結業儀式的講話稿5篇

講話稿的大體內容需要依照講話的話題來完成，只有在好好分析了講話主題後，我們才能寫出高質量的講話稿，下面是本站小編為您分享的結業儀式的講話稿5篇，感謝您的參閲。

結業儀式的講話稿篇1

你們好！請允許我代表培訓班的學員對教育局和教研室表示由衷的謝意，培訓班的學習讓我們受益匪淺，各式各樣的培訓活動促使我們迅速成長。同時，藉此機會感謝對我悉心指導的領導和老師們。

我今天報告的題目是《科研伴我成長》。

秀峯區和榕湖國小的科研氣氛十分濃厚，我在這股教學科研的大潮之中，從嚮往到樂在其中，從不知到認識，從不懂到理解，從理解到參與，嚐到了教育科研的酸辣苦甜，自我感覺和以前相比，教學理念得以更新，教學能力得以提高，教學方法得以改進。下面，我就這三方面內容具體地説一説自己的一些體會和做法。不當之處，敬請大家指正。

一、科研促使我不斷更新教育理念。

做一位優秀的教師，是我的目標。科研這片天地對於我來説，有着強大的吸引力，那裏有許多優秀的人，他們的課精彩紛呈，他們走在教育戰線的最前沿，他們孕育出豐碩的科研成果。我想，到了那裏，我會開始另一種更加充實、精彩的生活。到了那裏，我就能離自己的目標更近一些。

非常幸運，10年之間，我既參加了多個課題的研究，又能加入培訓班這個大集體，進行系統地學習。各式各樣的科研活動：看錄像、好課共賞、暢所欲言、數學沙龍、輪流坐莊、專題講座、專家引領、讀書交流、課堂教學觀摩課等等，這些經歷為我打開了一扇又一扇大門，使我的教育理念不斷更新。

曾經，我很關注學生的學習結果，現在，我更關注學生的學習過程；

曾經，我膜拜教參教案；現在，我會質疑，根據需要重組教材；

曾經，我對課堂上的非預設生成手足無措，放掉許多可貴的教學資源；現在，我卻有意識的撲捉課堂的動態生成；

曾經，我是課堂上絕對的主角，現在，我只是領路人和合作者。

曾經，太多的曾經……是科研更新着我的教學思想，使我在專業發展的道路上，過着幸福的教育生活。

二、課題研究促使我探究教學方法的變革

課題研究並非想象中那麼困難。作為基層老師，課堂就是我們研究的主陣地。以教研室林湘主任主持的《數學新課程中“問題解決”學習法的.實驗研究》這個課題為例，深度參與讓我獲益良多。

“問題解決”指的是一種兼具創造性、操作性的思維方式和智力活動。它涵蓋的面很廣。今天，我説其中的一個方面——解決問題的策略。“策略”比“方法”更高級，“方法”可以從外部輸入，由教師講解示範傳授給學生，而“策略”是一種思想意識，無法傳授，需要學生通過在具體問題解決的過程中去體驗，去感悟。它藴含着數學的基本思想方法。我的教學就圍繞這個認識展開設計。

如教學應用題時，除了解題思路的訓練，還關注解題策略的形成。有意識的要求學生畫示意圖、線段圖……其實不讓學生經歷這些過程，他們也能明確題意，算出正確答案。但輕策略重方法將使學生的學習淪為純技能操練，失去形成個性思維的良機。通過畫線段圖，能讓學生有意識地排除無關的數據，提煉出重要數據進行組織，讓數量關係變得明朗易懂，從而利於解決問題，形成數學能力。再如，關於雞兔同籠的問題，常常聽到這樣疑問：“這種問題太無聊了吧，幹嘛要算，走過去數一數不就得了。”其實，雞兔同籠它只是一個載體，我們藉助這個情境，學習嘗試與猜測的數學思想和方法。教學時，我沒有讓學生套用公式，（很多孩子在奧數班已經學過公式）而是藉助例題解決的經驗，讓學生多次經歷幾個類似的具體問題的解決，通過同類型問題的比較和歸納，一步一步促使學生剝除問題的外殼，逐步逼近策略的本質：根據數據特點，先假設一種情況，大致框定一個範圍進行嘗試，如果與實際情況不符，再進行有序的調整。這種思維方式才是我希望學生獲得的東西。

