快讀幾篇，感覺老師對於地方文化發掘之厚、角度之新、觀點之奇，都與眾不同。特別是文筆，老辣醇厚，如濃酒釅茶，沒多年功力不能殝此。看他指正地方街頭標牌的文章，不覺失笑。對這些東西，細看的人少，看出錯誤的人更少，看出錯願意公之於眾者愈少，而公之於眾又引經據典予以指正的更少之又少了。但我知道，他之所以這樣做，是他作為一個語文老師的素養和教育工作者的嚴謹認真較勁兒使然，當然，還有一個文化學者對古城的使命與愛護。他，是古城的眼睛。
他讚歎“巍巍法相鎮青山”，説是絕美的語言，是得道人語。這是他典型的語言。我似乎看到他在課堂上品詩論詞時陶醉的神情、飛揚的神采。他一點沒有變。
時光變遷，滄海桑田，但有些東西，是改變不了的。
又想起了求學時光，他是二年級帶我們班。但之前我就見過他了。下午課間活動的校園，一片喧鬧，籃球場、運動場、圖書館，處處是晃動的身影。校園廣播裏的歌聲，也飄揚着鄉愁的味道。心緒低沉的我，正在徬徨(初入校，經常想家，一個人抹淚)，被同學拉去聽文學社團課。記得是辦公樓上，凌亂的教室裏，我看到了一個瘦瘦的人，中等個子，長臉，高鼻，眼睛很大很黑。或許是斜陽映照，頭髮有點黃，臉略帶蒼白。那天賞析的是范仲淹的一首詞。他講話很輕，略帶點地方音：“碧雲天黃葉地…”他仰了頭，一副沉醉，像一個導遊，很快就將我們領入一種美的意境之中了。現在想來，這才是真正的文學鑑賞。
時間過得真快，不覺中就下課了。走出校園，我的思緒似乎還沉醉在詞的意緒之中，還沉醉在古人的惆悵和傷感之中。我感到了文學的魅力，那神奇的文字，能將古人純美的情思千載流傳。
沒想到一年後，他擔了我們班文選，還成了我們班主任。我更瞭解了他，説話慢慢的，聲音細細的，性子柔柔的。這是一個典型的文人教師。果然，他的文人性情和才氣，給我們很大浸染。喜歡聽他講課，他講語文不是肢解的，不是慣常的劃分段落，總結思想，歸納段意，圈劃知識點，他的語文是活的，是美的。猶記得他講《荷塘月色》，真如同置身月夜的荷塘，輕輕漫步。如飲醇酒釅茶，美不勝收。他是真正用文學的眼光、欣賞的眼光去講授語文，用藝術的價值與角度去評判課文。他給我們的，不只是知識，更多的是美的啟迪、美的薰陶。這就讓他的語文有着一種別樣的神采，別樣的光環，別樣的魅力。所以，説他是我們文學啟蒙老師，一點也不為過。當然，這樣輕鬆的教育，這樣鑑賞角度的語文學習，是奢侈的。這是我們的幸運，也是他的幸運。
他不但評析文章，還會評價作家，如作家性情、才氣、成就，以及在文學史上地位。講到一些作家的遭遇，他頭微搖：“中國文壇一大損失!”語氣神情，帶着痛惜和遺憾。他特別崇拜韓愈，那是他的鄰居。現在才知道，他的崇拜不只是後人對先人的崇敬，不只是鄉黨對鄉黨的崇敬，更多的是一個文人對文化的敬重，對前世文人的崇拜。由此可知，他研究文化，實在是其來由自。
我總認為，這樣的語文教育，才有真正的價值。當一篇課文分解得只剩了主題、思想、知識點、必考點時，(如同一隻美麗的天鵝被剖腸開肚)忽略了整體的語言美、思想美、結構美、情感美時，不管分數再高，也是失敗的。
他是真正的文人，淡然功利，安安靜靜，話語柔，性格柔，字也柔，曾有老師評價他，“字寫的太圓了，沒有稜角。”字如其人，這評價是準確的，我們笑了。他知道，他也笑了。
他經常寫作，有一次上午，有好事同學宣揚：他的文章在《新鄉廣播電視報》發表了。來上課，他推門進來，果很高興。文章我們看了，大概是一篇介紹文化方面的文字。
一晃之間就畢業了，天各一方。性格的沉靜，際遇的不順，讓我們失去了聯繫。只是偶爾聽到學校的調整變化、學校老師的消息，就會想：他在做什麼?這樣安靜的人，還會寫嗎?他的一雙女兒(雙雙、惠惠)，很可愛。現在也長大了吧?
事實證明，他在寫，且這麼多。這些文章見解獨到，分析嚴謹，語言優美，洋洋灑灑。既是論文，又是散文。可知老師已經是地域文化方面的專家了。果不出所料，這樣的人，一定會走這樣的路;這樣的路，也一定等着這樣的人。這是際遇使然，還是冥冥中的必然呢?古城是幸運的，因為在喧鬧的時光裏，有一雙温潤的手撫摸它，撥開塵封的灰塵，追尋往昔的繁華。古物是幸運的，因為有一雙温情的眼睛審視它，揭開久遠的歷史，重現昔日芳華。我們是幸運的，在浮躁的當下，得以領略曾經的美。他也是幸運的，能安安靜靜的做自己喜歡的事，並實現自我的價值。
相信他一定能做出更大的成績，也一定能做出更大成績。
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