關於優秀教師演講稿精選熱門範文三篇

沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育，老師是我們能永遠信賴的人，能傾訴衷腸的人，能給予我們最多幫助的人，寫一寫關於這個話題的講話稿吧，以下是本站小編和大家分享關於優秀教師演講稿精選熱門範文三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

優秀教師演講稿 篇1

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《愛我聖小團結奉獻》。

“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影裏做葉的事業吧。”這是印度詩人泰戈爾的名句。從走出校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這13年來也一直為之探索努力着。什麼樣的老師才是優秀的教師呢？有人會説，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，不是好老師，學生們也絕不會歡迎他。陶行知先生説：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上也是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明瞭方向。她們疼自己的學生嗎？疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧；有的老師經常給貧困的學生衣物。她們都在學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好地幫助他們進步。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為半夜找不到學生而心焦如焚；曾為做通學生的思想工作而絞盡腦汁；()曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們老師……”時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生。原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執着。我想雖然我的工作做得並不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿着希望，決定着未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

有人説：“寬容就是去擁抱學生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學生反對，讓他覺得你不是學習的權威而是學習的夥伴……”我還想説，寬容就是平等，讓學生覺得你不是高高在上的老師，而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試着去理解學生吧！正像贊科夫所説：“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才有助於教師去熱愛兒童。”有了理解，你不會為學生調皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學生辯解頂撞而發怒；有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣。你只要想想：學生還只是個孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地採取為學生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。學生忘擦黑板了，我會説：“該我值日了嗎？以後可得事先通知我，以免耽誤上課。”值日生低下了頭，為自己的失職難過。學生忘帶作業了，我會不經意地問一聲：“早飯吃了嗎？”學生一愣，繼而會心一笑，他明白了作業是不應該忘記的。講台上，我講興正濃，講台下，一位學生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭。“那是老師的催眠曲唱得太棒了！”他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事？孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過來的大人，作為教師，你不能對孩子的錯誤聽而不聞、視而不見，你也不必為學生的過錯大動肝火、小題大作。善於愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發、去教育。這樣，學生即便做錯了事，也不必提心吊膽等着挨批；就算捱了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。

我相信，在我們聖小領導的帶領下，老師的團結協作，共同奮鬥下，我們聖小這面旗幟一定會更鮮豔，更亮麗。

謝謝大家！

優秀教師演講稿 篇2

各位尊敬的評委老師：

大家好！

今天我演講的題目是《教學方法巧設計》。

在新課程邁入了我們課堂的今天，我們正感受着新課程帶給我們的希望，正領略着新課程帶給我們的激情，正品味着新課程帶給我們的喜悦！新課程強調數學課教學應關注學生經歷和探索獲取知識的過程，再現數學知識的原型。我們應創造性地靈活使用教材，根據自己和學生實際，探尋一種靈活多變的教學方法。概況為九個字：“巧取捨、巧借鑑、巧設計”。

一巧取捨

在教學《認識11---20各數》時，教材呈現一幅水果圖，有些水果我們學生不熟悉，甚至不認識，我大膽地把教材中的水果圖，改為學生熟悉的文化用品商店。學生在商店裏，認一認，商品的種類；數一數，商品的.個數；比一比，商品的多少；擺一擺，商品的順序。通過實物教學，陌生的變為熟悉的、抽象的變為具體的，使學生能正確認識11---20各數，並能用各數正確表示物體個數。

二巧借鑑

兒歌有着具體的內容，簡潔的形式，明快的節奏，形象、淺顯的語言，深受兒童的喜愛。在教學《9+幾》時，借鑑《湊十歌》：“1、9是朋友，2、8手拉手，3、7真親密，4、6一起走，5、5湊成一雙手。”兒歌內容充滿童趣、情趣，讀起來琅琅上口，既複習了10的組成又學會了“湊十法”。

三巧設計

設計合理學具

教學活動應關注學生經歷、探索、創新、實踐等過程所得到的體驗、嘗試和機會，為了有利於活動的進行，我鼓勵學生在生活中尋找學具，自備學具。如：在教學《有餘數除法的認識》時，讓學生自帶學具，有的帶了30個釦子，有的帶了30根小棒，有的帶了30支鉛筆等等。

我提出：30個學具，每7個一組，可以分幾組，怎樣計算？鼓勵學生，用手中學具擺一擺，再交流。

通過動手操作，有的學生説：“可以分5組，前4組每組7個，最後1組2個。”有的學生説：“7個一組，2個不夠分1組，只能分4組。”

我提示大家：“分剩下的2個可以丟掉嗎？”