幾年來，我一直堅持培養學生問題解決的能力。現在已初見成效。我們班的孩子敢想敢做，思維活躍，能合理的運用各種策略，並且成績優異。

三、課題研究促使我進行有效地教學反思

教學反思這個詞聽了很多年，也做了無數次。教師的每一篇教案後面都有“教學反思”這一欄。天天做，天天寫。或多或少都會有一些收益。那怎樣的反思更加有效呢？在這裏給大家介紹三個課題組使用的量表。表一：課堂教學觀察表。分為“片段欣賞”“我的感悟”“課堂亮點”“存在問題及整改意見”四個模塊。使用時不需要對教學進行全程記錄。主要是記錄片段，評析片段。這就使我們的注意力更加專注在教學的亮點及不足上。使我們在有限的時間裏騰出精力，迅速完成對教學的審視和分析。我在聽《立體圖形》的複習課時寫到：片斷——出示複習方法及今天學習的步驟。亮點——給學生複習的脈絡，進行學法指導。存在問題——課堂容量太大，知識點鬆散，不成一個小知識體系。整改意見——可以在課前完成知識的梳理，事先填好表。這是我截取的一部分，大家可以看到，這個量表可以讓我們迅速有效的直指反思的本質——一種理解與實踐之間的對話。並且在以後再次翻閲時，能簡潔明瞭的讓我們看到一節課中能供借鑑、思考和探索的地方。表二、“以學論教”課堂教學關注表。這個表主要是觀察全班學生的情緒，注意，參與，交往，思維、生成以及反思狀態。每種狀態都有十分具體的評價內容，教師只需要根據學生實際情況在右側勾上相應的等級，由此可以對教學效果有比較全面的瞭解。

我在上完反比例一課後，通過使用量表，發現雖然學生始終能關注討論的主要問題，並能保持長時間的注意力。但學生並沒有產生濃厚的興趣，並沒有對學習內容產生強烈的求知慾。為什麼會出現這樣的現象？當天的反思我寫到：雖然學生的紀律很好，但那只是他們一貫的聽課習慣好而已。這節課，其實上失敗了。今天本來打算用猜測、舉例、體驗、歸納的學習策略讓學生學習。但想到前面上正比例的時候，也是用這種方法，結果1節課變成了2節課。乾脆直接拋出一組數據，分析講解得了。學生被動的聽，參與少了，當然求知慾不高。以後就該記住，不能急於求成，特別是難點，學生的感性認識比教師講解更重要，切記！表二的使用使我能看清學生狀態，分析教學成敗。我當天的反思就能為今後的教學起着指導性的作用。表三——以學論教教師課堂教學觀察表。也叫“教師有效提問記錄表。”使用時在表中記錄引入新課，知識探究，練習階段的提問內容，並記錄這些問題是屬於思維型？管理型？還是確定型問題。在課堂教學過程中，教師是學習的引導者，教師的提問貫穿整個教學過程，推動教學過程的進行。因此，將其記錄下來，可以為今後教學提供豐富的養分。我們也能從中發現教育同行在處理問題時的一些竅門，推敲別人的課堂提問不失為提高自己教學水平的好方法。

多年的科研使我的專業素質不斷得到提升：我的教學比賽、論文、課件多次獲得國家、省級、市級一、二等獎；並有多篇論文發表或收錄在教育教學雜誌報紙上，還編寫了多本練習冊、試卷集、輔導文本等；並獲得了很多個人榮譽：如先進個人等等。

由上所述，從事教育科研，為我插上翱翔的翅膀，使我的成長之路更寬更廣。

謝謝大家！

結業儀式的講話稿篇2

尊敬的各位領導、老師、同學們：

集團公司第10期優秀青年幹部培訓班，在各級組織和領導的關心支持下，經過近三個月的緊張學習，完成了全部課程，今天就要結業了。在此，了思想，更新了觀念，特別是加深了“發展是硬道理”的認識。

最大的感受是開闊了視野，對集團公司提出的“發展、發展、快發展”的總體要求認識更加深刻。通過參加學習培訓，特別是到南方學習考察後，使我們開闊了視野，認識到了差距，增強了工作的責任感和壓力感，更加堅定了投身企業改革發展特別是實現集團公司“五年百億”奮鬥目標的信心和決心。

最大的啟發是學習、學習、再學習。通過參加這次學習培訓班，我們更加感受到自身知識的不足，更加感受到學習的重要性。在集團公司實施“轉產、轉移、搬遷”戰略和構建“三個一體化”格局的新形勢下，作為肥城礦區的年輕一代特別是優秀青年幹部，集團公司領導對我們給予了殷切厚望，我們身上所肩負的責任將更加重大。要跟上時代的發展步伐，更好地服從服務於礦區的改革建設發展，我們必須牢固樹立“科學是第一生產力”的思想，不斷地加強學習，用科學的理論武裝頭腦，充分發揮我們的聰明才智，為推動礦區各項事業的健康發展貢獻力量。

結業儀式的講話稿篇3

各位尊敬的老師，各位親愛的同仁，女士們，先生們：

你們好!

