在任何時候,制定教案都是能夠幫助我們提高教學質量的,教案在書寫的過程中,老師務必要強調文字表述規範,本站小編今天就為您帶來了二上語文園地四教案參考6篇,相信一定會對你有所幫助。
二上語文園地四教案篇1
學習目標
①引導學生學會關注自己的生活,能在日常生活中發現問題,提出問題,並設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。
②通過練習編童話故事來鍛鍊學生的想象能力和書面表達能力。
③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象,積累語言。
④通過連連認認的方法,認識“謊、笛”等8個生字。
⑤讀成語故事,聯繫本組教材的專題,使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
課前準備
①學生蒐集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。蒐集自己喜愛的動物圖片與資料。
③寫有“日積月累”裏內容的小黑板。
④教師準備有關日常生活中的小發明的資料製成課件。
⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。
第一課時
口語交際
①事例導入,引出話題。
a.課件展示事例。
要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓,再用剪刀仔細剪下,花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓,把賀規的筆尖改裝為小刀片,則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標,但在不同使用場合,有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用,按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強,能否專門用這種紙來吸水呢?經過進一步“擴大缺點”製成了專用吸水紙,並申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結構上與原鎖反轉,關門照樣方便,但由外往裏撬門,由於鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
b.學生交流自己蒐集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
c.教師小結,引出話題。在日常生活中,總會出現各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如,夜裏要開燈,摸來摸去找不到開關;擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組裏把問題提出來,請組長做好記錄。選一個大家感興趣的,討論可以怎樣改進,然後推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言,儘量從不同角度想辦法。最後我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,可以是個人,也可以是小組。
②小組交流,教師巡視。
在小組討論過程中,教師要積極參與,瞭解每組學生的
合作情況,隨機給予點撥指導。
③全班交流,師生互動。
在學生表達過程中,教師要注意引導學生説話通順、連貫。説的同學要大方自然,口齒清楚。聽的同學要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。
④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,頒發獎狀。
第二、三課時
習作
①交流故事,激發興趣。
a.同學們已經讀過不少童話故事,課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流,簡要地説説大概,然後選出最有趣的故事在全班講。
b.小組交流。
c.全班交流。
d.教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書裏的一段故事讀給大家聽。
②點撥角度,開闊思路。
a.教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什麼特點展開想象的,拓展學生思路。
b.學生展示自己蒐集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察,展開聯想。
③選擇動物,編寫故事。
a.學生選擇幾種動物做主人公,想象一下它們之間可能會發生什麼事。
b.學生把自己想象的故事寫下來。
④交流展示,互相學習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽,教師引導學生要善於發現、吸取別人的長處,並能根據別人提出的意見進行修改。
第四課時
我的發現
①教師和學生玩“對相反詞”遊戲。教師説:“我説黑。”學生回答:“我説白。”……
②教師出示小黑板:傲慢—謙虛懦弱—勇敢醜陋—美麗愚蠢—聰明
③學生小聲讀一讀,不認識的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發現了什麼。(發現上下兩個詞意思是相反的。)
⑤延伸拓展。請學生再説一些意思相反的詞。
讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個人背“千里之行”,另一個背“始於足下”。
③全班交流學習成果,學習可以自由選擇彙報形式,可以獨自背,可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認認
①教師板書學生已經認識的字:竹、説、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀,組組詞。
②教師板書拼音,請學生讀讀詞。
③教師板書生字,讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢?
④學生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請學生上黑板連一連線,再請學生做小
老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字,用多種形式請學生認讀。
第五課時
成語故事
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
②學生自由地小聲讀讀這個故事。
③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個人最後能不能撈到寶劍?為什麼?
④全班交流。先讀一讀這個故事,再説一説從這個故事中想到了什麼。
⑤學生練習講個成語故事。
⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事,課後還可以去搜集更多的成語故事。
二上語文園地四教案篇2
教學目標:
1.鞏固聲母,讀準音,認淸形,會背誦並默寫聲母表。
2.藉助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。藉助“讀一讀,寫一寫”認識並鞏固帶有韻母an和ang的字。
3.指異學生按筆順規則寫字,激發學生書寫漢字的興趣
4.積累描寫春天的詞語,豐厚學生的文化積澱。
5.正確、有感情地朗讀短文,瞭解生活中相互聯繫的事物,感受朋友在一起時的歡樂
課前準備:
1.製作課件;材料包。(教師)
2.聲母卡片;生字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1.導言:同學們,你們知道今天是什麼天氣嗎?