學生經過思考討論知道：剩下2個不可以丟掉。因為我們分得是30個學具，丟掉就是分28個學具了。最後告訴學生：“剩下的2個就是餘數，寫在商的後面，用省略號隔開。”

我又提出：如果把你的學具平均分給4個學生，每人分幾個？還剩下幾個？

學生通過獨立操作和交流知道：每人分7個學具，剩下2個，不夠每位學生分1個，只能剩下2個。

藉助學具不但提高了學生的學習興趣，還鍛鍊了學生的動手能力。在動手操作過程中，學生體會到餘數的含義，知道分剩下的數就是餘數。餘數就是不夠平均分了，或者不夠分一份了。

優秀教師演講稿 篇3

而現在，在我的祖國建立60週年的時候，我主動拿起筆，參與“住房”這個時尚話題的研討，並且能靜下心來回首我與住房的故事，這是因為：我越來越覺得，住房，確確實實是個恆久不變、永遠記憶的話題，它與祖國的逐步強盛緊緊相連，它營造了我心中的幸福家園。

我的第一套住房是老家的老屋。

這是一個與我的職業人生開始有關的話題，它教會我以積極的心態對待事業和人生常聽老人説：什麼年紀想什麼事，辦什麼事。這話不假。19XX年，19歲的我從師範畢業，被分配回家鄉的國中學校教書。歷經十年寒冬與酷暑的拼命攻讀，而今如願踏上了三尺講台，實現了父母和我的宿願。我倍加珍惜這來之不易的機會，於是，夜伏晝出：白天，我把全部的精力都交給了講台和學生；夜晚，便在自己從小長大的老房子裏讀書、寫詩。漸漸的，我的工作上有了眉目，學生們爭着往我班擠；創作上也收穫喜人，散文隨筆及詩歌作品接二連三刊於全國各地報刊。這時候，給我提親的好心的媒人們也接二連三的堵我家的大門，我家的老屋內頓時門庭若市。

可能是農家孩子懂事晚的緣故吧，那時的我，根本沒有談戀愛找對象的想法，我一直在學校和自家的老屋裏享受這着平靜而非常有序的生活。我死心踏地地覺得：老屋就是我的住房、我的家，我在老屋中長大，自然就要生活在老屋中，這就如同餓了要啃饅頭，渴了喝白開水一樣。這種想法，一直左右着我的思想，直到1993年農民們開始收穫秋季的累累碩果之時。那一年，我遇到了大學畢業的燁。她是一位有着淳樸性格、善良品質和和學者氣質的女孩。直到現在，我仍然覺得我的求學、求職和求愛這些一生中的重大事情都出奇的順利：先是什麼世界都沒見過的農村娃，以優異的考試成績挫敗其它對手，考入“能讓人吃上公家糧食”的師範學校；而後是畢業後趕上了國家包分配的好政策，從容的擁有了一份適合自己特長的工作；畢業後時間不長，就有了心儀自己並且各方面都超越自己的女孩，我的戀愛生活從19XX年的秋季正式開始了。

俗話説：男大當婚，女大當嫁。很快，我的婚姻問題便成為我的父母家人及親朋好友經常開會專題研究的課題。當我還準備繼續享受我的經典老屋的時候，關於“我的住房”的話題被第一次更新。

暫別了，老屋！暫別了，哺育我長大的老屋！暫別了，引領我走向事業之路的老屋。

我的第三套住房是校園內精緻的獨家小院。

這是與我喜歡的田園生活相關的話題，

它使我的幸福家園充滿綠色暢想

19XX年，我與妻子所在的學校開始分房，也是平房帶小獨院，不過總面積小了許多。學校公告上説，先照顧兩口子都在學校工作的。我很高興：住房問題，這不解決了嗎？

不料，年輕的我不知道“人外有人”：本應該名正言順該我住的房，卻被據説與校長有鐵關係的教師搶先佔去，我的情緒為此低落了整整兩個月。好在我能及時調解自己，就在我剛把自己的精神調解得差不多的時候，很長一段時間坐如針氈、也很長一段時間愧意纏身的學校領導終於善心大發，分給我一個小獨院，兩間平房，外加一個儲藏室，一個小廚房：典型的農家小康院落。並且分給我的這個小院還具有着與其它小院迥異的特色：其它的，都一長溜地門朝南，而分給我的小院朝東，每天早晨一開門就可以享受朝陽；其它的，門前只有一條寬一米左右的小走道，而我的小院卻是一片未開墾的處女地，約有3分地的廣景。

