寫作文並不是簡單的事情，一定要認真審題，作文的寫作需要很強的寫作能力，本站小編今天就為您帶來了六上語文甜作文參考6篇，相信一定會對你有所幫助。
六上語文甜作文篇1
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，雖然教導我的老師們各有千秋，性格各異，但每一位老師都是值得我尊敬的，而在這些老師當中留給我印象最深的是我的語文老師——朱老師。
朱老師有着一頭烏黑的長頭髮，扎着一個馬尾辮，臉上的眼角處有一點輕微的皺紋，身材十分苗條每天看上去都十分精神。
我的老師還是一個多面人，有時温柔可親有時凶神惡煞，有時笑臉相迎，有時滿臉嚴肅。
我記得有一次老師報着一沓厚厚的卷子，大步地走上了講台，把卷子往講台上一放，班裏剛才還亂成一鍋粥，現在頓時變得鴉雀無聲。老師站了一會兒，隨後便厲聲訓斥道：“你看看你們，後邊難的題錯了也就算了，前面不該錯的你們也錯。”老師的聲音越來越大，表情也越來越生氣，接着老師走到我面前説：“你也太馬虎了，你不是這裏少了一點，就是那裏少了一橫。”我當時的心“咚咚咚”的直跳，一口大氣也不敢喘，心裏也好像有一塊大石頭。直到老師走後我才鬆了一口氣，心裏的大石頭剛落下，隨後旁邊又發出老師的“獅吼功”，開始説另一個同學，直到她把我們都説了一遍才肯罷休。老師雖然訓了我們，但是我心裏知道，老師就像園藝師一樣在給我們修剪枝枝叉叉，以便我們日後長成參天大樹！
我的老師有時也很温柔，比如老師總愛讓人上台表演，説可以加強對課文的理解，還記得在四年級的時候老師讓我上台表演。表演的是《白鵝》一課，我演的是大鵝走路的樣子，結果逗的同學們哈哈大笑，老師也温柔地笑了，還表揚了我，説我表演地很棒。同時也温柔地鼓勵其他同學勇敢上台表演！
我真的很喜歡我的這位多面老師，因為這位老師，我愛上了語文，也愛上了學習。“老師，謝謝您，您真是我的好老師。”
六上語文甜作文篇2
解析：
大學聯考改革在即，各區出題人紛紛展示自己對命題思路的理解。東城區第1道是半命題作文：書店，是一個 ______的地方。第2道題目是兩位不同的詩人在看到花朵後不同的反應，就是2首小詩，然後作文。
相較而言，期末海淀區在作文命題方面明顯技高一着。第一個題目連用三個“方寸”，不僅強調了從身邊小事、身邊實際出發，抓住方寸光陰成就人生價值和意義，而且最後一個“方寸心”更是用得好!方寸心可以容納自然萬物，亦也可以容納人情百態，更可以容納家國天下……凡事萬物無不可寫，無不可用。但又自有其邊際，皆在方寸之間，切勿好高騖遠脱離實際，好好結合當下才是真諦。這個題目不僅給學生很多思考的空間，能夠容許不同的寫作素材和風格，而且有這明顯的引導性，讓學生不容易脱離要求。對於一個考場作文題目來説，着實算是可圈可點!
