讓愛成長演講稿通用5篇

演講的成功取決於演講者的演技和演講技巧，以及與演講稿的配合，在撰寫演講稿時，時間和耐心是打造一個令人難忘演講的基石，以下是本站小編精心為您推薦的讓愛成長演講稿通用5篇，供大家參考。

讓愛成長演講稿篇1

我的成長故事，在您看來也許很青澀，但我卻視如珍寶，它是我成長路上收穫的一筆珍貴的財富。

其實我的成長就像一個小孩子學走路。

分了三個階段：從站立到起步，再學走，摔倒過很多次，再到後來終於會走了。

第一階段：站立到起步。

剛剛參加工作時，我就像一隻醜小鴨，什麼都不會，幹啥啥不行。

那時在新石國小，我剛到那，教一年級一班的代課老師走了，校長看我是本科畢業，就馬上安排我接任這個班的班主任，兼語文數學課。

我上學時實習是在高中，國小這怎麼教呀，儘管我媽媽是國小教師，但是我們那是農村，她又退休了，方法早就陳舊了。

出於面子，那就硬着頭皮上吧。

我清楚地記得管教學的金玫琳副校長(現在是外國語國小的正校長)聽我的語文課，講的是《驚蟄》的第二課時，我講了還沒十分鐘，她就站起來了，打斷我，説你這樣講他們根本就聽不懂。

孩子們當然聽不懂，一年級語文第二課時的教學目標 “瞭解課文”就可以了，我竟然在領着他們分析每一段的段落大意。

她讓我坐那，聽她講，那時我真覺得下不來台，儘管面對的是六七歲的小孩子，但是我覺得他們肯定知道我講的不行才這樣，真是丟死人，我都想找個地縫鑽進去。

期末考試所教班的數學語文都和別的班差了2分。

這是我起步時摔的第一個大跟頭，心裏很難過，自尊很受傷。

第二階段：學走，摔倒過許多次。

來到咱們學校，還是擔任一年級班主任，講課還是很差，我特別害怕領導來聽課，每次楊主任董校長聽完課都能指出好多毛病和問題來。

董校長每次聽完課都是先鼓勵，但我覺得那些鼓勵的話都是董校長費了不少腦筋想出來的，就像是我們見差生家長時為他們找出一些優點那麼難，然後再給很多指導。

我一直感謝董校長對我的鼓勵，那時好幾次講完課我都對自己失望死了，我覺得自己簡直就不是當老師的料，那時候我剛結婚，還沒買房子，就在一街(晚上看校門的李師傅家)租房子，住的是三樓，就那麼一間小房子，冬天冷得不行，夏天又熱的受不了。

