大學生農村社會實踐報告

　　活動背景
　　
　　在放寒假之際，接到省團委發到各高校的關於寒假社會實踐的通知，要求團委大學生在寒假裏積極開展一些有意義的活動如：為農民工留守子女提供學業輔導、自護教育、親情陪護等幫扶；為農村創業青年提供技術、資金、信息等方面幫助；為鄉鎮基層團組織完善工作機制、健全工作項目、創新工作載體提供指導與幫助。
　　
　　我是新聞傳播系團委青年志願者協會會長，接到通知後思量決定與自己的實際情況結合，我是農村子女，便在本地聯繫同伴和幫扶對象展開活動。
　　
　　活動時間
　　
　　20XX.1.19——20XX.2.6
　　
　　活動地點
　　
　　洪湖市燕窩鎮新河村
　　
　　活動內容
　　
　　學業輔導 親情陪護 關愛老人 走訪敬老院 贈書孩童
　　
　　活動體會
　　
　　一、針對孩童篇
　　
　　學業輔導
　　
　　20XX年的腳步逼近，村落裏的年味也越來越濃，孩子們的興致也隨之高漲。從1月19日開始我和聶青開始對鄰居家小孩張賽進行學業輔導。張賽，男，13歲，六年級，現就讀於中心國小，其父母都在家農耕。我們以他這次期末考試成績為參考，幫他補習數學和英語。補課時間是1月19至1月31日（除過年四天）每天下午兩點半到五點半，以寒假作業為主線，以點帶面的講解知識點，我負責數學，聶青負責英語。其父母也積極配合督促他完成規定作業，在給張賽補習之餘也和他隨意交談，説讀書的重要性，講學習的方法。這次補習活動得到家長的支持與讚賞，他收穫知識的同時我們也以收穫傳遞知識的快樂，贈人玫瑰，手留餘香。
　　
　　贈書活動
　　
　　冬日的暖陽格外舒適，新年的氛圍也顯得格外的和諧，
　　
　　空氣中依然迴盪着鞭炮聲，充斥着煙火味。1月28日我和聶青把前幾日收集、整理的舊圖書贈給本村經濟較貧困的讀書子女。受益人有陳莎、黃江淼、張賽、陳迎傲和陳學煉五位同學，其中陳莎是高二的學生，黃江淼是七年級學生，其餘三人皆是六年級學生。此次贈書活動規模雖小亦使我們學到了經驗，為以後開展此類活動奠定了基礎。
　　
　　親情陪護
　　
　　陳天涯， 男，21歲，大二，現就讀於荊州職業技術學院。一家四口，姐姐已出嫁，以種田為主要經濟來源，在農閒時節外出打零工貼補家用。去年晚稻收成之後，其母在武漢餐館打工，其父在工地上。在新年元旦之際，其父騎摩托往返工地途中突發腦淤血導致發生車禍，把這一家推入痛苦的境地。其父經過治療調養病情雖有好轉但狀況仍然不佳，目前半身癱瘓，大腦意識處於半模糊狀態，暫不能與他人語言交流，無法進行基本日常活動，生活起居都是在其母的照料下完成。
　　
　　在得知具體情況後便與他的老同學展開親情陪護工作，組織活動邀他參加希望幫他早日走出陰霾。在大年八年級老友聚會時，找關係與他較好的和他單獨談心，傾聽他的苦惱和內心的悲痛，給他支持與力量。也找開朗健談的長者給他安慰、勸告和建議。後來在他空閒時也經常小聚，避免他把自己關在家裏，暗自神傷。
　　
　　2月2號下午，陳天涯和我等四人一同去湖邊烤魚，出發時陳就跟我們説他要四點之前到家，幫家裏做飯。但是其過程卻很享受。陳少有的笑也讓我們感到輕鬆，他也跟我們傾談心中的想法，想以後在學校裏學好專業知識課餘時間多做些兼職，認真的走自己的路。希望他可以一路堅定快樂的走下去。
　　
　　二、老人篇
　　
　　關愛空巢老人
　　
　　人依舊，物依然，又是一年。
　　
　　大時代的背景下，經濟發展，是更多的人走出農村在外打工，是更多的老人成了空巢老人。新年團圓歡聚的時刻裏，由於種種原因，使一些外出打工人沒能回家過年。這不僅是他們的煩惱更是老人的傷悲，老人只能在內心裏期待着、盼望着也幻想着。

