在區教師表彰獎勵大會上的講話：讓生命因課堂而精彩

課堂是學校教育的主陣地，是師生雙邊活動的主要場所,我們學校的學生在校時間的80%都是在各學科課堂教學中度過的，因此，學校教育定格於課堂，決勝於課堂，課堂教學的理念和行為直接關係到培養什麼人的問題，課堂教學的價值取向也就成了人們爭議的一個焦點。現就我校“生命課堂”工作的一些做法，向各位領導和教育同仁做如下幾方面的彙報和交流：
一、提升理念，志存高遠
面對這樣一個繼往開來、蓬勃發展的新世紀，面對這樣一個競爭激烈、優勝劣汰的教育發展形勢，我們認真分析了學校的現狀和麪臨的形勢，也感受到了新課程的實施與推進對學校發展的新挑戰，於是我們把20XX、20XX年確定為“構建生命課堂之年”，把20XX、20XX年確定為學校“攀升跨越之年”，這和我們確定的“一個目標、二大工程、三個發展、四為理念、五種精神”的發展戰略的工作思路相一致，都是要求教師，關注學生的成長，追求教育教學的有效性，引導教師關注“生命的課堂”，關注自己的教學效果，關注自己的專業成長。
每一個成功的企業都十分注重打造本企業具有獨特魅力的品牌，它是企業的生命，是企業得以發展的根本。我校的“一二三四五”發展戰略，也可以説是現階段使學校得以長足發展的支撐點和切入點。
辦學思想的整合與統一，使大家奮鬥有目標，前進有動力，具有較強的責任感和使命感，促進了學校“生命課堂活動”的開展，推動了學校發展的進程。
二、以校本研修為平台 全力打造高素質的優秀團隊
要培養出優秀的學生，首先必須要有高水平的教師，必須使教師獲得持續的、高質量的專業提升和發展。新課程改革的成功和持續地前進，更依賴於教師的整體素質得到提高。
營造學習氛圍，打造學習型組織，是教師發展的基礎，也是構建“生命課堂”的最基本的要求。學校定期組織教師觀看課改理論和實踐的錄像片，請教育專家來校講學，派一些優秀教師到外地去學習(①教師：我校先後派楊XX、張XX、彭XX、樑XX、高XX、張XX等幾位教師去澳大利亞、北京、西安、上海、南寧、哈爾濱等地去學習；只要是上邊組織的活動，我們都創造條件讓老師參加。②領導：X校長隨國家教育考察團出訪日本、韓國，又到七個省市進行了考察，剛剛結束對山東杜郎口中學的考察；X書記在上海蔘加了教育部中學校長培訓中心的高級研修班學習，並對江蘇省洋思中學進行了考察；X校長去新疆烏魯木齊考察德育工作；X校長到南昌參加新課程培訓；XX校長去山東考察學習)。近幾年，我校教師參加省、市、區的各級各類培訓所用的費用近20萬（包括教研院組織的遠程教育培訓，文科240元、理科300元費用學校全部承擔。學校的大力支持，教師們深受感動，自覺學習的空氣很濃。
青年教師是學校的後備力量，是學校可持續發展的不竭動力。青年教師強則學校強，青年教師興則教育興。學校在對青年教師進行全面培養的工作中，又制定了“青年骨幹教師培養計劃”，並採用了“五子登科”的方法，使青年骨幹教師迅速成長，成為青年教師的領頭雁。如青年教師XXX，政治素質好、業務能力強、有工作能力，我們讓他同時擔任兩個班的班主任，並吸收他加入了黨組織，06年他的兩個班畢業成績優秀並得到了家長和社會的廣泛認可。他參加了數學學科青年教師教學大賽，通過區、市、省、東北地區層層遴

選，在全國的比賽中獲二等獎（第一名），現在已提升為教學主任，為青年教師樹立了德才兼備的好榜樣。青年教師XXX，教學突出、教法獨特，班主任工作有道得法，備受家長和學生的青睞，學校推選她為學校首席教師，破格晉升高級教師，並提拔她為主管學校德育工作的主任。