2.導入:打開繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節課,我們就先來走進大自然,感受多變的天氣。(板書:多變的天氣)
3.導學:同學們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌説一説。
4.學生彙報自己知道的天氣。
5.導言:同學們知道的可真不少,如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來,你們還能準確地讀出它們的名字嗎?
6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學生自由認讀。
(2)小組內比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7.導學:同學們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了,你還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?
學生自由讀生字並交流識記生字的方法。
8.彙報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一)第一關讀記大地。
1.課件出示:漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2.導學:同學們,你們瞧,第-關有三個要求,你們敢接受挑戰嗎?(屏幕出示闖關要求:a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)
3.導入:可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學們按要求自主學習,比一比看誰能闖關成功。
4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
5.彙報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍遊戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關遊戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫,其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表,適當缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。
(二)第二關一一讀寫大pk。
1.導言:恭喜同學們順利來到第二關。瞧,第二關用石頭排成的小路多麼奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀,寫-寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕
2.導學:同學們先自己讀讀這些字,看看你們發現了什麼。(這些生字中有的是帶有
韻母an的,有的是帶有後鼻韻母ang的。)
3.導入:對呀,第二關給我們帶來了這麼多的字,我們必須讀準每個石頭上的生字,才能順利過河!你們還敢接受挑戰嗎?
(1)學生自己先試着讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
(3)全班比讀。
4、導學:同學們讀得這樣準確,能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫,展評指導。
(三)兒歌世界。
1.導入:同學們,玩累了,來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多麼廣大》的插圖)
2.學生欣賞後,自由發言説説感受。
3.教師範讀。
4.練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?
5.學生試讀。提出要求:藉助拼音把每個字讀正確,讀清楚。
6.組織學生評價:誰讀得好?好在哪裏?
7.學生自讀,比賽讀。
8.説一説:兒歌中提到了哪些地方?它們有什麼不同?
9.導學:你還知道哪些地方?它的景物有什麼特點?
10.導學:這樣美的兒歌,要是能背下來就更好了。我們比一比,看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1.導入:同學們,我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪裏了呢?飼養員大叔説:“這些小動物因為不會按規則寫字,害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?
2.導學:我們先來看看它們不會寫哪些字吧!
3.出示:白回國
(1)指生領讀生字。
(2)導學:你們知道這幾個字的書寫規則是什麼嗎?
(3)小組討論試寫。
(4)幻彙報交流。這兒個字的筆順規則:先外後內再封口。
(5)學生範寫。其他同學練寫。
4.激趣:瞧!小動物們都冋來了,瞧,它們還給你們帶來禮物了呢!
二、美麗的大森林
1.課件出示:每個可愛的動物脖子上都掛着一個成語。(語文園地一“日積月累,中的成語)
2.導學:小動物們多麼調皮,你們只有讀對成語,它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?
3.學生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。
4.導學:咦,可愛的動物怎麼都藏到森林裏去了?
5.課件出示:小朋友們,你們發現它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6.交流特點並説説自己知道的關於春天的成語。
7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8.小結:大自然就像一位神奇的魔術師,成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課後一定要認真積累,豐富你的詞彙量!
三、和大人一起讀
1.過渡:同學們,做完了遊戲,休息一會兒,我們來聊聊天,生活中,你知道誰和誰好嗎?
學生自由發言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。
2.導入:除了人,你還知道誰和誰好嗎?今天,我帶來一首關於好朋友的兒歌,名字叫”誰和誰好“。
3.同桌互相讀,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。
4.檢查朗讀。
(1)指學生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
5.導學:你知道誰和誰好嗎?他們是怎麼樣好的?自己想一想,然後和小組同學説―一説。
6.彙報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。
①導學:誰和誰好?
②學生彙報。
③導學:為什麼”它們手拉手,不吵也不鬧“?
④彙報交流。因為它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。
⑤相機指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好,蜜蜂來採蜜,花兒仰臉笑。
①導學:你還知道了誰和誰好?兒歌裏還説到誰和花好?