當着班主任的我便忍不住動用了我的“權利”，我率領我的學生們，開始搞社會實踐。把小院門前

的荒開出來，種了整整齊齊的八畦菜，施上了農家肥，不施農藥，並採取了“肥水猛攻”的灌溉方式，因為學校的自來水免費使用。這樣就能一年四季都有各類家常蔬菜：春有白菜、油菜，夏有黃瓜、草梅，秋有絲瓜、豆角，冬有大白菜、青蒜，一年到頭吃環保蔬菜。

現在再回想起來，我在19XX年就提前開始建設社會主義新農村了。學校附近的一些農民朋友和學生家長，趕到我精心侍侯的這個小園裏，參觀、考察，學習種菜技術。很值得一提的是，19XX年的秋末，我去摘絲瓜，被什麼絆了個後跟頭，費盡力氣爬起來，卻得到一個碩大碩大的青青綠綠的冬瓜，怎麼吃呢？我説，乾脆分了吧。於是割成13份，分給了12個住户；我留下了一份，吃了三天才吃完。

這段充滿綠色暢想的生活，使我盡享了平房住房的又一妙處：與田園生活為伴。在這個小院居住的五年，是我永生難忘的一段時間，我學會了與各式各樣的人做鄰居，我與妻子的工作取得了讓同行們承認的成績。19XX年，妻子因成績優異被調往區裏的高中教學；我與妻子送走的6級畢業班學生，現在他們有的成了單位的領導或業務骨幹，有的讀博，有的成了我的同行，每逢春節我現在的家裏一派熱鬧的喜人局面，給我拜年的各屆學生擦肩接踵，讓我無法控制局面。不能不提的是，在收穫學業、工作成就的同時，我的女兒石秀峯出生，並開始上幼兒園。

謝謝了，我的住房，我的平房，我的小獨院，我的綠菜園，我將永遠把你銘記。

我的第四套住房是一個與親情相連的話題，

濃濃的親情開啟了我的樓房歷程，

這是我幸福家園的根基。

20xx年10月，我看好了妻子新學校附近的一套樓房，120平方米，二樓，中間單元，不沿街。

那時候，國家已經開始優待教育，大幅度提高教師待遇，我的月工資也由剛畢業時的120餘元迅猛長到1200餘元，還時常發點自習輔導費。但120個平米的房子，即便當時的房價很低，一平米才1000元，我也需要拿出12萬元來擺平。我原來的住房可賣3萬元，還有9萬元的空缺。怎麼辦？這可難壞了我這個不諳經濟的白面書生。

好心眼的同事紛紛給我出主意、想辦法，大家一致認為貸款最好，最大的好處是不用欠朋友的人情。經過兩天兩夜的調研和深入思考，我決定放棄貸款，我要另闢蹊徑，開一個不貸款也可買房的小先河。

這時，掌大局、明大義的父親首先説話了：“我這裏有3萬元，算是給你買房的錢吧，剩下的，你自己想辦法吧。”我一激動，鼻子抽動了許多下，但最終沒讓眼裏的淚流下來。做買賣的二弟送來了3.5萬元；在廠裏管生產的小弟把1萬元送到我手上：“大哥，我上學時你給我幫那麼大忙，這1萬元算是送給你的，你不用還了。”我説，這怎麼行？後來，我先把1萬元錢硬還給他了。

打電話給岳父，對他陳述我的種種難處，老人很耐心地聽完我的嘮叨，問了句：“你來拿呀，還是我給你送去”？我給了他一個很乾脆的回答：“我馬上去”。於是打的飛奔。到家時正是中午時候，見岳母已將一桌飯菜整好了，很明顯是來招待我的。岳父説：“吃了飯，再走吧”。我説：“先拿錢吧！”岳母把錢給了我：“這是一萬五”。我一算，9萬元錢不就擺平了？我高興之至，便對岳父説：“要不我陪你喝點？”於是二人喝了一斤“扳倒井”。下午趕回來將錢交齊，便拿了鑰匙，趕在11月15日放暖氣之前搬進了寬敞明亮的樓房。

我與妻子制定了5年的還款計劃，截止**年暑假，我們還完了所有的款項。在還房款的過程中，我學會了勤

儉持家，學會了精打細算過日子。

住在現在的樓房裏，我時時想起雙方父母及家人給我的無私的幫助；越來越感到我要孝順父母，善待兄弟，以實際行動報答他們對我的無私幫助。

確確實實，住房與我們每一個人都息息相關。對於我來説，住房的故事，更是恆久不變的話題。感謝祖國，感謝住房，是祖國，成就了我的人生夢想；是住房，營造了我的幸福家園，幫助我實現了人生奮鬥的價值。