我校青年語文教師XX拜XXX老師為師，王麗虛心討教、聽課評課、寫出反思，X老師耐心指導，言傳身教，二年後，XX脱穎而出成為區級骨幹教師、區級優秀教師和師德師風先進個人，多次在市區語文教學大賽中獲獎，XX也被推選為學校的首席教師。XX和XX也是一對師徒團結互助、共同提高的典範，經過三年的努力，二人所教的班級在會考中雙雙取得佳績，受到了學生和家長的普遍稱讚。通過校本培訓和研修，促進了教師的有效合作和師徒溝通，達到了合作共進、水漲船高的目的。
在學校三年發展的總框架指導下，每位教師根據教育教學的實際需要和自身的發展狀況，不斷提高學歷、學識、學問，設計和制定出個人專業發展的三年發展目標，從而得到逐年遞進發展，學校將這些材料裝訂成冊，存檔備查，定期考核。
學校實行了“四個一”反思制度，讓教師在不斷“反思”中發展自我。反思教學過程中的“亮點”和“敗筆”、隨機變化和調整、反思教學過程中學生的“奇思異想”和“攔路虎”、反思“再教反思”。這些活動教師的參與面比較廣，效果突出。學校收集整理的《教學反思錄》，記錄了教師們教學的苦辣酸甜，成功與快樂，學校的《科研簡報》和《校報》，及時報導了各個階段的教學動態和教師們的感受。
我們鼓勵教師著書立説、成名成家，提倡教師自己編書、寫書、出書，倡導教師參與課程開發。《青蘋果樂園》、《走進京劇》、《化學題組訓練》、《國中生物科技小實驗》、《收穫》、《足球》等校本課程應運而生。全體教師以備課組為單位共同參與並編寫的、與教材相配套的《XXX中校本習題訓練叢書》，以實用性、針對性強，體現新改精神，受到學生和家長的一致好評。
三、決戰課堂，創建特色，讓師生共同成長
在“構建生命課堂之年”，我們向教師提出了“讓每個四十五分鐘都充滿活力與智慧，讓每個四十五分鐘都成為優質課 ”的教學目標，以此來引導全校教師構建新型課堂，追求有效教學，真正使課堂教學成為實施素質教育的主陣地，並採用圖表、立柱等方式對教學質量進行多元化的分析與評價，推行了“任課教師量化考核細則”，建立了以教學質量為中心的監控評估體系，教育教學質量得到普遍提高，生命課堂活動的構建也有了最好的保障。
課堂是教師學生生活的一個重要舞台，也許學生在這個舞台只是十多年的時光，而教師生命的主要精力都託付在這個狹小的空間，生命課堂應該是師生雙贏的課堂，既要成全學生，也要成全老師。
學校每學期都組織“名師觀摩引路課”、“新秀杯青年教師教學大賽”、“教學精品課展示”等，我們從每次活動中欣喜地看到了XXX中教師在教改實踐中的跋涉與探索，看到了XXX中教師的睿智與博學，也看到每一位教師都得到不同程度的進步和成長的歷程，從而使每次活動都收到了未曾有過的效果。每學期開學初，我們都組織學年組的“聽課評課”和學校的“抽籤課”“推門課”活動，教師的參與率為100%，效果非常好。
“善於合作，資源共享”是我們XXX中學備課組在多年的教學實踐中沉澱出

的一種文化。正因為有了當初備課組夥伴式的合作研究、有了課堂教學中的資源共享，才有了今朝共享成功的快樂、有了共享經驗的積累、也有了失敗後的奮起。在沙龍互動中，教師們隨意發言、毫無拘謹，進行思想的交流與碰撞；在教學論壇中，教師們各抒己見、爭先恐後，抒發在新課改中的感悟與迷惑；在推門課的評比中，教師們直言不諱、認真剖析每節課的成功與失敗；在名師、骨幹教師的觀摩引路課和青年教師的“新秀杯”教學大賽中，教師們對各種教學案例進行深入分析、研究，從中得到了啟迪和提高；課件製作比賽，讓教師們成為現代教育技術的熟練操作者和表演者，體驗到了前所未有的輕鬆與快樂，也充滿了自豪感和成就感。
在進修校組織的全區“生命課堂展示課”評比中，我校有8名選手參加比賽，4人獲第一名；2人獲第二名；2人獲第三名。這些成績，展示了選手個人的基本功和教學功底，也凝聚着全組同志的智慧和心血，從中也展示了XXX中人團結協作、精益求精的探索精神。為了更好的蒐集、交流老師們在教學實踐中的感想、體會，促進“生命課堂活動”深入持久的進行，學校定於09年1月12、13日舉辦七年級、八年級學年教師參加的兩場以“課堂，凝視生命的細節”為主題的教學論壇，那將是XXX中人又一次的洗禮和換腦，又一次的學習和提高。