為了攢錢買房子，什麼東西都不捨得買，從太和買了一個11寸的小電視，那是唯一的家電。

愛人常年在外出差，在這又沒什麼同學朋友，大姐在五七路，又那麼遠，覺得自己孤苦伶仃的，工作又不順利，不想幹的想法都有。

是董校長的鼓勵讓我堅持到了今天。

董校長給我最具體而且最受用的指導就是：寫教案要詳細，把你要説的話都寫上。

楊主任是個直爽的人，也很細心，關於每個細節都給我指得明明白白。

她讓我每次上課之前都認認真真地看課本，看教材，看新教材教法，同步，報紙都像學生一樣整整齊齊的做好，需要提示的地方提前做好標識。

當班主任的那兩年時間，和路會玲老師，鄭書玉老師，宋雪君老師，還有王歡，一個辦公室。

我從她們身上學到了很多，從備課上課到看作業，從怎樣教育學生到怎樣與家長相處。

路老師經常説：我們與家長相處就像和朋友是一樣的，家長都對咱們恭恭敬敬的，那是人家尊重咱，差生的家長就比咱們第一等呀，人家也想把孩子教育好，只是沒辦法。

我試着向朋友一樣與家長交流，發現工作果然好做。

鄭老師是個大實在人，什麼都教我，讀書，學習，提高自己，修養身心，是我從她身上學到的最寶貴的財富。

宋老師的多才多藝，聰明能幹，讓我知道做一位優秀的老師其實就該一個全才。

從王歡身上也學到了許多，比如細心，耐心，謙虛，等等。

那時候她們經常會把講課的機會(特別是數學課)給了我，在她們的指導和幫助下，我的課上的漸漸有了模樣。

第三階段：會走了。

後來改為教數學，來到了現在的辦公室。

和劉連菊老師，吳彥菊老師，張玉華老師，成了同一戰壕的戰友。

教數學又與前邊較低年級不一樣，又得重新學。

劉連菊老師很細膩，怎樣去上課，怎樣留作業，包括怎樣撕小卷，讓我真正體會到了什麼叫“術業有專攻”。

吳老師對問題分析得非常透徹，清晰，從她身上我看到了一位資深數學教師的風采。

張老師是隻要做一件事就全身心付出，一定要做好。

我記得去年我參加聯合校評優課，講的是《認識平均數》，張老師給我指導細膩到每一句過渡語，一字一句幫我修改教案。

那次評優課是我成長路上第一次飛躍。

我明白了：成功屬於有準備的人。

那節課是通過投球遊戲引入的，我就從體育室借來球，拿着我們辦公室的水桶，在體育課時間讓學生投。

我還到益友超市買了兩捆新鉛筆(試一試的演示)，讓愛人一遍一遍的給做課件、修改課件(儘管我也會做，但是我想讓效果達到最好)。

然後去劉老師那兩個班試講，讓劉老師聽，然後改，完了再講，讓全體數學老師去聽，然後再改。

教案我寫的非常詳細，除了我要説的話，哪一步要幹什麼，比如板書，看投影等等我都寫得清清楚楚。

教案每次改了之後我就再重抄一次，5頁的教案，我總共抄了五遍。

聯合校許多領導老師聽課，課後我得到了我認為是最好的評價。

我記得楊主任一個一個評價，到我這，就一句“王偉偉今天表現比較好”。

董校長説：這幾個人裏頭就看着王偉偉不緊張。

其他兩個聯合校的老師也給了很好的評價。

那時我覺得自己就像一隻毛茸茸的小雞長出了幾根硬翎，我感到了自己的變化，看到了自己的成長。

去年十月份學校“耕耘杯”評優課，當時我懷孕已經五個多月，楊主任説：“偉偉，身體不方便就別講了。”這時的我已經和以前不同了，我已經不再怕別人聽課，有了前面的自信，我更想鍛鍊和展示一下自己。

我説：我要講，九月份我就把課準備好了。

課後，我得到了最難忘最驕傲的一句表揚，董校長説：“王偉偉現在講課已經沒有問題了。”你不知道我有多高興，我看天空那麼藍，太陽那麼温暖，街道那麼寬闊，所有的人都那麼好！我的生活又一個新的開始了！

現在的我不僅能熟練講好一節課，許多講課的方法和技巧我也能琢磨出一二來，有了自己的一套講課方法。

而且現在的我就已經深深地愛上了教師這份工作，去年懷着孕我堅持帶我那兩個班數學，一次假也沒請，一項工作也沒少做，直到孩子出生的那一天。

這一切都緣於我對教師這份工作的熱愛、執着與追求。

這就是我的成長故事，我還僅僅是“剛會走”，接下來的路還很長很長……

這是我的真實經歷，我要感謝我們親愛的學校，感謝所有幫助過我的老師們。

讓愛成長演講稿篇2

近日，為進一步提升縣語文教育教學水平，幫助青年教師加速融入角色，縣組織全縣近五年參加工作的青年語文教師齊聚趙河國小，開展了一場別開生面的語文教研活動。此次教研活動旨在為青年教師提供更寬闊的平台，研討教學實踐活動的豐富形式以提高學生綜合素養，促進青年教師快速成長。