第二個題目與去年的“盤點流行語”遙相呼應，抓住當前最熱門的“有錢就是任性”來考察學生對社會生活的參與度，對社會現象的思考能力。既是對時評類作文寫作能力的考察，又可以從側面反映當前中學生的人生態度和價值追求，也算是中規中矩的作文題目了。
總體上來説，二選一的作文題目給了考生更大的思考自由和寫作空間，無論你擅長時評類的犀利評析，還是旁徵博引對材料的引申和解讀，都能有用武之地。而考場作文自由性的增強，也意味着作文分數的差距會比較明顯。大部分學生分數差不多擠在一起的現象，也許能減少一些，對於富有想象力，閲讀量大，寫作能力強的考生來説，作文的考察，公平了許多。而以固有模式應試的考生，需要多加留意，有可能馬失前蹄了。
六上語文甜作文篇3
清晨，太陽從東邊慢慢升起，一縷陽光照進了農夫的家裏。農夫從家裏走了出來，開始了一天的勞務。
幹了30分鐘，農夫就累壞了，便在了一棵大樹下乘涼。這時，有兩隻兔子正在森林裏賽跑，不知不覺，領先的兔子已經跑出了森林，然而那隻兔子只顧着向前跑，但它卻渾然不知，前面有棵樹。“砰！”兔子重重地撞在了樹上，便昏了過去，而它撞的樹正好是農夫乘涼的那棵樹，農夫震了一下，便走到樹的另一頭，發現了一隻像死了一樣的.兔子。心裏暗暗高興，嘿嘿，今天可以吃烤兔子了！正在農夫高興的時候，一個商人走了過來，説道：“你這兔子多少錢？”“500大洋！”農夫説。商人砍價道：“便宜點！50大洋！”農夫心想：看來這個人很會砍價，得騙騙他才行。於是，農夫説：“看，那邊有500大洋！”農夫乘機逃走了。
回到家後，農夫用繩子把兔子綁了起來，這時，兔子醒了，見自己被抓了，便想出了三十六計中的走為上策一計：乘勢逃走。兔子乘農夫不注意，悄悄地啃斷繩子，躡手躡腳地跑了出去。農夫見兔子跑了，便像泄了氣的皮球一樣，失落極了。
當兔子逃回兔子村莊時，驕傲地炫耀起來：“我今天可厲害啦！從一個農夫手裏逃了出去，真可謂出生入死啊！”這時，村長走了過來，它走到兔子身邊，悄悄地説了一句：“謙虛使人進步，驕傲使人落後！”
村長的話讓兔子深有感觸，還發誓以後再也不驕傲了。而那個農夫因為丟了一隻到嘴的兔子，成天鬱鬱寡歡，再也沒有心思種田了。
六上語文甜作文篇4
餘音繞樑
我國古時有一位善歌者韓娥，韓國人。一次她經過齊國，因路費用盡，便在齊國都城(臨淄，今屬山東)的雍門賣唱籌資。韓娥聲音清脆嘹亮，婉轉悠揚，十分動人。這次演唱，轟動全城。唱完以後，聽眾還聚在雍門，徘徊留戀，不肯散去。有人便到旅店去找韓娥，請她再來演唱。
可是旅店老闆卻對韓娥很不禮貌，韓娥忍不住放聲大哭。哭聲悲傷悽楚，附近居民，都被感動得流下淚來。由於韓娥的歌聲，婉轉動聽，唱完以後兩三天，似乎還有遺留的歌聲，在屋樑間繚繞飄蕩，一連三天，大家都難過得吃不下飯。當人們聽説韓娥已經出城離去時，立刻派人去追，苦苦挽留。韓娥不便違拗百姓的要求，便回來為大家繼續演唱了一次。聽眾很高興，幾天來的悲傷情緒一掃而空。 《列子·湯問》在描寫這一情節時説“餘音繞樑，三日不絕”。從此，人們稱讚歌聲或音樂的美妙，餘音不絕，就常用“繞樑三日”來比喻。
?出處】《列子·湯問》：“昔，韓娥東之齊，匱糧，過雍門，鬻歌假食，既去而餘音繞樑，三日不絕。”
?釋讀】形容歌聲優美，給人留下難忘的印象。
六上語文甜作文篇5
泱泱華夏，5000年的文化歷史。，中華文字，博大精深。語文，是從我們呀呀學語時的吐字不清，到課堂齊聲朗讀，翻譯晦澀難懂的文言古文，在到我們步入社會，與人交流、溝通的一種必備的語言!又是古代文人墨客，抒發自己情感節操，記錄歷史事件的文字!對於我們炎黃子孫來説，語文是我們從小就接觸的一種語言，是我們中華民族的母語。
