有關《放牛班的春天》的觀後感範文三篇

寫觀後感的過程其實也是抒發我們內心感受的一個過程，我們寫出來的觀後感文章一定要克服以敍述故事為主的毛病。下面是本站小編和大家分享的有關《放牛班的春天》的觀後感範文三篇，提供參考，歡迎你的參閲。

有關《放牛班的春天》的觀後感範文

今天，我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。這部影片很感人。

音樂代課老師馬修來到了一所專門收留一些“很不好的學生”的學校。讓我印象深刻的是馬修老師建立了一個合唱團，他傾聽着孩子們的歌唱，自己熬夜寫樂譜。在馬修老師提出要求建立合唱團時，院長要氣瘋了。可貴客參觀時，他立刻先説是他提出建立合唱團的想法。

在這些問題孩子中，有一個很天真可愛，他的父母在小時候就逝世了，他是個孤兒，老師們都叫他“baby”。無論怎麼告訴他，他的爸爸逝世了，可他堅信他的爸爸會在星期六來接他。馬修老師卻特別關注這個孩子，在分配合唱團的人員時，他説：“我不會唱歌！”馬修老師不但不生氣，還笑着説：“那你暫做我的合唱團的助理。”

令我感動的是：在馬修老師離開的時候，禁閉室裏的孩子伸出小手扔下寫滿祝福的紙飛機，我感動了，雖然沒有留下眼淚，可已經記住了那一瞬間。在馬修老師上車的一剎那，“baby”問：“你能帶我走嗎？”“不能，快回去吧，不然就得呆在禁閉室了。”車開了一會兒，馬修老師又下來吧“baby”抱上車，那天，剛好是星期六……

我很敬佩馬修這樣的老師，他給予孩子們擁有面對困難的勇氣、鼓勵。

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老師給我們佈置了一個任務：觀看一場電影並寫觀後感。一開始我是帶着完成的任務心態去對待的，但當我看完《放牛娃的春天》時，我的內心無比震撼。《放牛娃的春天》是一部法國影片，導演是演斯托弗·巴哈提亞，是他的舊友佩皮諾送給你一本陳舊的日記，這本日記是他的啟蒙老師克蒙馬修遺留下的日記，他讀着內容，腦海中浮現童年中的一幕幕。

這篇電影説的是在輔育院的一羣十分調皮，搗蛋的壞學生，老師們只能靠體罰，禁閉來管教他們。但是，有一個人給他們這羣孩子帶來了春天，他就是——克萊蒙馬修。他是一個已經失業了的音樂教師，他從關懷，仁慈的心去對待這些所謂的孩子，反對學校的做法。

在一個偶然的機會，他發現了這些孩子有音樂天賦，並且他們也十分熱愛音樂。於是克萊蒙馬修創建了合唱團，並傾注了自己所有的心思去為他們譜曲，用音樂開異他們，淨化他們的心靈，最後使他們這羣壞孩子發生了大改變，他們變得好學，樂於助人又十分善良。我覺得當克萊蒙馬修老師在他的指導下，放牛班的孩子們盡情對放生歌唱，他們的歌聲十分令人感動，讓我們感受到他們迎來的春天，即使到來的美好希望。

我認為克萊蒙馬修是一個十分好的一位老師。他對於差的學生不離不棄，這位老師有很大的改變學生的能力，這讓我們不得不佩服，感歎。在我們的身邊；也有無數像克萊蒙馬修一樣的老師。他們對成績跟不上的學生不離不棄。有的課後還利用老師自己休息的時間去與他們交談。他們像克萊蒙馬修一樣，不是與別人一樣只看到別人壞的一面，而是用智慧的眼睛去發現他們美好的一面，用方法改變他們，使他們的人生髮生改變。他們也沒有像院長與其他老師一樣，採用懲罰手段，而是用仁慈的心去對待那些所謂的壞孩子。

克萊蒙馬修的做法讓我們感到無比的震撼。他也沒有傷心孩子童真幼小的心靈。而是給予他們鼓勵，給他們帶來了希望，這些放牛班的孩子也因為克萊蒙馬修所以才迎來的春天。

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《放牛班的春天》是一部法國影片，講述感化院中的孩子們，就像一羣散養的牛兒，無紀律無組織。一位小小小小的代課老師馬修，來到這個感化院，通過音樂，通過成立合唱團給這些放牛班的孩子們帶來的春天，帶來了温暖，也帶來了人生旅途上的美景。

觀看《放牛班的春天》這部影片時，我喜歡、欣賞劇中的男主人公馬修，不是因為他的高超演技，不是因為他在音樂上的才華，我欣賞、喜歡他是因為面對這羣放牛班的孩子們，他一視同仁，讓每一個放牛班的孩子都得到了關注，得到了認可，得到了重視，也得到了成功的體驗。

