倒是吸引老師注意了，老師説這寫得什麼東西，還受到老師的貶斥，等於濫竽充數了。沒有什麼好與不好，真正好就是寫現實的生活。我覺得這個作文題統觀都是這樣。上海這個作文題如果真是“金融風暴中的我”，我覺得這個題出的就非常好。現在金融風暴就是熱點話題，你説我根本不知道這個也可以，因為我在學校中準備大學聯考，不知道金融風暴，總比瞎編一個，什麼爸爸炒股票，金融風暴一來受衝擊好，我就不瞭解這個，也是“金融風暴中的我”，漩渦的中心是安靜的。我不知道是不是這樣的題。

主持人

現在媒體發這樣的版本，鄭板橋的作品看死歪歪斜斜，總體感覺錯落有致，別有韻味。

王大績

以前有人模仿板橋體，它精神實質實際上是對當時現實社會的一種反叛，作品中只可有一，不可有二，就是如果你求其神可以，但你從外形來只是簡單的模仿那可能正好適得其反。

主持人

這和江蘇那個題正好優點像，你可以去模仿人家，但要走出去必須有自己的風格。

王大績

真正想寫板橋體需要你真正瞭解鄭板橋，這個精神氣質，字還是一種外在的表現。

主持人

的安徽卷也很有意思，是“生活給我智慧”，這是徹底生活的題。

王大績

安徽提煉出一個題就是讀書，這個題目還寬，生活是一個渠道，生活也是一本大書。安徽的出題人明確提出讓我們關注生活，其實品位時尚也是關注生活，山東的“見證”也是要求我們關注生活，四川卷出的也是類似，要求我們“熟悉”，非常明確要求寫“熟悉的生活”。

主持人

我認為未來不管什麼素材還是角度，都要有生活的體會，不會感覺許多什麼話説，説沒有什麼心得，沒有經歷過，有的同學認為經歷過感觸才深。

王大績

年、的同學作文有更多的思考。以後的同學習慣的放是是猜題，今年會考什麼題，然後根據猜測背作文素材，愛國主義的，科學精神，民族傳統的背一大堆，事實上這個辦法並不無小。全國同學沒有準備抗震救災的題目，一卷五個省的同學考的是抗震救災的題目，按説這個題目非常棒，但為什麼大多數作文30、40分，就是作文材料既無細節也無感悟，作文就是要求的就是兩個標準，一是細節，一是感悟，這是作文題的堅定的準備方向。對作文題的認識也是這樣。比如這是一瓶水，這是老師一種認識，這是常識，這不是作文。一杯水裏放一團紙，好比人進入生活。我們可以看作這是新浪給我送來的一份體貼和關懷，這都是它附着的含義，這才走入作文的渠道，很多老師對這個作文題就是認為是一瓶水。其實要説這個題，它很簡單，今年的作文題是看圖識字，你可以通過這個題目討論生活。今年有一個題目是冰化了以後是什麼？冰化了以後是水是常識，作文不排斥它，你能把它寫好也很好，但不能寫別的。但冰化了以後是春天，等於給這個作文插上了隱形的翅膀，可以更多寫出這個問題。

主持人

很多同學從國小到中學、到大學作文沒有很重要的成長，因為老師總願意往標準化方向去靠，比如數學和其它作文題目都有標準答案，寫作文的時候儘可能寫標準式的作文而得到老師的認可，這樣就變得越來越像了。

王大績

很多作文題不是非此即彼的問題，是任何路都可以，只要把它寫好就可以。

主持人

所以作文題想拿高分佈容易，想拿零分也不容易。

王大績

同學在正確的路上都有其他得滿分，作文滿分不是十全十美，沒有説一個評分標準，必須十全十美沒有缺陷就是標準，一類線的上限就是滿分，其實同學不是沒有寫作能力，可以寫日記、隨筆都可以寫得非常精彩，幾個人在宿舍裏妙語連珠，如果全部記錄下來都是好文章，那時候大家談的都是熟悉的生活，都是真情實感，一到考場被題目牽着鼻子走，只能寫是什麼就是什麼。比如06年《北京的符號》這個題，這非常典型，有很多同學寫故宮、老舍，上千人之多，北京故宮幾個門都不知道，也不熟悉老舍，但這個題目起得非常棒，一個孩子熟悉北京傳統的事務部過分，但不是義務，不是我必須熟悉老舍、故宮，必須有感悟，不熟悉怎麼辦？可以創造新的符號，這幾年我殷切地期待同學創作新的符號的作文，但是沒有。當年我在一個高二班，我只給他們講了45分鐘，你們怎麼樣對待，就寫出非常好的文章，把熟悉的生活事物創出新的符號，就是一個典故。我相信北京出題領導小組也替代這樣的作文出現。