從我們踏入課堂，開始我們從課本上所學到的是中外古人，名人的一些經典詩詞，文章，以及重要歷史事件，在課堂之外通過讀一些小説，文獻，報紙之類的可以達到充實自己詞彙庫，這些都是能在課本上，書上能學到的東西。當我們踏入社會，我們跟人溝通交流，如果你自認為看的書多，按書上的語言來跟人打交道，往往你會發現死效果並不是跟説上所説的不一樣，所以在外也要多聽聽別人是怎麼説的，怎麼與人交流溝通的，這是一門學問。課堂上的學習，課外的積累，現實社會的運用，都是我們學習這些文字，文學不可或缺的一部分，中華文字，博大精深，在人短短一生中是不可能完全都能給掌握通透的，學無止境，更何況是我們的母語呢，前人給我們留下了無數的文學鉅作，來彰顯他們的各種精神，我們也應該努力學習，不斷進步，讓這些文化一代接一代的傳承下去!這就是我眼中的語文。
六上語文甜作文篇6
標準，你為何如此重要？
當我們拿着滿分試卷回家後，家長的親吻源源不斷；但當拿到一張不及格試卷時，得到的只是一個巴掌。然而我滿心歡喜拿着差兩分就滿分試卷回家時結果卻跟不及格試卷結果一樣。心裏不禁生出一個疑問：標準，你真的如此重要嗎？
我想説：不!
不可否認，我們都想要一個達到標準的試卷，對於家長們來説便更是如此。然而，一張達到標準的試卷就能説明我們真的全部理解了知識，全都掌握了知識嗎？誠然，或許家長們只是希望自己的孩子能取得很好的成績，這確實是每一個父母都的心理，但是，達到了一個標準便是親吻，低於這個標準便是巴掌的行為真的合理嗎？難道一張98分的試卷不及一張61分的及格卷。只因98分沒有得到滿分這個標準便是巴掌，只因61分滿足了及格這個標準便親吻。那我們學生以後要怎麼做呢？
若家長堅持這種做法，那學生會不會在發現自己不能達到滿分而只能達到高分，卻想得到家長們的表揚，選擇放棄高分而只是達到及格呢？那以後的學生是不是隻會安於現狀，達到及格便可。因為高分還不如一個及格標準，所以學生們會不斷安於現狀止步不前，不會想取得高分，那有些知識便不再去理會。我想這並不是家長們的初衷。所以，標準也沒有如此重要。
正如當代詩人郭小川説：“但願每次回憶，都對生活不感負疚。”希望家長們也明白，標準不能衡量一切，因而，有時我們也大可不必太注重標準，讓我們對生活不感負疚，就像麥克阿瑟所言：“當生活都用標準來衡量時，那社會便不再有温情和喜悦。”對啊，標準確實可以衡量一些東西，但它只是一個標誌性的東西，並不能代表一切。錢鍾書在美國留學期間，他的導師並不用標準考試成績來衡量一個人的付出而是結合他平時的表現綜合思考。便對學生有一個很好的定論，學生也會不斷努力向前奮進。因此，錢鍾書一生最敬佩的人便是他的導師，因而錢鍾書取得如此的成就也受其影響。試想一下，倘若這位導師也想漫畫中的家長般，如此注重一個標準，結果又會如何？還會有如此成就的錢鍾書嗎？他還會成為錢鍾書最敬佩的人嗎？
危害如此，痛心也在此。
反觀當下，多少人追名逐利，只為一紙文憑和所謂的標準，爭得頭破血流，最後也一無所獲。為何不把標準看淡些，正如汪國真所説：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”
這紅塵，太污太苦太錦簇；這人情，總浮總疏總麻木。願我們所有人都能把標準看淡些，然後去追逐詩意和遠方，不留負疚。
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