②學生彙報。
③導學:蜜蜂做了什麼?花又做了什麼?
④彙報交流。花裏面有花粉,蜜蜂每天都去採花粉,然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機指導朗讀。
(3)白雲和風好,風往哪裏刮,雲往哪裏跑。
①導學:仔細看,還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學:風做了什麼?雲怎樣做?
④彙報交流。風往哪裏刮,雲往哪裏跑。
⑤相機指導朗讀。
(4)我和同學好,大家唱着歌,一起上學校。
①導學:仔細看,還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學:小朋友之間又做了什麼?他們的心情怎麼樣?
④彙報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
⑤相機指導朗讀。
7.指導有感情地朗讀並背誦兒歌。
8.小結:原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯繫的。
9.拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式説一説吧!
10.學生交流。
四、教師總結
今天,我們的旅途充滿樂趣,也學會了很多的知識。這節課你又學會了什麼?回家和爸爸媽媽説一説。
二上語文園地四教案篇3
[教學目標]
1、會認11個生字,認讀表示職業名稱的詞語,能發現這兩類詞語的特點,能選擇詞語説句子。初步掌握寫好字的方法。
2、展開想象,能運用比喻的修辭手法寫句子,體會同一詞語在不同語境裏有不同的意思。
3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關愛他人的諺語。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生間的關愛之情。
[教學重難點]
1、認識生字詞,能在句子中理解重點詞語的意思,學習根據情境寫話。
2、能積累關愛他人的諺語。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
導入:同學們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什麼工作的嗎?能不能給我們做個簡單的介紹?(指名説,同學之間相互交流)
1、出示課本上的生字。老師領讀生字,學生跟讀,開火車讀,檢查生字認讀情況。
2、出示生詞,學生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認讀情況,相互糾錯正音。
3、指名讀詞語,針對讀不準的生字,集體商議識記的好方法。(生活識字法,形近字對比識記法,數筆畫識記法)
4、交流:你的家人中有這些職業的人嗎?用一個完整的句子介紹一下。
二、字詞句運用
1、出示課本短文。引導學生觀察並交流畫面內容。
2、你喜歡哪些景物?為什麼喜歡它們?請同學來説一説。
景物:花草樹木,山峯,河流,建築等都屬於景物。(圖片展示)
3、指名説自己喜歡的景物,引導學生説“……像……”的句子。
提示:鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤
4、寫一寫。拿出練習本,寫自己最喜歡的風景,用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優秀的作品進行展示。
三、我的發現
1、出示句子,學生自由讀句子。讀準字音,讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。學生自由讀句子,邊讀邊思考:這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎?分別是什麼意思?
3、指名説説自己的答案,教師講解。特別:第一句中的“特別”強調“格外、非常”;第二句中的“特別”強調“與眾不同”。
經過:第一個“經過”是“經歷”的意思;第二個“經過”是“通過某個地方”的意思。
4、小結:同一個詞語,在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時,必須把它放進語言環境裏,才能理解得更準確。
四、我會寫話
(一)引導交流,明確訓練目的。
1、過渡:每個人都有自己的好朋友,他是誰?長什麼樣子?你們經常一起做什麼事?快來和大家分享一下吧!
2、課件出示三個男孩的圖片,請同學們根據教師的描述,猜一猜他們分別是誰的好朋友。
(1)淘淘的好朋友,剃了光頭。眼睛很大,睫毛像小刷子一樣長長的,密密的。
(2)君君的好朋友,臉圓圓的,笑起來有兩個酒窩,眼睛眯成了兩條小細縫兒。
(3)大寶的好朋友,眉毛很粗,他的眉毛時而緊緊地皺起,眉宇間形成一個問號;時而愉快地舒展,像個感歎號。
3、學生猜測,並交流自己猜測的理由。
4、教師小結:只有抓住人物的外形特點來介紹,才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
(二)觀察實踐,介紹朋友外貌。
1、學生回憶或看照片,想一想:自己好朋友的外貌有什麼明顯的特點?
