教師風采大賽演講稿6篇

當前社會環境下，演講稿的使用範圍變得越發廣泛，事前準備好演講稿可以緩解我們的緊張情緒，以下是本站小編精心為您推薦的教師風采大賽演講稿6篇，供大家參考。

教師風采大賽演講稿篇1

尊敬的各位老領導、老教師、老校友：

大家好。

在--中學七十年校慶緊張籌備的關鍵時期，我們齊聚一堂，熱烈慶祝中華民族的傳統佳節——重陽節，共同見證祖國的繁榮昌盛，攜手共話野中的美好明天。在此，我謹代表學校向各位老領導、老教師、老校友致以節日的問候和衷心的祝福。

七軼滄桑，別樣風華。-中近七十年的發展凝注了老領導、老教師、老校友的智慧和汗水。在我們的老領導、老教師、老校友中，有的勵精圖治、嘔心瀝血，有的立足崗位、默默奉獻，有的心繫學校、獻計獻策……你們為-中的長足發展奠定了堅實基礎，立下了汗馬功勞。你們的精神和風貌，智慧和經驗，是一筆筆受用不盡的寶貴財富。你們的巨大貢獻，我們將永遠銘記於心。

莫道人生桑榆晚，最美不過夕陽紅。前進的路上更加需要老領導、老教師、老校友的關心、點撥、理解和支持。明年是--中學建校70週年，七十年的野中積澱了深厚的文化底藴，需要我們發揚光大;七十年野中培養了國家無數棟樑，值得我們自豪;七十年野中面臨新的機遇與挑戰，需要我們乘勢而上。為了回顧歷史，追思先賢，繼續傳統，凝聚力量，振奮精神，促進發展，學校已決定20--年9月10日至20--年11月31日為校慶年，20--年10月至11月為校慶月，20--年11月9日為校慶日。學校於上學期成立校慶辦公室，全面統籌校慶工作，目前完成了校徽方案的徵集、校慶標誌的確定工作，制定出了完備的校慶工作方案，-中大事記從--年已完稿正在討論修改之中，校慶資料的收集及走訪老校友等工作正在進行之中。廣聚校友之力，宏凝賢達之智。匯八方涓流，襄教育偉業。--中學--校友會、--校友會已相繼成立。寄託着-中老領導、老教師與老校友殷切希望的--中學教育發展基金會已於元月20--年6月16日成立，並於20--年9月10日啟動了年度捐贈活動。

在此，懇請你們一如既往地關心支持學校的改革發展，關注-中70年校慶，多提寶貴意見和建議，為推動野中的科學發展、和諧進步奉獻餘熱、再立新功。野中的老領導，老教師、老校友，已書寫過無數的第一。今天，因為你們的參與，我們又將一起創造新的歷史。

最後，衷心祝願各位老領導、老教師、老校友節日快樂、閤家幸福，願你們如青松不老，古楓吐豔，漫步人生夕陽紅!

謝謝大家!

教師風采大賽演講稿篇2

有一首歌最為動人，那就是師德。有一種人生最為美麗，那就是教師。有一種風景最為雋永，那就是師魂。我們某某市藍天幼兒園的全體教師，大力弘揚求真務實的精神，與時俱進，開拓創新，形成了一個“愛滿天下 教人求真”的良好氛圍。我們的教師用自己的言行，詮釋着教師的風采。

每天清晨，當我們迎着美麗的朝霞走進幼兒園，當孩子們牽着大人的手蹦跳進幼兒園，總有一張燦爛的笑臉等待着每個人，總有一聲甜甜的問候迎接着每個人。她就是我們的保健老師——李醫師。

李醫師走上工作崗位已有25年多，在瑣碎而又漫長的歲月中，雖然她每天做的都是一些微不足道的小事，平凡而細微，但這些小事卻足以融化頑固的心，足以催開冰封的希望。

每個清晨，無論炎熱還是寒冷，無論陰天還是雨天，李醫師總是在醫務室裏，穿上自己的工作服，一絲不苟地準備好晨檢的必備品，以滿腔的熱情和温暖的笑臉開始她新的一天的工作……每天中午，李醫師都是急急忙忙的吃飯，放下飯碗後一個班級一個班級的給需要在園吃藥的孩子喂藥，生怕孩子趕不上吃藥的時間。可以説這麼多年來，李醫師沒有吃過一頓安穩的中飯。

