大家上午好！
今天，學校組織開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動，我覺得對我們今後工作效能的提升意義十分重大，只有弄清了“為了誰”，才能找準前進的目標方向；只有弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉；只有弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位。 “為了誰、依靠誰、我是誰、”的三個問題加深了我對新形勢下堅持羣眾觀點、貫徹羣眾路線的理解與思考。
一、為人師表，無私奉獻，知道“為了誰”。
作為一名人民教師，就要全心全意地為學生的成長服務，為學校的發展服務，要始終牢記學生、家長和學校利益高於一切；作為一名人民教師，更應該深刻領會這一點，為了一切學生，為了學生的一切，為了家長，為了學校的發展，也為了個人的發展，我要愛崗敬業，無私奉獻，立足本職，認真學習，努力工作，，我覺得具體從以下幾方面去做：
一、立足本職，上好課。為學生上好課是我的根本。因此我們要備好課，上好課，做好教學管理，提高教學質量，嚴格按教學安排上課。認真備課提高教學效率。
二、動之以情，關愛學生。為了學生的一切。我們要對學生一視同仁，尊重、理解每一個學生，既要嚴格要求也要寬容相對；不僅關注學生的學習，同時關注學生的生活、愛好和習性„„走進孩子的心靈，跟孩子的心靈親密接觸。
二、團結一致，深入學習，懂得“依靠誰”。
我是一名普普通通的人民教師，我從學生中來，到學生中去。我的工作離不開學生、家長、領導和同事們的支持和幫助，我的工作方向更明確，幹勁更十足。我們互相幫助，互相學習，取長補短，共同進步。我與學生關係融洽，和諧相處，互相尊重，共同成長。
三、端正態度，找準位置，明白“我是誰”。
我是誰?我是一位普普通通的羣眾，一位人民的教師。身為一名人民教師，首先要在思想上要擺正自己的位置，社會的發展靠教育，教育的發展靠教師，因此教師這一職業是光榮而神聖的一點也不誇張，教師肩負着重大的歷史使命，我們要明確自己的職責是為人師表，教書育人，我們不僅要有愛心，還要有責任心，更要有耐心。因為愛心和責任心是教師職業道德的基本核心，我們還要擺正自己的位置，認清自己，把同事、學生、家長、學校放在第一位，立足本職，紮根教育，在平凡的工作崗位上努力學習，真抓實幹，增長才幹，增強本領。只有從根本上認識到這一點，找準自己的定位，以高標準、嚴要求規範自己的行為舉止，一切從學生、家長和學校的利益出發，我們才能不愧為人民教師這一稱號。
知道“為了誰”，懂得“依靠誰”，明白“我是誰”，才能找準方向，定位自己，明確今後的努力方向，才能以滿腔的熱情，深入生活，不怕吃苦，勇於吃苦，在教育教學工作中更大程度地發揮自己的潛能，才能為羣眾培養出更加合格的人才。
教育是培養祖國未來接班人的主陣地。近日來，莎車縣各族教育工作者站出來發聲亮劍，紛紛表示要在“學轉促”專項活動中做標兵，從自身做起，教育好學生，加強對學生的愛國主義教育、反分裂及維護民族團結教育，要守護好三尺講台，為學生健康成長做好服務。
莎車縣教育局雙語辦主任努爾曼古力·依提説：“我們是中國共產黨培養出來的幹部，我們將忠誠於黨、忠誠於祖國、忠誠於黨的教育事業，徹底解放思想，轉變觀念，堅定一心一意跟黨走，為莎車縣的社會穩定和長治久安貢獻力量！”
莎車縣第四國小校長古麗巴哈爾·伊明説：“敵人害怕我們團結，這就説明團結最有力，敵人越要破壞團結，我們就要更加團結，我將教育引導廣大師生，爭做構建和諧家園的模範，維護民族團結從自身做起，要像石榴籽那樣緊緊抱在一起，使民族分裂主義絕無藏身之地，充分發揮自身優勢，淨化育人環境，積極傳播正能量，帶頭抵制民族分裂主義思想和宗教極端思想對學校的滲透，為維護莎車社會穩定和長治久安做出應有的貢獻！”
莎車縣教育局雙語辦副主任阿不都沙塔爾·阿不都克里木説：“我們偉大的祖國由56個民族組成，每一個民族都是中華民族的組成部分。我們擁有共同的中華文化，學好國家通用語言文字是每一個公民的責任，抓好雙語教育，為民族的發展做出一份貢獻是每一個教育工作者的職責，對於民族分裂分子，我將挺身而出，和他們鬥爭到底！”
莎車縣第八中學校長阿爾孜古麗·買買提説：“作為一名教育工作者，我一定做好宣傳教育工作，弘揚主旋律，傳播正能量，感恩共產黨，感恩社會主義，為莎車的社會穩定和長治久安做出自己的貢獻！”
莎車縣第四中學校長阿依努爾·阿不來提説：“黨和國家的好政策給人民羣眾帶來了幸福的生活，我們堅決不允許有人破壞這來之不易的幸福生活，這就要求我們要加強自身免疫、提高鑑別力、提高思想警惕，保持健康清醒的頭腦，要果斷向宗教極端勢力發聲亮劍！作為教育工作者的我們，做好正面的宣傳和引導工作，努力發揮自身優勢，帶頭抵制宗教極端思想的滲透，努力淨化育人環境，教育好廣大師生，不斷增強政治意識，維護好莎車的社會和諧穩定！”
教育系統各級黨組織、廣大黨員幹部，要在反恐維穩、責任落實上做表率、立標杆，始終將反恐維穩作為義不容辭的政治責任，把反恐維穩工作扛在肩上、抓在手上、落實在行動上，牢牢把握意識形態和學校穩定工作的領導權、主動權、話語權，堅決做到守土有責、守土負責、守土盡責。
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