2、指名交流,如果介紹的人物是大家認識的,可以猜一猜同學介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認識的,可以把照片展示給大家,讓大家説一説介紹的內容是否體現了好朋友的外貌特點。
3、根據評議時大家提出的意見或建議,再來回憶一下自己好朋友的外貌,用準確的語言説出他的外貌特點。
4、過渡:好朋友的外貌是我們熟悉的,和好朋友經常一起做的事情,也是我們清楚的。請你想一想,你和好朋友經常一起做什麼事情?
5、學生自由交流,教師適時補充,引導學生把句子説清楚,説完整。
(三)練習寫話,落實寫話要求。
1、寫一寫自己的好朋友,寫清楚他是誰?長什麼樣子?你們經常一起做什麼事?可以採用書中表格的形式填寫內容,也可以將這三個方面連成一段話,完整地寫下來。
2、學生動筆實踐,教師巡視,進行個別指導。4、你的好朋友長什麼樣子?用幾句話介紹一下他吧。
五、展示書寫、交流經驗
1、教師利用實物投影儀展示同學的寫話片段,重點展示書寫美觀的片段。
2、請同學們觀察這幾個同學的書寫,談一談自己的感受。
3、小組展示:你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品,展示給小組同伴,組員互相評價,説説這些作品好在哪裏,或有什麼建議。
4、經驗交流:你是怎樣把字寫得美觀漂亮的?
預設:
(1)我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置,觀察得越仔細,字就寫得越漂亮。
(2)我在寫字時還特別注意了書寫姿勢,姿勢正確,字才會寫得更端正。
5、請大家選擇一個最喜歡的句子,美觀大方地抄寫在田字格中,注意回憶同學總結的經驗,並用上這些經驗。
6、將同學的書寫作品集中展示在黑板上,學生參觀、學習。
第二課時
教學過程
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子,這種句子在民間流傳,用簡單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱為諺語。(出示3句諺語)
1、互相讀一讀,並説説你讀懂了哪句。
2、交流句意。(學生先自由説,教師總結)
3、讀了這些諺語,你明白了什麼道理?(要懂得關愛他人,幫助他人)
4、背誦並積累這幾句諺語。
5、小結:通過民間諺語的學習,我們初步瞭解到諺語這種語言形式。學習諺語,讓我們懂得當別人遇到困難時,我們要伸出援助之手。無私地幫助他人,也會給自己帶來快樂。
二、我愛閲讀
1、播放短文音頻,學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌,把不懂的地方勾畫出來,讀完小組交流。
3、教師範讀,學生仔細聽,特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小節,指名分小節朗讀。教師指導正音。
5、理解詩歌內容。(出示“踮、疲倦、掛牽”,放到句子中理解)
6、複述詩歌內容。
(學生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,體現了學生對老師的關心和喜愛。)
7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深,還有很多有趣的語言形式等着我們去探索。這些都是古人智慧的結晶,我們要好好地繼承和發揚。
[教學反思]
?語文課程標準》中倡導:改變學生的學習方式,由被動接受學習轉變為主動探究學習,使學生獲取探究的樂趣,從而培養學生主動探究的意識。在本次教學過程中,我充分發揮了學生的主觀能動性,把自己從知識的闡述者變成學生自主探索的引導者,從學生學習的角度上去設計教學,引導學生通過合作探究的方式,通過自己的朗讀、思考和感悟,認識和了解到諺語和詩歌的內容與表達的情感。
二上語文園地四教案篇4
教材分析
本園地有五項訓練內容,“識字加油站”是從識字中,瞭解家人的稱呼。“我的發現”知道“日”字旁的字是和時間有關的,“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類複習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些8個字的成語,並初步瞭解它們的意思。“和大人一起讀”瞭解猴子撈月亮的故事。
學前準備
1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
課時安排
2課時
教學環節
第一課時(識字加油站、我的發現、日積月累)
學習目標
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.複習漢字基本筆畫,練習看圖寫話。
學習重點
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣説一句通順、完整的話。
學前準備
1.生字、詞卡片,多媒體課件。(教師)
2.生字卡。(學生)
識字加油站
一、談話導入。
1.孩子們,你們稱呼我為什麼呀?(生:老師)在家裏,那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢?
