高 映 東
20XX年9月16日至10月31日，我在吉林省舒蘭市第一中學實習，分配到高二語文組，我是帶着些許新鮮感和驕傲感來到舒蘭一中的，新鮮感在於，這是我人生中第一次實習，5月份的見習還是觀摩，這次便是真刀實槍地上場操作了，所以未免有些激動。驕傲感在於，我抽籤抽到了舒蘭市最好的中學和吉林省數一數二的名校，看看校門口張貼的錄取榜就不難看出，學生的實力不錯，老師的素質很高，70年的文化底藴積澱在這裏，這次實習確實是給我一次不錯的展示自己的機會。
一、舒蘭一中給我的印象
舒蘭一中是具有70年光榮革命傳統的老校，由於趕上70年校慶的基建，所以校園內正在進行大規模的修建改造工程，當然，基建絲毫沒有影響學生學習的氣氛，每天一大早學生還是準時到校上早自習。課堂秩序井然，書聲琅琅，給人感覺樸素而莊重。校園的佈置也十分簡單，校舍雖然是1993年建造的，但是非常整潔，每天上下午都有學生從教室裏出來打掃走廊，使得走廊和窗户纖塵不染。總體來説，這所學校管理科學、師生素質一流。
二、實習總體情況
高二語文組的組長是王翠萍老師，我的指導教師是經驗豐富的王傳府老師，主要負責協助他批改作文、試卷。同時，協助高二語文組內其他老師做教學工作。在實習期間，我幫高二語文組批閲了隨筆、病句練習、月考卷（仿句、默寫題）和大作文，尤以大作文最多，近七個班的作文全是我批閲，並且要寫較多的評語。由於是精批，所以小到字詞句段篇的修改，大到文章立意、文體、思想內容、謀篇佈局等都要進行審閲。同時，我還要針對文章的思想內容，給予學生正確的人生觀、價值觀指導，幫助他們樹立科學的人生態度和中學生應具備的正確的世界觀，勉勵他們奮戰大學聯考，實現人生的大轉折。共產主義道德教育的紅線始終不能丟，針對他們文章中透露出的非理性、偏執和錯誤的思想要加以糾正，有的需要面批。
在批作文的過程中，我感覺現在高二的學生作文寫得確實不如我們當年，佈局機械，官話套話等“作文腔”暫且不論，有的學生錯別字滿天飛，連最最基本的詞語都寫錯。有的同學不顧事實或歷史真實情況，胡亂編寫例子為文章引證，或者涉及政治、歷史的詞語用得不恰當。有的同學漢語詞彙貧乏，很多詞彙需要生造，或者用錯。有的同學語法有問題，病句多，病段多。有的同學離題萬里或寫到一半跑題等等。但是最最嚴重的還是在於，九〇後學生的知識匱乏導致自身修養素質降低，情感態度和人生觀在國中階段發育未成熟，帶到高中後就弊病顯露，例如在文章中不時透露出幼稚荒唐可笑的內容，或者看問題極為片面、偏激，抱怨社會所謂的黑暗現實，只看到黑暗面而不會樂觀地對待人生。有的同學把對大學聯考壓力的不滿轉移到對中國教育制度乃至許多其他制度上來了。我作為一個實習教師，在批改作文時，不能袖手旁段，能三言兩語説清楚的，就在上面用評語表示，或是勸導，或是勉勵，讓他們正確對待逆境，理性看待中國的大學聯考制度和教育制度，讓他們具有一個年輕人該有的朝氣蓬勃的面貌，我拿毛澤東像他們這個年紀的詩詞舉例子，告訴他們應該“書生意氣，揮斥方遒”，他們應該是風華正茂的年代，而不能只看到所謂社會的黑暗面而全盤否定社會教育的作用，不能因為看到社會上的醜陋現象而跟隨其後，使自己美好的道德品質喪失。我強調對他們進行共產主義道德教育的重要性在於積極地引導學生，使他們今後以美德感化社會，促進社會健康向上發展。雖然我不是共產黨員，但我個人本身是信仰共產主義的。10月19日，一個學生找我面談，因為我只給了他作文44分，我説你的文章寫得不想你這個年紀，有點老氣橫秋、憤世嫉俗的，你不能將不滿情緒帶到大學聯考作文上來，因為這將是你以後的生命線，你要發泄可以找網絡。在對他講清楚他文章中弄錯的史實和涉及政治用語的注意事項後，我還對他進行共產主義道德的教育，他認為鄧稼先是“傻子”，我説榜樣也是人，都是活生生的人，我們不應將他們臉譜化、機械化地來看待，沒有絕對的傻子，只有絕對的精神，他們對自己事業的執着追求是值得你學習的。事實上，我在不止一個學生作文的評語中寫進這些含義，就是説近朱者赤近墨者黑沒錯，但我們不能讓社會黑暗面黑化我們，我們應該陽光地，用自己的美德去赤化社會的黑暗面，事實上，近年來黨和政府利用媒體宣傳社會主義價值觀正體現了這一點。對學生，在培養他們獨立思考問題能力，讓他們確立並證明自己論點的同時，不得不在思想上面扶正苗子，讓他們今後走向大學和社會能有個健康的心理。九〇後的感情普遍比較脆弱，我不希望因看不慣社會而跳樓自殺的悲劇屢屢發生，也不希望他們上大學後，高分低能兒和人際關係處不好的情況屢屢發生。