有一次，班裏一位孩子額頭磕在椅子上，破了一道口子，我一下子緊張得不知怎麼辦，叫來李醫師，她沉着的指揮：“保育員阿姨先到門口叫車子，孩子要送醫院縫一下，班內一位老師通知家長去醫院，一位老師跟我去醫院。李醫師一邊指揮，一邊已經用乾淨的紗布幫孩子處理了傷口。到了醫院，只見李醫師一會兒掛號，一會兒請醫生，還不時安慰孩子，等孩子的事情處理好，李醫師的鼻尖上早已佈滿了汗水……

李醫師不僅對待工作如此認真負責，對待我們每一位同事也是熱情，友好。記得有一回，孩子們都接走了，我發現李醫師的辦公室門還開着。她怎麼還沒回家?平時這個時候她應該已經回家為高三的兒子準備晚飯了呀。我有些納悶，來到了她的辦公室，“你怎麼還沒回家呀?”“哦，有兩位老師説過會兒要來取水果，我在等她們。”原來單位裏發了一些水果，臨時存放在李醫師的辦公室裏，“都這麼晚了，你讓她們明天再拿也無所謂呀。”“呵呵，沒關係的，等等就等等吧，再説水果吃得越新鮮越好，你也要記得拿回家哦。”多樸實的一句話!沒有任何的修飾，沒有一絲的埋怨，但我聽了，心中不禁湧上了一陣感動。

有一位名人説過：把平凡的工作堅持做好就是不平凡，雖然李醫師不是老師，但她同樣具有高尚的師德。師德，是在微不足道的小事中閃光的。一個人的光亮或許是微不足道的，但我們所有人的光亮簇擁在一起時，就是一輪照亮明天的太陽。

教師風采大賽演講稿篇3

總體要求

一、早規劃、早落實、見實效

1、各備課組要儘早規劃教學進度，計劃要落實到每週;

2、要充分認識到這次會考合格率百分百的重要性，要有緊迫感，充分認識到此次會考的艱鉅性;

3、提高課堂教學的有效性;要釐清夯實基礎知識的關鍵性，抓好合格率的緊迫性，着力學困生的長期性。

二、新課、不同類型的課要有效

1、新課：

基礎要夯實，要關注概念的生成，及時讓學生鞏固與掌握，不要走過場。特別是現在的新課一定要讓每個學生都聽懂、理解、會做題，能生成，要避免重複勞動，防止炒冷飯。

2、試卷將評課

ⅰ、課前師生要共同診斷

⑴、教師診斷：教師閲卷要及時，趁熱打鐵。認真分析考試數據，尋找差距，對學生的答題作出正確的量化分析。教師指導學生分析應得分與失得分差距的原因;分析錯題原因;確定今後目標。

⑵、學生相互診斷：課前自查互查，相互交流解題思路，提高技巧。

ⅱ、課堂中師生共同參與

⑴、發揮激勵功能，激發學生自主學習熱情與積極性。(從不同角度給不同類型特別學困生進行表揚，以情激情)

⑵、關注解題規範性：教師不要疏忽自己的示範作用，解題要規範。

⑶、幫助學生構建正確的接替模型，形成清晰的解題思路。

ⅲ、講評策略

⑴、共性錯題重點將(要尋找“病情”、“病源”，更要思考有效對策);

⑵、典型試題發散講，借題發揮，一題多講，講透、講清。

ⅳ、切忌

⑴、逐題講評;

⑵、一言堂;

⑶、就題論題“頭痛醫頭，腳痛醫腳”(涉及關鍵點、解題思路、方法、步驟、技巧要多角度、全方位講解);

⑷、只評不練

ⅴ、課後

要出針對的檢測卷(補償練習)加以鞏固。

3、複習課

⑴、以問題驅動，建構知識生成關係、知識框架;激發興趣，關注思維與學生交流;規範表達，注重知識遷移。

⑵、重點知識框架建構，注重概念圖的生成過程。

⑶、學法指導，要注重解題方法的指導，規範解題過程(書寫、格式、表達)

4、有效教學

ⅰ、貼近學情

⑴、眼中有學生，心中有教材，“以生定教，以學定教”;

⑵、教學目標要合理適切;