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識詞。
1.指課件,讓生分別認識家裏人。
2.生邊説師邊貼生詞卡片。
長輩:爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩:哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學生分組試讀這些詞語,生找到帶音節的字寶寶。
4.組內開展讀字,讀詞比賽。
5.全班交流識字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎,上台來介紹一下你家裏有哪些人?
2.全班交流,師作。
我的發現
一、激趣導入。
同學們都是幸福的孩子,有這麼多愛自己的家人。現在,我們來做一個有趣的遊戲。
二、新授課:找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花遊戲規則。
2.全班進行擊鼓傳花遊戲。
3.指名上台將兩個籃子裏的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花,有什麼相同的地方嗎?
5.全班交流。
師:
第一排花含有“日”字旁,原來這些字寶寶都和時間有關,你能給它們口頭組詞嗎?
6.開火車組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展,交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、複習舊知。
1.同學們,我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語,誰記得呢?
2.指名説課件出示。
3.指名讀,全班齊讀,師相機講解成語的教育意義。
二、導入新課。
1.今天,我們又要學習一些成語,你們想知道嗎?
2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分,並圈出不會讀的字。
3.組內試讀,不會讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語,並背誦。
1.課件出示4組成語。
2.生字卡片抽讀不會認的字。
3.指名試讀。
4.師範讀,生跟讀,指名教讀。
5.師稍作講解成語意思,生傾聽。
6.試背,全班交流背。
四、,並佈置作業。
1.收集帶“木”旁的字,寫下來。
2.把四組成語背給同桌聽。
教學反思
本節課進行了三個內容的教授。每個內容的教學,同學們的參與度都很高,都想展示自己的實力,特別是“趣味識字”部分,孩子們都想向別人表現自己的幸福,這一點讓我倍感欣慰,希望每個孩子每天都能快樂生活,快樂學習,快樂成長!
第二課時
(字詞句運用、和大人一起讀)
教學目標
1.在田字格里能書寫規範工整的漢字。
2.通過字詞練句,訓練學生説完整的話。
學習重點
1.認真練習漢字基本筆畫,寫規範字。
2.連詞成句,訓練學生説完整的話。
學前準備
1.詞語卡片,多媒體課件。(教師)
2.田字格貼片。(學生)
教學環節
字詞句運用
一、複習舊知,導入新課。
1.課件出示“日積月累”成語,指名讀,指名背,全班背。
2.引入新課。
二、比一比,寫一寫。
1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。
2.師範寫生字:了、才。
3.火眼金睛,觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。
4.指名説,師:
相同:起筆都在豎中線上。
不同:“了”第二筆是“彎鈎”,“才”第二筆是豎鈎。
5.師範寫兩個生字,生書空,並各練寫一個。
6.展示優秀作品,並獎勵一面紅旗。
7.詞法指導“長——山”中“”和“”,“兒——四”中“”和“”的區別以及在田字格中的位置。
8.學生練字,師相機指導,並作及時有效。
三、提示。
小朋友們,很多漢字都有相似的筆畫,我們在書字時要睜大小眼睛看清楚,多一筆少一筆,就會變成其它的字;書寫不規範,漢字就變成醜八怪了,所以,今後寫每一個漢字,都要認認真真,不能馬馬虎虎哦!
四、聽故事,導入新課。
1.課件:一(1)班的孩子們去遠足。第二天,他們來到了一個山坡上,瞧,美不美呀!
2.指名説:這是什麼地方?天上有什麼?山上有什麼?山下有什麼?(師強調觀察順序,要説完整的話)
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書:小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里,師巡視,並作及時鼓勵性。
6.小組內讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練説完整的話。
1.舉例練習説話:小鳥在哪裏:它在幹什麼?你能用一句話説説嗎?
2.小組練習説一句完整的話,同學幫忙。
3.全班彙報交流,師相機指導並。(避免説同樣的句子)
4.詞法指導學生練説句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才説的句子連起來説一小段話嗎?
2.師範例説話,學生認真傾聽。
3.組內練習,全班交流。
七、,佈置作業。
小朋友們剛才一個比一個能幹,老師為你們點個贊!(豎大拇指)。回家呀,把我們這節課説的句子説給家長聽,再和家長一起讀《猴子撈月亮》,比賽看,誰讀得好,也讓家長為你點贊!