我這個人是一個比較缺乏時間觀念的人。以前上大學的時候，臨畢業了，大家都人心惶惶，想着離校，可是我沉浸在自己的學習世界裏，只是感到大學時光過得太快了。參加這次培訓班，我有同樣的感覺：時光匆匆，一轉眼，我們又到了説珍重再見的時刻。

事實上，人生在世就是一種人在旅途的過程。朋友們，為了我們今後的人生旅途更加精彩，回去以後，讓我們加倍努力地學習和工作，讓這次培訓中學到的理念和方法把我們的人生變得更加亮麗，更加成功。

在這樣的場合，在這樣的時刻，我最想説的一句話是：再次真誠地感謝我們可敬可愛的王慶華老師，再次真誠地感謝我們尊敬的縣區教研員老師，謝謝你們!並請你們相信，我們500餘名學員一定不會辜負老師的厚望。

同志們，朋友們，為了自己，為了他人，讓我們以科學和方法作指導，更加努力地學習和工作，成功和幸福一定屬於我們不懈追求上進的人們。

謝謝大家。

結業儀式的講話稿篇4

下午好！

很榮幸能作為學員代表在此發言。首先，我謹代表與會的全體學員對省局黨組、省局稽查局、宣教處和各業務處室的領導和同志們以及為我們答疑解惑的各位專家、學者表示衷心的感謝，感謝你們為我們創造了一個學習和交流的機會，一個理論與實踐緊密結合的培訓平台！

下面我就本次培訓談幾點體會：

1、培訓的針對性、實用性較強。在內容上緊扣稽查工作中的熱點、難點，分税種、分行業對相關税收政策進行梳理，對我們下一步開展的税收專項檢查尤其是房地產行業專項檢查具有很強的指導性。查賬軟件的學習與運用，更將極大的提高我們稽查工作的效率！

2、培訓的啟發性加強。古人説授人予魚不如授人予漁，培訓的意義不在於掌握了多少個知識點，而在於通過老師的講解，讓我們學會一種分析、問題的思路。在這次培訓中，通過生動的案例講解，我們的分析判斷能力、邏輯思維能力有了很大的提高。

3、學習交流的無限性。通過十多天的朝夕相處，學員們除了對所學的內容進行深入的探討外，還對各州、市稽查實務中的一些好的經驗和做法進行了交流，讓我們在開拓眼界的同時，也建立了深厚的友誼。這是一種緣分，彌足珍貴。

最後請允許我代表全體學員向各位領導表一個態，回到工作崗位後，我們一是將及時將本次培訓的內容傳授給沒有能夠參加本次培訓的同志；二是樹立終身學習的理念，讓學習成為一種生活方式，並帶動更多的同志自覺、自願學習；三是在工作中發揮骨幹、模範作用，將本此培訓的成效轉化為推動我們稽查工作再上台階的推動力！

結業儀式的講話稿篇5

尊敬的各位領導、老師，親愛的學員朋友們：

大家下午好!

我叫郭志武來自保山，今天，很高興代表科學班的學員在這個難得的機會與大家一起交流、分享我們學習的喜悦。

10月11日，我們48名農村國小科學教師從四面八方聚集文山學院裏，開始了為期半個月的科學骨幹教師培訓學習。在這短短十五天的學習時間裏,在文山學院的精心的組織和安排下，選聘了國內、省內、市內知名的專家、和學院知名教授為我們講課。各位專家教授以淵博的知識，前沿的理論，嚴謹的態度，震撼着我們每一位學員的心靈。他們風趣的言語，詳實的案例，精闢的講解，給我們留下了深刻記憶。

為了使培訓貼近教學實際，在班主任老師的帶領下，10月17日和18日，到文山二小和三小現場觀摩了兩節科學課。從教學實踐中，我們又學到了很多，也有了一些新的觀點和想法。

同時，文山學院在生活上給予我們方方面面的關懷，讓我們能夠在舒適的環境中安心學習。

在本次培訓的過程中，學員們能夠十分珍惜本次學習機會，在課堂上，認真傾聽，積極互動;在課後，書寫心得總結，分組聚談等。我們在學習過程中，能夠互相關心，互相幫助，彼此之間結下了深厚的友誼，忘情地依戀在其樂融融的培訓大家庭中。學員朋友們認真執着的學習精神，給我留下了深刻的印象。這一切的一切將成為我人生中的美好回憶，並將激勵我在今後的工作中，更加努力地學習，更加勤奮地工作，不斷提高自己的教育教學理論素養。

總之，本次培訓，內容充實，活動豐富，使我們在知識、能力等方面都有很大收穫，促進了我們自身專業素養的提高，收效顯著。

在後續的返崗實踐與研修階段和教學跟蹤與評價階段，我們會嚴格按培訓要求，認真、按質完成各項學習任務。

學員朋友們，本次的培訓就要結束了，但我們的學習不會結束，在這個教室裏，我們是15天的同學，今天走出了這個教室，我們就成了永遠的朋友。我衷心的希望，我們能夠繼續保持聯繫，經常溝通，相互交流，共同成展。

面對恩師，我們想説：一日為師，終生不忘。

面對學友，我們想説：一朝同窗，一世朋友。

最後，感謝文山學院給我們提供了這麼好的一個平台，感謝班主任老師們不辭辛勞地付出。我們將會銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在國小科學教育教學天地中走得更寬，更遠。

謝謝大家!