⑶、教學貼近學生情感;

⑷、教學貼近學生的知識、能力基礎;

⑸、教學貼近學生思維狀態。注重課堂生成，師生對話以激勵為主，機制應變，有效生成。⑹、班主任要營造良好氛圍，要勤與學生溝通，真正走進學生，成為每個學生貼心人。

5、建議：

⑴精心計劃，目標意識要清晰，針對實際問題，設計兩輪複習，內容解析要靈活;

⑵精心教學，夯實基礎知識，提高運用能力，學困生問題要適切;

⑶精心輔導，關心學困生，鼓勵點滴進步。

總之新課教學紮實有效，別走過場;首輪複習系統紮實，不受影響;此輪複習針對有效，有的防失;最後複習全面兼顧，整體提高。

教師風采大賽演講稿篇4

蜜蜂要歌唱花朵，小草要歌唱春風，而我要歌唱我們可親、可敬、可愛的人一一白衣天使!

每一位護士都是天使，是我們人類生命的守護神，她們守護着我們的生命，也守護着我們的幸福!

我們每個人，從呱呱墜地的一瞬間，直到與世辭別的那一刻，我們的生命都在白衣天使的照顧下成長，我們的生命都在她們的關懷下延伸，沒有她們的精心呵護，就沒有我們的健康和快樂;沒有她們的無私奉獻，就沒有我們的歡聲和笑語!

這是發生在我身邊的一個真實的故事。

記得那是20__年3月的一天深夜，熟睡中的我被急促的電話鈴聲驚醒了：“黃萍!快!回來搶救病人!”，當我趕到科室，看見監護室躺着三位滿身鮮血，因車禍致深昏迷的病人，小蘭是其中傷情最重的一個，診斷為重型顱腦損傷。入院時一個家人都沒有，病人煩躁不安，一直不停地嘔吐，嘔吐物噴到護士們的臉上、身上，弄得一塌糊塗，可姑娘們顧不上擦洗，立即投入到緊張的搶救中去。經過緊急施行雙側開顱術、氣管切開術，小蘭的生命保住了，但傷情太重的她卻成了植物人。

小蘭的大小便失禁，把牀單弄髒了，我們馬上更換了乾淨的牀單。記不清換了多少次牀單，也記不清有多少次小蘭的痰液弄髒了我們的衣衫，為了病人能儘快好起來，再髒再臭，我們的護士都毫無怨言……接下來三次出現嚴重的肺部感染，持續一個月的癲癇反覆發作以及嚴重的電解質紊亂……這是一個沉重而漫長的醫療護理過程，病情多變需要密切觀察，氣道堵塞要隨時吸痰，每小時一次測量生命體徵，每2小時一次翻身、拍背、肢體按摩，每3小時一次鼻飼進食。氣管切開的護理，每天牀上抹身、洗頭、口腔護理、會陰抹洗，聲聲呼喚病人名字，促使她早日醒來……我們的醫護人員就這樣堅持了119個日日夜夜，小蘭從未出現過褥瘡、尿路感染、肢體關節僵硬等併發症。她的每一個反應，每一個動作都牽動着我們大家的心。由於家屬經濟困難，無法為病人提供鼻飼營養，護士們有的從家裏帶來了奶粉、雞蛋，有的捐款捐物……所有的努力和義舉感動了家屬，感動了病人，也感動了死神。

小蘭終於醒過來了!

我們科所有的護士都興奮地奔走相告。一個昏迷了119天的植物人經過我們繁重而漫長的精心護理，終於甦醒過來。這是奇蹟嗎?不是，這是現代科學的治療和科學的護理帶來的必然結果，這是我們勞動價值的真實體現!“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。迎來送往了多少病人，已經記不清了，但在她們心中永恆不變的，是對護理事業這一崇高理想的尊敬，心靈所釋放的，是對“白衣天使”這一職業的無限熱愛，她們所追求的，是對自己能力的提升和良好職業形象的呈現。有人説：有了愛，奇蹟會一路奔來。她們相信有了“白衣天使”的愛，會讓病魔望而卻步，讓健康永留人間。我願意，以畢生的熱情投入到這項偉大的事業中去，盡我們微薄的力量弘揚南丁格爾精神。

驚天動地鬼神泣，默默無聞也英雄。醫院需要我們，病人需要我們，我們知道自己的擔子有多重，讓我們在創建有理想、有責任、有能力、形象好的活動中，立足自己的崗位，提升自己的能力，用真心、愛心、誠心為生命注入永恆的光芒和希望，讓我們的護理事業更加絢麗多彩!

