學以修身的演講稿5篇

演講稿可以在演講者需要突出關鍵信息時起到引導作用，演講者在寫演講稿時，不要使用過多複雜的詞彙和技術術語，確保聽眾易於理解，以下是本站小編精心為您推薦的學以修身的演講稿5篇，供大家參考。

學以修身的演講稿篇1

親愛的老師、同學們：

生活中有很多很多的反義詞：真的——假的，快的——慢的，多的——少的······但文明與粗魯在生活中處處都有，但都是由細節構造的。

事例一：公交車車站，一位老奶奶上車了，可是車上的人太多，車位都坐滿了老奶奶只好站着。車子前後左右搖晃着，沒有一個人給她讓座，等到下一站，一個急剎車，老奶奶往前傾去，坐在她身旁的一位青年連忙上前扶住了老奶奶，讓老奶奶坐在自己的椅子上，自己站在了椅子旁扶住欄杆。隨着車子的擺動，加上每次到站的`急剎車，有好幾次都快有跌倒了。雖然這是件小事，但這位青年幫助了老奶奶，都算是一件文明的事件。

事例二：現在，人們到處吐痰，吐口香糖。據調查，去年國慶節後的天安門，到處都是口香糖顯得格外刺眼。四十萬平方米的天安門廣場上竟然有六十萬塊口香糖殘渣，有些地方一平方米就有九塊口香糖殘渣，密密麻麻的斑痕與天安門神聖的莊嚴形成了強烈的反差。在這神聖的天安門有這種粗魯的行為，簡直是對祖國的不敬。

我們應該做文明人，行文明事。做一個愛護家園的好公民。

學以修身的演講稿篇2

親愛的老師、同學們：

文明是什麼，我曾不只一次兩次的想過這個問題。對於小朋友來説，我想是聽老師的話，不欺負別的小朋友，講文明懂禮貌。見到老師要問好。

其實，文明無處不在，文明，是一份人生幸福的開始，文明，是一份生活最美麗驕傲的禮物。文明是人類和諧相處的金鑰匙。

講文明，不僅為別人，受益的也是我們自己。文明禮貌不僅給他人、給社會帶來愉快和和諧，也會給自己帶來快樂、帶來温馨 。

看我們蕪湖市的文明氛圍多好啊!道路交通指引、標牌標識一目瞭然。文明之風已經滲進每一個市民的血液：公交車上讓座、義務獻血、熱情指路、穿上“紅馬甲”志願服務……文明已經成為人們習以為常的良好習慣。蕪湖市民的文明細節，潤物無聲地滲透在蕪湖市民每天的日常生活之中。

微笑讓人温暖，微笑是文明的特徵。在蕪湖人們的微笑無處不在。服務人員的微笑笑得甜美、自然，一點也不做作，讓人如沐春風。在公交車上乘客微笑着主動為老、幼、病、殘孕婦和抱小孩的乘客讓座，而被讓座的人也會還以讚美和微笑，每當你看到這樣的`場景，你就會覺得，整個車廂都充滿了春天般温暖的氣息。蕪湖人懂得，送人一個微笑會換來一個更美的微笑。小小的公交車廂猶如社會的縮影，無時無刻不在折射這城市的文明。

社會風尚的形成需要我們每個人去努力。如果社會中人人都講文明，社會文明就會蔚然成風。

快!心動不如行動，讓我們攜起手來，共同創造一個人人為我，我為人人的文明社會吧!

學以修身的演講稿篇3

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家晚上好!首先很榮幸的在這裏做關於“文明修身”社會調查的總結。這次社會調查以問卷的形式，提出了十二道問題，所有問題全部圍繞文明修身這個主題。調查對象主要是我學院09級學生及部分07、08級學生。下面，我分別從幾個方面，總結這次社會調查的結果。

首先，同學們普遍反映對校園中出現的各種不文明現象持厭惡或者不支持的態度。這些行為包括：闖紅燈，不排隊，佔座，公共場合情侶間過分親密等等。同學們在面對這些不文明現象的時候，應當勇於站出來，指出對方行為不當之處。但是根據我們的調查結果顯示，80%的同學在公共場合不能主動上前制止各種不文明行為。並且70%的同學認為別人在公共場合指出自己的行為不當之處很難為情，只有30%的同學會選擇欣然接受並努力改正。所以，希望同學們在以後的生活中勇於指出他人的不文明行為，並且接受他人的意見並努力改正。