教學反思
這節課,孩子們的書寫比以前進步了不少,這可能是這幾個月來練習的緣故,看圖寫詞語,練習寫寫部分,雖然孩子興致盎然,但孩子們由於觀察習慣不好,總關注畫面某一部分,不能照顧全面,因而,寫出的詞語不是很多。另外,由於孩子們的年齡特點,一個句子先説什麼,再説什麼,這還是較有難度的,老師要多些引導,反覆練習,我想,孩子們寫詞説句子的能力一定會提高很多快
二上語文園地四教案篇5
教學目標
1.認識表示親屬的詞語中的生字,瞭解家人中的一些稱呼。(重點)
2.初步掌握形聲字的特點。(重、難點)
3.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字,掌握生字書寫的筆順規則,指導學生養成良好的寫字習慣。(難點)
4.理解並積累八字成語,激發學習成語的興趣。
5.在師生共讀中,豐富語言,激發學生閲讀的興趣。
課前準備
1.課件;猴子頭飾等。(教師)
2.蒐集八字成語。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境,激趣導入
1.導語:小朋友們,今天老師接到孫悟空寄來的請柬,邀請小朋友們到他的花果山一遊。你們高興嗎?西天取經路上孫悟空降妖除魔,可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”,可愛的美猴王也設置了重重障礙,需要連闖“三關”才能到達,你們有信心嗎?
2.課件出示闖關圖。
設計意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對國小生具有強烈好奇心的特點,用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與,調動了學生學習的積極性,使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中。
二、分層闖關,巧學夯知
1.識字加油站。
(1)過渡:勇敢機智的孩子們!讓我們一起來到第一關。
(誰能介紹一下自己的家人?課件出示:哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)
(2)嘗試認讀。
①個人認讀,同桌互拼訂正。
②彙報:指名學生讀詞語。
③分組開火車認讀。
(3)教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
①男女生賽讀。
②齊讀。
(5)小結:小朋友們真能幹!我們順利闖過第一關。
2.我的發現。
(1)過渡:小朋友們,別高興得太早喲!瞧!第二關是什麼呢?
(2)揭示第二關內容。(課件出示“我的發現”的內容。孫悟空挑釁地説:“你們知道這兩組生字有什麼特點嗎?”)
①小組內討論。
②學生試着説一説。
③教師小結:第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁,都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁,都和女性有關。它們大都是形聲字,左邊表義右邊表聲。21世紀*教育網
3.字詞句運用。
a.比一比,寫一寫。
(1)激趣促寫:孫悟空的本領特別大,唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了,你們有信心攻克這一關嗎?
(2)火眼金睛:課件出示“書寫提示”。
①仔細觀察,你發現了什麼?
②彙報交流。(“長”字注意書寫的筆順,“四”字第四筆是豎彎,“心”字三點要寫得均勻。)
③嘗試書寫。
④展評反饋。
b.看圖寫詞語,再説一兩句話。
(1)過渡:小朋友們,你們這麼聰明可愛,書寫得這樣認真,孫悟空想給大家增加點難度,大家有信心完成嗎?
(2)課件出示書中的圖畫。
①學生小組內討論。
②同桌互相説一説。
③彙報交流。
④課件出示:
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學我和小明是同學。
大山遠處有一座大山。
4.日積月累。
(1)過渡:小朋友們,你們輕鬆地闖過了三關,孫悟空可高興了!他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們!你們敢接受挑戰嗎?
(2)出示成語。學生自由讀,同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語的意思。
種瓜得瓜,種豆得豆:種什麼,收什麼。後比喻做了什麼事,得到什麼樣的結果。
前人栽樹,後人乘涼:比喻前人為後人造福。
千里之行,始於足下:走一千里路,是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起,逐步進行的。
百尺竿頭,更進一步:意指學問、成績等達到很高程度後繼續努力,爭取更大進步。
(5)小組賽讀。男女生對讀。
(6)帶着理解齊讀成語,背誦成語。
(7)談談對這些成語的理解。
(8)交流蒐集的八字成語。
設計意圖:一年級的學生好動,注意力不集中。創設貼近兒童生活實際的“闖關遊戲”符合兒童的心理水平,特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰這一活動,極大地激發了孩子學習的慾望和興趣,調動了他們主動參與學習的積極性。同時,對學生的要求一步一步提升,使學生的情緒不斷高漲,學習效率高,學得輕鬆。
三、課堂小結,拓展延伸
小朋友們,你們用紮實的基礎知識和聰明才智勇闖三關,真了不起!回家千萬記住要把你今天的收穫和你喜歡的人分享!