　　
　　在他們追逐身後，我們看到的是天真年幼的孩子，我們看到的是蒼桑的老人，我們也看到他們無奈孤獨的身影。他們走了，留下的不僅一兩個老人或老人和孩子而是一個家，為他堅守的給他們信念的家，而兩鬢白髮身形佝僂的老人是這家裏的擎天柱呢？
　　
　　我們都有自己的夢想、生活、責任與牽掛，而家人特別是家裏的老人我們是不是該替他們想想了。新年到，歡聚時，憔悴兮，老人心。
　　
　　拜訪敬老院
　　
　　1月27日，暖陽高照，和風習習，我和羅裔坤兩人結伴去燕窩鎮福利院看望本村的老人。燕窩福利院居住着燕窩鎮及各鄉無親無故失去勞動能力的老人，陳世漢和王珍珠老人，我們都是未畢業大學生能力也有限，買了些老年人能易吃的東西，東西雖少但是卻温暖了老人的心，我們也很開心。
　　
　　三、活動總結
　　
　　乍暖還春，龍年始作，假期也要準備在二月稍稍停留與告別。我帶着寒假的感悟與信念的渴望，收拾行囊開始我新的征程。只是站在假日的尾巴上，收拾自己的心情，整理繁雜的思緒，也不經意間泛起我心中的層層漣漪。
　　
　　這個寒假我和我朋友們都過的很開心很充實很滿足，它的每一天，我都有自己的計劃；它的每一天，我都能開心微笑；我也從中慢慢地找到與明白生命賦予時間與人生的價值和意義。
　　
　　去年的寒假我好象與時間躲藏，總在時間裏蹉跎時間。也許是自己的承受能力有限，在面對一些突來的‘暴風雨’不知所措，現在風雨過後雖不見彩虹但是我一很開心很感恩了。這些經歷讓我成長，而今年寒假讓我豐富。
　　
　　雖然寒假實踐有點硬性要求，但是對着並不象作業般也使我做活動時更輕鬆更快樂。和鄰家小妹一起想些活動，並加以實踐如給小朋友補習、關愛孤寡老人、拜訪敬老院、河邊烤魚、做糰子等等，還有些夭折如宣傳自護教育、鄉鎮管理學習。我們沒事時，就坐下來在陽光的温暖下，閒情逸致看看書，隨心所欲的談天説地。
　　
　　在做有關社會實踐的活動，我們也遇到一些困難，如過年時孩子特想玩，靜不下心來學習；輟學的比較多；老人比較陌生等。在做補習時，我們想盡可能多的聯繫一些孩子，再結合村裏實際情況和走訪之後也只聯繫到4個孩子，我們想要就這樣也要盡全力做好，誰知道到正式上課時只來了1人，面對次情況我們不得不總新調整與再次走訪。最後，我們只能和張賽小朋友固定補課。這個活動最大的感受是在走訪過程中，深深地印刻‘望子成龍，望女成鳳。’‘可憐天下父母心’‘讀書是較好的出路’等等類似的話。每個父母讀説會盡一切努力讓小孩讀書，只要他肯讀。在這個時代下一定的知識學歷是必須的，而在農村讀書就顯得尤為重要與必須了。可是孩子也有自己的想法啊，我們瞭解到很多上國中的孩子都打工去了，原因都不在其父母而在自身。有一個原因可以參考就是‘風氣問題’，很多孩子盲目的跟風，家長也管不住，不得不説農村的教育似乎有點倒退。
　　
　　所有活動的最終體會就是：愛，最能温暖人，最有力量感，最有快樂感。對小朋友的喜愛，對朋友的關愛，對老人的憐愛，對親人的疼愛，對他人的友愛，我們自己會感到生活的美好，並引起他人生活的不同或變化。那些剛與家庭出現裂痕的準備離婚的陳莎接觸時，感到家的拆散就是用愛來刺痛最直接的人而她也同時渴望着。在和空巢老人談心時，他們就跟需要親人的關心、關愛了，外界的愛也像陽光讓他們感到温暖。在給愛的過程中，我們先要整理自己的心，把愛看成一種行動，不要讓世俗使愛夭折。
　　
　　給我一些思考是：什麼是農村孩子的出路，農民工留守兒童的命運，農村與城市的差距等。其實，我更想説的一個體悟是想做什麼時就千萬不要等。等，是最大的阻擾。

　　
　　這個寒假過得很豐富多彩，這個寒假過得很充實快樂，這個寒假成長了。對這個結束我不感傷因為結束亦是開始，ARE YOU READY ? GO`````````
　　
　　四、民情日記
　　
　　20XX.2.5 陰雨 星期一
　　
　　想當初我接到老師的通知《關於寒假社會實踐活動的通知》，看了後結合實際覺得農民工留守兒童類的活動，我可以開展，我是農村的孩子，本村外出打工的也挺多的，留守兒童也會有一些吧，所以我覺得還是沒有問題的。可實際情況卻並非如此。
　　
　　在21世紀如今的大時代背景下，物質生活的保障、精神生活的豐富都完完全全依靠金錢，這使更多的農民工進城務工成為農民工，讓其孩子成為留守兒童，這是這個時代的抹除的印跡。
　　
　　我們村很多人都外出打工，由於孩子也少，那讀書的就更少，村裏的國小很早就拆了，現在小孩都是在外村上學。這次我和夥伴聶青想好給農民工留守兒童補課的活動，走訪才知道讓人感到悲涼的實事，我村讀書人幾乎無幾個，年前部分家長孩子還都在也進行一些勸説工作，年後我們在走訪那不是悲涼是悲哀，又走了一些讀書的孩子，差不都是國中大就出輟學打工去了。我的感覺是一代農民工帶一帶代農工，所以我們這裏是沒有國中以上的留守兒童的，是怎樣去理解了？
　　
　　這是一個從個方面來説都市一般或是差一些的農村鄉鎮，在這裏我看到最美的景是，清晨的日出時的靜謐，空氣清晰，樹木在冬日肅然，房屋也在靜靜肅然。有時會看到幾個忙碌的大人，早起的老人，不然一切就是靜靜的在陽光下沉睡。或是，傍晚的日落時，紅暈的太陽依舊照着這個鄉村，一切的景物依舊，不同的是多些人兒，散步的、串門的、有事的等等，但一切是那麼安詳。在城市讀書的我對靜更有想法，更有好感，可是回到村裏面對此情此景，靜卻讓我困惑了。為什麼這個村裏看不到生氣，看不到更多的身影？
　　
　　在村裏走走看看主要是年邁的老人和年幼的小孩。青年基本在外，而其中讀書的是少之又少，究竟什麼是出路？
　　
　　新聞傳播系1001香杏子
　　
　　20XX冬——20XX春