主持人

老師也希望好的作文出現。

王大績

我們希望看到同學寫作文的思想，是對生活的熱愛，而不是大量的文字堆砌，空洞的排比句出新，有肉無骨，更沒有精神。我們不希望出現這樣的文章。

主持人

今年福建、遼寧、江西的同學應該是現在覺得新材料都與自己相關，今年福建省的題目是與抗震救災相關的題目。遼寧省是瀋陽全民讀書月，江西省是獸首拍賣的相關話題。這幾個題目，一是獸首拍賣很熱的，一是去年的熱點抗震救災，還有一個真正在老百姓身邊的全民讀書月。今年福建的同學不能像四川的同學感同身受，您覺得今年同學寫抗震救災題目要注意什麼？

王大績

它具體的材料要求是什麼？

主持人

現在沒有具體的材料，就只是拿到了這麼一個題目。

王大績

我這裏兩份都説的是“這也是一種什麼”，半命題作文。

主持人

那我們就按“這也是一種什麼”來跟大家説。

王大績

主要是在“這”，這也是一種時尚，這也是一種生活，這也是一種發現，那這就變成全國二捲了，這也是一種專家，這也是一種色盲，也可以啊。如果再這麼看就是一種色盲。它可以評價任何作文題和事物，這是不確定的。“這”是一種搭橋。

主持人

以前都是命題作文。

王大績

命題就是出題。你所説的命題是標題？

主持人

對。

王大績

北京的我有一雙隱形的翅膀就是一個標題。

主持人

必須以標題作為作文題目嗎？

王大績

對，等於給一個話題。今年是以“路徑”為題，“路徑”像很早的作文，像“習慣”。

主持人

“我的一天”。

王大績

對，我覺得“我的一天”起得特別好。一試之未嘗不可，老嘗就會被人去背作文了。其實所有題目總題目都是生活，像安徽的“生活給我智慧”，湖南的踮起腳尖，踮起腳尖就是觀察生活，可以深化，可以更好地認識歷史，認識未來，人和動物的區別就是能踮起腳尖看得更遠。

主持人

湖北的題目很有意思站在，然後橫槓，什麼什麼的門口。

王大績

這是相當於熟悉的事物，比如站在鄭板橋的門口不也是可以嗎？今年的題目有一個特點，就是一定要寫熟悉的事情，當然熟悉的東西不是今天吃喝拉撒的事兒，我今天看一本書，觀察一個什麼，都是，標準就是有沒有細節和感悟。比如道爾頓這個事兒就是，我們認識生活的一條路徑就是細節，它就關注襪子顏色的細節，母親、我和弟弟，他可能會認識到，我和弟弟因為有一種親緣關係，所以，我們才都是色盲，才都把鮮豔顏色的襪子看成棕色的襪子，而別人不是這樣，別人發現了規律。就看同學們能不能把細節這樣認識它。實際上，任何一個題目中，比如瀋陽“全民讀書月”，它沒有要求，但我相信一定是，這是大的活動，我也參與其中，我不寫別的，就寫今天晚上我讀了一本書都行，我讀這本書的讀後感都可以，這有邊嗎？沒有邊，非常開闊。但因為我不能詳細説幾因為題目沒有相關要求，但我相信相關要求是很重要的。

主持人

很多的高三同學都覺得高三這一年學習很枯燥，沒有時間靜下心來認真品味生活，只能寫作中把自己想説的話通過模擬練習中表達了，其實我們生活中不乏新鮮感的，只是需要你去發現。

王大績

語文是一種生活認識的調劑和潤滑，可以寫出很多的文章，物理也講很多的細節，都可以使我們展開隱形的翅膀來飛翔。政治、歷史題目有多少對生活認識的窗口，當然它包括自然科學、社會科學。

主持人

今天我們看題目，有很多是20的考生甚至的考生，您有沒有要對大家説的話對大家説一下。

王大績

我認為同學們要認識三點：第一，任何大學聯考作文題都是非常開放的，都是立足於對生活認識的一種基礎上，不能脱離開生活，或者反映生活的發展變化，反映生活的運動。我們這個作文題有這麼一個認識，我們就可以做自己充分有效的準備，這個充分有效的題目不是猜題目，死背素材，而是準備自己熟悉的生活事物。高三應該到了專攻的狀況，充實細節，提升感悟，以熟悉的事物為窗口認識生活，而不是死背這個細節，什麼都可以和它建立聯繫來認識。我們的認識不是準備素材，而是增加對生活的審視水平。同學作文寫得好不好，關鍵問題是認識水平比較差，不是沒有素材，我們都是17、18歲的孩子，都是生活在生活中，誰都是24小時，誰都不比別人時間少，只是這種生活那種生活的差異，只要我們對生活認識水平高了，什麼作文都能寫。我們很多文學作品創作都是進行移花接木。我們剛才談到《潛伏》，餘則成的原型是誰，作品中不是沒有原型，這就是移花接木。