瞧!孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢!孫悟空會在花果山帶給我們什麼驚喜呢?下節課讓我們一起踏上“花果山之旅”!
設計意圖:讓孩子把自己的收穫和喜歡的人分享,既鞏固了知識,又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會在花果山帶給我們什麼驚喜呢?”激發孩子探究的慾望,為下節課的學習做好鋪墊。
第二課時
一、檢查背誦,複習名??
1.過渡:小朋友們,上節課我們連闖三關,你們高興嗎?把你們的收穫和你們最喜歡的人分享了嗎?
2.指幾名學生背誦成語,全班齊背。
3.小結:小朋友們背誦得可真好!這節課,讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!
設計意圖:學習應“温故而知新”。將學過的知識經常復現會鞏固學生的瞬時記憶,使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事,整體感知
1.過渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧!(課件播放朗讀動漫。)
2.學生藉助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準字音,讀不準的做上標記。
3.同桌一起讀故事,注意讀音。
4.教師指導細讀。
(1)第1自然段。
①請學生讀第1自然段。
②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽,説説為什麼喜歡。
③男女生賽讀。
④交流猴子為什麼要撈月亮。
(2)第2自然段。
①喜歡這個自然段的學生一起讀。
②指導感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
①指生讀第3自然段。
②齊讀第4自然段。
(4)第5自然段。
①自己讀,猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫出。
②小組討論。
③用自己的話説説猴子們撈月亮的過程。
(5)第6、7自然段。
結果怎麼樣呢?齊讀後兩個自然段。
設計意圖:要讓學生充分地讀,在讀中感悟。對於這樣一篇生動有趣的小故事,教師更要指導學生細讀品味,激發學生讀書的慾望。21世紀教育網版權所有
三、觀看動畫,試着表演
1.播放動畫片。
2.熟讀課文,小組內嘗試表演。
設計意圖:“表演”是一種內化感知的過程,同樣也是激發學生閲讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵,讓他們敢於表演、樂於表演,這樣才能將讀書落到實處。
四、説話訓練,拓展思維
1.交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什麼沒撈到月亮。
2.思考:我們在生活中遇到事情應該怎麼辦?
3.討論:小朋友們,猴子們從樹上跳下來,坐在地上累得氣喘吁吁,他們會説些什麼呢?發揮想象力猜一猜。
4.彙報:續説故事。
設計意圖:讓學生在説話訓練中明晰道理,在續編故事中訓練語言表達能力。
五、佈置作業,分享收穫
小朋友們,相信這次“花果山之旅”你一定收穫多多吧!回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧!
設計意圖:孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享,知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟,激發興趣。
教學反思
這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平,所創設的“闖關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手,以“花果山之旅”貫穿全課,使學生的學習情緒不斷高漲,學習效率極高。
二上語文園地四教案篇6
教學目標
1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2.蒐集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點: 口語交際(學生開口説)
教學難點: 習作(學生動筆寫)
教法學法: 讀、説、寫相結合
教學用具:人教版國小語文三年級上冊語文園地三教案教學設計
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天裏所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程:
1.談話導入,激發興趣。
同學們,你們喜歡秋天嗎?説説理由,老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師:秋天真是個美麗的季節,是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的快樂,是嗎?板書:秋天的快樂
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學生説説自己在金秋時節最喜歡做的事是什麼,讓學生自己先説説。
b、具體説説自己在秋天所做的事,各自準備。要求:
(1)把做的事兒説清楚。
(2)説出自己的快樂。
(3)可以邊説邊演,可以請同桌一起説説演演。
3.講評結合,促進交流。
a、指名學生上台口述,師生結合要求評點。
b、以示範為例,和同桌或在小組內互述,並推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4.學習小結,指導實踐。
小結學生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導學生生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學後記:這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生蒐集相對的詞語,引導學生在積累和運用中學習語言。