教師風采大賽演講稿篇5

彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

還記得，小的時候，“老師與學生”的遊戲是我的最愛。

還記得，上學以後，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

還記得，中學畢業時，志願欄裏毫不猶豫地寫下“師範”。

往事一幕一幕。

15歲，我揹着行囊走進師範。在那裏，嚴謹的校風，嚴格的基本功訓練，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學高為師，身正為範”。

18歲，我帶着一臉稚氣走進這所學校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學生當中。望着那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看着他們青絲變白髮仍兩袖清風，我突然特別深刻地理解人們為什麼總是這樣描寫教師：“捧着一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。

我深深地知道：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學習，與時俱進，開拓創新，學習新知識，掌握新技能，以適應社會對我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。

曾先後兩次參加縣英語彙教獲二等獎。並取得了全國高等教育自學考試的大專文憑。2003年5月我被評為“全縣模範青年團員”。去年，參加全國成人大學聯考，被三峽大學成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教師。

我永遠不能忘記的是那一段黑色的日子：2001年10月，第一次參加進編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講台，我離不開我心愛的學生，這裏有我兒時的夢，這裏有我一生的追求。

“一腔熱血温故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。

“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌”。

教師風采大賽演講稿篇6

學校是由各個不同的班級構成，班級又是由不同的小組形成。縱觀全局，可以清晰地看到：作為班級組成基本單位的小組總是按執教者的意願而被動地組合在一起。在各種比賽以及朝着共同目標的奮鬥中，由於學生的個體差異，各種矛盾就會相繼出現，他們相互埋怨、相互嫌棄，當矛盾集中激化時，個別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可避免。 招兵買馬能激發學生的自信、刺激他們的自尊。永遠難忘那招兵買馬的場面，八位通過競選而產生的組長，威氣、神氣地屹立於講台前，他們將挑選與自己情投意合的兵馬，台下的兵馬忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先後，無疑是給每個人一個準確的座標定位。優先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是優良品種，願為小組的明天，立汗馬之功，落後被選入的，明確自己的境況，對組長的收納感恩戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟。

招兵買馬能激起創造的火花。民主是創造的陽光、雨露的土壤。只有民主的環境，才能使學生的創造精神得到充分的發揮。招兵買馬式的組合，是教師給予學生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實驗基地。組員關係的融洽、師生關係的和諧，創造出一個民主的氛圍。組員間相互尊重、互相學習，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛，學生的獨立性、判斷力、思維能力 和豐富的想象力得以培養。在學校開展的自主八分鐘競賽的活動中同學們羣策羣力，確定主題為創造一個全新的你，八個小組如八仙過海般各顯神通，展開豐富的想象，創設出一個個亮麗的形象展現於眼前：江河的時裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公主、美麗的花蝴蝶、可愛的小天使……使這一活動以新穎而使人記憶猶新。這一事實充分説明民主、自由的氣氛終能激發出創造的火花。

招兵買馬能激發學生的自強，馬克思主義辯證法告訴我們，事物的發展變化，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用，內因是事物發展變化的根本原因。學生通過雙向選擇而組合，相互的信任，共同的願望為小組爭光，為組長爭氣，將大家緊緊地團結在一起。我班有個名叫××的學生，平時小偷小摸成性，招兵買馬時，誰也不要他，經集體討論他該歸屬於誰後，而被組長接收。事過不久，他舊病復發，趁同學交本子之際，偷拿同桌同學的50元錢。此事使同學們義憤填膺。下課之時我找到了他，僅以還記得squo;招兵買馬squo;時的情形嗎?而使他後悔不己，還主動將錢還給了同學。改正缺點，為爭創優勝小組而努力，成了組員共同的心聲，大家心往一處想，勁往一處使，自強奮進將成為每個組員的座佑銘。

招兵買馬是教育上的創造之舉，創造是變無為有、變不可能為可能。過多的限制，是會妨礙創造性思想的形成，甚至扼殺創造力，為了學生創造力的培養，不妨讓你學生去招兵買馬