其次，調查結果顯示大學生各種文明行為缺乏主動性。例如，50%的同學在食堂吃飯偶爾會主動收盤;30%的同學不會收盤;而只有20%的同學用餐後會主動收盤。50%的同學在沒有人的時候，偶爾會撿起地上的垃圾;40%的同學不會撿起地上的垃圾;而只有10%的同學會主動撿起地上的垃圾。通過以上的數據表明，同學們的主動性有待提高。

第三，同學們對自身的行為規範較差。如大部分同學為了取捷徑，會踐踏草坪。而在一個“以下現象你在教室中存在哪些”的問題中，“垃圾隨手扔在課桌裏，在桌子上亂塗亂畫，課間和同學大吵大鬧，在教室裏吃東西，上課做與課堂無關的事”。以上種種現象都頻繁的出現在我們的教室裏。並且，只有30%的同學會帶走自習時製造的垃圾;有50%的同學偶爾會帶走製造的.垃圾。所以，希望同學們要嚴格要求自己，杜絕上述不文明現象的發生。

第四，80%的同學能注意到自身的不文明行為並努力改正，只有小部分同學沒注意過自身的不文明現象。説明同學們還是有主動改正錯誤的決心和勇氣。

文明修身是為提高大學生思想道德素質而開展的系列活動。它具有較為深遠的理論意義和實踐意義。從理論意義看,文明修身活動體現馬克思主義關於人的全面發展的基本理論;貫徹了“以學生為本”的教育理念;彰顯了我國儒家傳統的修身思想。從實踐意義看，文明修身活動抓住了大學生的薄弱環節，具有針對性;傳承了為人師表的師範精神，具有教育性;創新了高校德育工作的理念、思路和方法,具有實效性。

最後，送給大家諸葛亮的一句話：夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

謝謝大家!

學以修身的演講稿篇4

親愛的老師、同學們：

國家，家，人民，每個人都是文明國家的重要組成成員，當家中的成員素質完全提高了，國家的整體素質才會更加提高。

我們的口，不説粗話、不隨地吐痰，妙語連珠，傳播文明;我們的手，不亂扔垃圾、不打架鬥毆，扶起摔倒的小同學，攙扶要過馬路的老人們;我們的腳，不踐踏草坪，不到處亂跑，勤快的在各處尋找不文明行為，發奮的為班級爭取優異的體育成績。

我們是國小生，首先從我們的校園做起，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的.基礎。所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的好學生，然後才會成為國家的棟才。

讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做宣傳文明的小使者，接過人類文明的接力棒。

學以修身的演講稿篇5

老師們，同學們，大家好!

“誠，乃信之本;無誠何以言信?誠而有信，方為人生。”這句名言一直在激勵着我誠信地向前。

記得有一次，上數學課，老師佈置我們做正本作業，要求當堂做好交上來，否則中午不能回家。這時，我發現我的作業本用完了，此時的我就象熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉，就在這時，同桌小東關心地問我：“是不是沒有本子啊?我這還有一本你先拿去用吧!”聽了這句話我如釋重負，打心眼裏感激小東，並信誓旦旦地説：“謝謝你，我明天一定會把本子還給你的。”説完我拿過本子認真地做起作業來。

第二天，當我拿着媽媽給我買新本子的錢時，有一個念頭從我腦海中閃過：如果不把本子還給小東的話，我就可以得到這筆錢;而另一個念頭同時也在我的腦海中閃過並佔據了上風：如果不把本子還給小東的話就會讓別人看不起，若讓別的同學知道了，那我不是再也交不到朋友了。整整一個早上，我都在想這個問題，經過一些時間的思想鬥爭，我終於想通了，我一定要把本子還給小東，因為誠信是人生中最重要的東西，不管是什麼都比不過它。當我把新本子還給小東時，他接過本子，高興地對我説：“海騰，你真誠實，一本本子值不了多少錢，再説我也忘了，你卻記得還我，謝謝你了。”聽了他的話，我心裏比吃了蜜還甜。誠信讓我收穫了快樂和幸福。

讓誠信伴我成長，我要做一個講誠信的人。

謝謝大家!