一、能力不足者——貝比諾

貝比諾是一位父母雙亡的孤兒，但感化院卻沒有告訴他實情，仍讓他每週六在院門口，期盼期待自己父母的到來。當馬修在聆聽每一位孩子的聲音時，讓每一位孩子隨便唱一首自己能唱的歌曲時，貝比諾卻説，自己什麼歌也不會唱。對於整個合唱團來説，這樣的孩子應該是一無用處，只能在旁邊“坐壁上觀”了。但馬修卻對貝比諾説：“那你做我的助理吧。”

“助理”一詞不是空話，馬修“説到做到”了。當馬修給合唱團培訓時，貝比諾就坐在馬修身後的桌子上，隨時聽命於馬修，“幫我拿根指揮棒。”“幫我遞一下樂譜。”貝比諾願意做這些，也做得很樂意。因為這些他都力所能及，也挺符合“助理”一職。

合唱團中還有一位孩子，會唱歌，但五音不全。在合唱團中，總能聽到他異樣的聲音。對這個孩子，馬修也同樣給與“合適”的位置——做樂譜架子。每當其他孩子在合唱訓練時，這個孩子也同樣在做着自己做，也應該做的事情，那就是雙手拿到樂譜，讓馬修進行指揮，充分發揮自己樂譜架子的功能，樂此不疲。

給孩子一個職位，讓他做這個職位應該做的事，讓他體會自己也在努力，也在付出，同樣也在收穫快樂與成功。馬修做到了。

二、能力適中者——合唱團成員

放牛班的這些孩子，本來都是一羣個性迥異，我形我素之人，但他們中有些人喜歡唱歌。馬修聽到了他們的歌聲，也抓住了這個契機，利用自己的長處——能創作音樂，能組織合唱團——通過音樂，讓這些放牛班的孩子們找到了交流、抒發、提升情感的平台，通過音樂，通過歌聲，讓這些孩子心靈得到昇華。

聆聽每一位孩子的歌聲，細緻瞭解這些孩子的音區，給這些孩子劃分區域：高音、中音、低音。然後利用平時的時間，給這些孩子們練唱歌，學合作，讓他們有一個精神的支柱，也讓這些孩子體會到，他們不是一羣被拋棄的人，他們同樣能像普通人一樣，唱歌，組團，並得到老師的認可。

理解孩子，尊重每一個孩子，對他們一視同仁，讓他們真正得到愛的温暖。馬修就是這樣做的。

三、能力超強者——莫翰奇

莫翰奇，一位從來沒有學過音樂，卻在音樂方面有着天賦的男孩。從最初的叛逆，不承認自己喜歡唱歌，卻獨自一人躲在教室裏練習唱歌，到後來成為了合唱團的獨唱者，長大後成為樂團的指揮。一路的成長，離不開馬修老師對他的關注及教導。

因為莫翰奇在音樂方面有着天賦，所以有時候不免也有些驕傲，有些自負。對莫翰奇，馬修沒有一貫的表揚，沒有一貫的寵愛，當莫翰奇出現自負時，馬修讓莫翰奇不用獨唱，可到一邊休息，並告訴他，沒有他，合唱團一樣可以唱歌，一樣可以排練。馬修讓莫翰奇知道，他不是唯一，他一樣很普通。

馬修“打壓”莫翰奇，讓莫翰奇知道自己一樣只是一個普通人。但馬修在“打壓”之後還是給與莫翰奇機會，讓他的才能得到賞識：當公爵夫人來觀看合唱團的演出時，馬修還是讓莫翰奇擔任獨唱，讓他的才能得到了發揮。從中，莫翰奇會更珍惜每一次演出的機會，人不再那麼浮躁，他會變得很踏實，很穩重。

放牛班的孩子中還有一孩子，名叫孟丹，他是個被社會拋棄的孩子，最終因為諸多原因，沒有得到感化，走向了“深淵”。馬修也曾想努力，也許通過努力，孟丹也能得到感化，但最終，馬修放手了，也許這也將成為馬修心中的一絲遺憾。

喜歡《放牛班的春天》，喜歡其中的男主角馬修，更喜歡馬修對於孩子們付出的努力。馬修也疲憊過，也無力過，但他堅持下來，終於感化了這羣放牛班的孩子。

喜歡《放牛班的春天》，喜歡那個小小小小的代課老師馬修，雖然他所的付出，他的收穫不能讓這個世界改變多少，但因為他的努力，他改變了這羣放牛班孩子的心靈，讓這羣放牛班的孩子得到了温暖。他沒有改變世界，但他改變了孩子們的世界。