為了培養自己的能力，我於10月14日講了三個平行班的一節新課，陸游的遊記《過小孤山大孤山》，這篇課文我比較生疏，畢竟高中時代沒有接觸過，備課倒不是太難。除了歷史背景、作者簡介、之前學過的陸游詩歌作為導引外，剩下的主要就是字詞、大意的疏通以及寫作手法的教授。一中學生課堂氣氛活躍、思維敏捷的特點我承認，確實很好，但有時候，有的同學上課插嘴跟課堂無關的內容或者成心搗亂、無知地賣弄自己，我委實無法容忍，遇到這種本資料來源於貴-州-學-習-網 情況，我就借力打力，讓故意賣弄的同學説個明白，例如我在課堂上畫長江地圖時，有同學喊道“日本”“韓國”，似乎他地理學得很好，我便讓他起來一一説出長江在蘇皖贛境內沿線的地名，他回答不上來於是便消停了。在講到陸游運用對比手法的時候，有同學插嘴“賦比興”，於是我喊他起來解釋什麼是“賦比興”，他回答不上來，我當堂告訴他並讓他注意聽講，他也不吱聲了。
第一次走向講台，緊張和困難是難免的，我儘量使自己變得從容不迫，難怪老師説我是初生牛犢不怕虎。上台站定後我的緊張情緒立刻消失，下面都是我的學生，我跟他們既是師生也是朋友，既是説課又是交流。我長期在幕後批作文作“後台指揮”，今日走上講台直面同學，我何不把自己最優秀的一面展示給他們呢？一切都要面對，人生就是在無數的經歷與面對的過程中成長起來的，要在實習中有所收穫，那麼做事就要有魄力有勇氣，我在實習老師休息室的後黑板上寫下“精誠團結”四個大字，就是勉勵自己，要矢勇矢勤。
作為一個老師，需要有自己的人格魅力去征服學生，使他們對你心服口服，於是從根源上治理他們上課不專心聽講、素質低下的毛病。學生對你的課堂感興趣了，他們愛聽了，就自然能被你所吸引，從而下面鴉雀無聲，而且不由自主地和你產生互動。這要求實習教師不能僅具備在大學裏應付考試的死記硬背功能，而需要有淵博的知識、深厚的文化底藴和高超的課堂管理藝術，講課好似百家講壇的易中天，引經據典時娓娓道來，絲毫沒有背書——吐字機器的做作之嫌。我在講課的時候，綜合運用了文學、文字學、地理學和化學的知識，並時常引用類似該文某段意境的其他古詩文作為輔助學生理解的例子，從而使學生對文章有個立體的把握，在他們眼前的不是一張字紙，而是一副畫面，更準確説，是陸游遊山玩水的視頻。結束的時候，我給他們出了一個開放性的題目，如果你是小孤山大孤山景區的開發商，你將如何用文字為你的景點做介紹，從而吸引遊客。我認為，課堂完畢，在學生咀嚼內容的時候，不妨反客為主，自己當回小作家。我們畢竟不是做學習的奴隸，而是學習的主人。
我喜歡字漂亮的學生，這不僅因為我重視書法，更是因為我認為字如同人，字跡端正則態度端正，既然態度決定一切、細節決定成敗、小處不可隨便的話，那麼，在中學階段培養自己嚴謹的治學態度，對將來走向社會、踏上工作崗位肯定大有裨益。在學生作文批改中，我苛刻到對他們標點使用對否和標點在原稿紙中的格式等問題都不放過，嚴格到這個地步，哪怕他們老師以前沒有提過的問題，我也毫不留情地在評語中指出。例如字跡潦草、標點瞎用、語言尚需錘鍊等，我都寫下來。雖然王老師讓我主要以鼓勵為主，“不然學生不高興”，我事實上也是這麼做的，但我覺得該説的時候就得説，由不得慣着學生的毛病。鼓勵要，嚴格更要，因為嚴是一種愛，嚴格、嚴格、再嚴格是對他們負責，更現實地説，是對他們大學聯考負責。
三、教學班子
高二語文組是一個很負責很認真的集體，他們對任教的執着態度讓我感動，尤其是月考後披星戴月地批改試卷，月考前日夜地趕製講義和備課，讓我感到這是個鐵人集體。我聽課時，發現有些學生怠慢老師、忽視課堂紀律時，我也覺得氣氛，為老師鳴不平，他們的辛勤勞動本不應換得有些學生如此惡劣的態度的。但王老師對他們的理解態度使我覺得學生們也有自己的難處，我也是從高三過來的人，每天數理化的壓力都很大了，語文的時間被擠佔掉了，只能利用僅有的課堂時間去温習。學生的腦容量都被數理化佔用，分到語文這邊自然也就不多了。
無論是王傳府老師、王翠萍老師還是其他高二語文組的老師們，我都想對他們説一句：你們盡心盡職，你們辛苦了。我在幫助他們時，自己也感到十分快樂。因為，我始終覺得，從事教書育人是一項非常有意義的工作，雖然忙碌但感到非常充實，難怪人家都説教師是太陽底下最光輝的職業。
四、結語
除了感謝我的指導教師王傳府老師和高二語文組組長王翠萍老師外，還要感謝郇鳳武校長、國鳳陽書記、王利君副校長、孫淑華主任、李英輝副校長、顏世忠主席等舒蘭一中的領導們對我們東北師範大學文學院實習生的殷切關懷和大力支持。無論將來怎樣，我將會永遠記得我在這一個半月裏所得到的經驗，它們將會使我一生受用。對於將來，我更加熱愛教師這個事業了，有決心要使自己成為一個合格的人民教師。並在未來自己的職業上盡職的工作，一直保持着繼續自我教育的激情，努力的學習、工作，勇敢堅強地面對未來。
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