為了培養面向世界、面向未來的跨世紀人才，近幾年，我們先後聘請了丹麥、澳大利亞、奧地利、美國、加拿大、英國等外籍教師來校上課。各年級外語教師自己編寫了《英語口語訓練教程》等校本課程，供外教上課使用。外教的課堂上師生互動，妙趣橫生，學生們感受到了異國風情和異域文化，極大地激發了學習英語的興趣，開闊了學生的視野，真正使學生學習英語，感受英語，熱愛英語。
英語學習必須在大量的語言實踐中進行，只有通過反覆鞏固，才能達到 “熟能生巧”的效果。課堂不可能是英語教學的唯一場所，有限的課堂教學時間遠遠無法實現英語教學水平的提高。為了給學生的英語學習提供更多的時間和空間，我校英語教師不僅努力做到課堂教學“活動化”，還開展了生動活潑的英語課外活動。學校的三名領導專程去北大遠程教育中心進行了考察，為有英語特長的學生組織了“極速英語”課程班。“聖誕節”是西方最大的節日，盛大而隆重，每年這個節日前後學校一再做出不許“過洋節”的要求，學生們還是屢禁不止，私下賣來禮物進行慶祝，有的還偷偷的把禮物送給自己喜歡的老師，後來我們想：何不抓住這一時機，對學生進行正確引導，讓孩子們感受西方文化精髓，提高英語表達能力，增強英語教學的實用性，展示學生的英語成績呢？去年，學校在幾個班級進行了試點，利用學生喜愛的“萬聖節”“聖誕節”等節日組織英語教學活動，效果非常好。整個活動中，孩子們都沉浸在在快樂幸福的氛圍裏，他們享受着節日的歡快氣氛，在各種不同的情境中感受到了英語教學的魅力，體驗着不同文化風俗帶來的不同感受，他們覺得英語是如此美麗，如此奪目！今年的“聖誕節”和“新年聯歡會”，我們準備在全校鋪開這種慶祝方式，各班都在積極設計着自己班的活動方案，同學們表現出從來沒有過的熱情，極大地增強了他們學英語的自信心和興趣，孩子們“瘋狂地愛上了英語”，同時也增進了同學之間的情感交流。
兩年一屆的“外語教學彙報演出”更是我校外語教學的精彩一幕，同學們以不同的表演方式，展示着自己的外語專長和才華，表現了極強的英語表達和表演能力，活動吸引了所有學生的眼球，孩子們為之瘋狂吶喊，為之興奮喜悦，在

愉快的情境中自然地愛上了英語。活動深受各級領導和同行，以及外國友人的稱讚。齊齊哈爾電視台和齊齊哈爾報社多次進行了報導。
我校英語教學具有不可比擬的優勢，尤其是師資方面，那可真算得上是“強手如雲”了：全國“三育人”先進個人、省級英語學科代頭人、市級優秀教師、外語教研組長XX（曾到哈爾濱參加過省級國際外語交流班學習，並由學校派往澳大利亞考察學習）；市級優秀教師、學校首批首席教師XXX；全國英語教學大賽一等獎、全省教學基本功比賽一等獎獲得者XXX；省國際外語交流中心優秀學員XXX、XXX；優秀英語節目主持人XXX、XXX等等，36名教師各有特長，都在學校搭建的平台上迅速成長。他們用自己的不懈努力，構建了一個和諧的學習型、科研型的教師羣體，營造了一個温馨、迷人的英語學習家園，帶領學生站在了一個更高的視點上去品味和欣賞英語，夯實了基礎，狠抓了創新，提升了品位。
學校特色的創建帶動了一支優秀的師資隊伍，使得我校無論是平時的英語教學工作，還是外語教學特色都蓬勃發展、如虎添翼，英語教學成績一直穩步走在全區乃至全市的前列，近幾年的會考，我校學生的英語學科的平均分和優秀率均以較高的優勢在全市獨佔鰲頭。20XX年會考，我校學生的英語學科的平均分高於全區第二名10.56分,優秀率高於第二名13.6個百分點。
理想的課堂是展示師生風采，造就多姿的人生舞台，無處不現鮮活的生命在律動，無時不見遠大的抱負在閃現，我們期待湧現出越來越多的充滿活力的課堂，讓師生的生命因課堂而精彩。