有一次我在外地講課，李老師説，王老師我們現在不希望……你説一個熟悉的素材什麼都能寫，蘇東坡什麼素材都能寫嗎？我説能寫，我們不希望關注歷史，要關注現實。浙江出題有這個趨勢，我覺得很對。比如有一個老師問我引用農民工怎麼寫蘇東坡，我聽了很好像，農民工的手拉着蘇東坡不就完了嗎？農民工背井離鄉出去打工，和蘇東坡被流放有什麼區別嗎？我把蘇東坡大度的氣質移植到農民工不就完了嗎？我們要思維嚴密，搭上一個橋，要在作文題上聯繫上。比如讀書月當然要寫我熟悉的東西，但我讀一本書怎麼和讀書月聯繫上。比如生活給我智慧，那就是我要寫我熟的生活，它怎麼給我智慧，是什麼智慧要明確出來。廣東這個也是，談談你對常識的認識，這個常識就是我們説的，這是一瓶水或者不是一瓶水，都是一種認識，我們最熟悉的東西才是一種認識。站在什麼的門口，其實總的題目就是站在生活的門口。讓你去選橋，要把門口説清楚，不能完全不顧這這個題。有的同學經常這樣，也發作文到博客裏。我跟他們説，你不是在寫這個素材本身，你不是在寫鄭板橋、蘇東坡他們，是寫把它作為種子，通過這個種子放在盆裏的土壤來開花結果，但同學往往不適應這樣的材料。有人説王老師你讓他準備一百個材料好不好，我説這樣沒用，沙漠固然廣大，但寸草不生。韓愈也説過，樹有專攻，只有專攻弟子也可以超越老師。

主持人

作文題中不是説所有的題目都要廣播，寫作文需要從生活細節出發，由小見大，找到突破口。

王大績

廣博沒有害處，但沒有對廣博認識也沒有意義。我們需要明確，也需要明達，要認識這個東西，只要能認識這些都有價值。同學這麼忙，能達到深入的認識只能專攻。以後我們新課標就是要選秀課，其實每個人都專攻一個方面，我在有的地方講課，有的老師説你這樣教育同學，會讓同學變得狹窄，這種方法也太什麼了吧。我説你是語文老師，你想跳槽嗎？你這一輩子都幹語文啊？我們這裏只能談作文，如果今天讓我談物理，我就會被人轟走了。我只能專攻這一方面，但我通過這個認識可以認識廣闊的生活。

主持人

希望我們也有一個廣闊的生活，今天非常高興您能來到我們演播室分享2009年作文題的心得和感悟，本期聊天室到這裏就結束了，非常感謝網友們的關注，謝謝大家！

王大績

謝謝！

[王大績專家做客新浪第一時間點評09大學聯考作文(網友來稿)]

網友小作文篇5

哈爾濱文昌國小 林東玉

教學理念

主體性和主動性是語文課的核心。在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標誌。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。

1．發展學生潛能的教育目標。

2．“自我實現”的學習動機。

3．以“學生為中心”的教育原則。

4．感情型的師生關係。

教學目標

1、 使學生會按活動的順序寫作

2、 鍛鍊學生的合作能力，及語言表達能力

3、 使學生通過本次活動，加強對生活的熱愛，以及能夠説出自己的心情

教學重點

會按活動的順序寫作

教學難點

會按活動的順序寫作

教具準備：

若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形

設計流程

一、 談話入題

同學們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？

[以情境導入，讓學生對此產生強烈的興趣，加強學習的慾望]

二、 活動過程

1、 學生自由談論比賽規則。

2、 宣佈比賽規則：各小組同學用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。

3、 比賽開始。

各小組進行活動，老師計時。

4、 比賽結束，宣佈比賽成績。

5、 同學們你們喜歡今天的活動嗎？説説你們的心情。

[充分發揮學生的自主意識，教師不是教學生怎樣學，而是提供學習手段，由學生自己決定怎樣學。教師不以“指導者”而以“方便者”自居，要鼓勵學生“自我實現”，而不是“自我戒防”]

三、 回顧過程

1、 活動開始

2、 活動過程

3、 活動後的心情

[讓學生形成有序的思維]

四、 按上面的過程練説

1、 提出要求

2、 先自己説給同桌聽，再在全班説。

[鍛鍊學生的語言表達能力的同時，也讓學生有我寫作的思路，以及學生的思維能力]

五、 動筆練寫。

六、 互相點評。

自評、生生互評、師生共評

[鍛鍊學生的點評能力，是非能力，以及語言的運用能力]

七、 總結

今天的這節作文活動課，同學們能夠充分發揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，並且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學們在今後的日子學習生活中，善於積累抓住生活中的每一個亮點，讓它載入我們七色的童年。

作者郵箱： lindy_

[拼圖比賽作文活動課教學設計(網友來稿) 教案教學設計]