本次語文教研活動在趙河國小車慧興老師和瓦屋山國小鄧麗萍老師分別展講的《荷葉圓圓》與《臨死前的嚴監生》中拉開帷幕，從隨文識字到品味內容，從文章研讀到課外延伸，精彩的課堂展示，感受到新課改的教學風采，領悟到青年教師通過不斷學習的巨大進步。同時體會到新課改給孩子們帶來了的更大學習興趣，激發出的更大思維潛力。

課堂教學展示後，語文教研員和青年教師一起，就課堂教學細節和方式方法親切交流，各抒己見，博取眾長。活動通過展演、討論、總結，給青年教師以後的教學工作指明瞭方向，寄予了更大的期望。

一是恪守“師則”。

“師者，傳道、授業、解惑者也。”從古至今，不同的社會和時代教師的責任都有着不同的解釋和含義，作為新時代的青年教師不僅僅應該侷限於簡單的傳授知識與技能，更要注重培養學生的創新、實踐和學習能力。這些都是這個職業賦予青年教師的神聖職責，只有恪守師則才能更好的在三尺講台上發揮自己的光和熱。

二是砥礪“師志”。

所謂“師志”是指教師的理想和志向。作為一名青年教師，初入崗位應迅速適應角色的轉變，敬其師才能信其道，所以加強師德修養顯得尤為重要。而在教學實踐中應樹立遠大理想，力爭做到從教一年合格學生滿意，二年勝任同行稱讚，三年成熟成為領先，四年成功變成骨幹，五年成就形成特色。

三是磨練“師能”。

時代的發展到今天，現代教育技術已成為主流，這樣的趨勢勢必要求青年教師不斷更新教育教學理念，熟練掌握和運用多媒體，大膽改革創新教學方式和方法，全面提高教學能力和水平。在教育教學耕耘中拓寬視野，在教育教學實踐中磨練師技。希望廣大青年教師給學校新的生機、新的活力和新的希望。

讓愛成長演講稿篇3

尊敬的各位評委、老師、親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《我愛讀書》。

如果有人問我：你最喜歡什麼?我會不加思考地回答説，讀書。是的，我愛讀書，所有認識我的人都知道是個小書蟲。每當我走進書店，挑選一本好書，孜孜不倦地讀着;每當我手捧一本喜愛的書，跟同伴交流書中的精彩片段;每當我為自己準備一個書屋，在知識的海洋裏遨遊時，我會覺得自己是這個世界上最幸福的人。

我愛讀書，因為讀書有無窮的樂趣。

從呱呱墜地的那天起，作為老師的母親就用手指着小兒書，用標準的“aoe”把我領進了書的門檻;在我還不識字的時候，每天晚上，媽媽都給我講故事，把我引入了一個個神奇的世界：我想像不出皮諾曹的鼻子有多長，我羨慕孫悟空一個筋斗十萬八千里，我想坐着雪橇和聖誕老人一起，給小朋友送去禮物……後來，我得知媽媽講的故事是從書上看來的。於是，我對書產生了濃厚的興趣。

上國小後，我學會了拼音，媽媽給我買了一些帶拼音的書。我開始自己讀書，《人與自然》讓我知道了動物與人之間的關係;《十萬個為什麼》讓我知道了大自然的美麗與神奇……書告訴我許多以前我從不知道的故事。

培根説過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理學使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯”。

當我打開一本好書的時候，馬上就會聽到許多聲音：有智者娓娓的談心，有勇士激昂的吶喊;有恬美如秋月的小夜曲，有壯烈如大潮的交響樂;有春花凋零的歎息，有小鳥歸巢的啾啾……，走進浩瀚書海，呼吸那淡淡書香，世間千般樂，書香最迷人!

沒有一艘非凡的戰艦，能像一冊書，把我們帶到浩瀚的天地。沒有一匹駿馬，能像一首詩，帶我們領略人世的真諦。

親愛的同學們，快加入到愛讀書的行列中來吧。腹有詩書氣自華，相信，在書的墨香的浸染下，你的生活會更加的多姿多彩!

我的演講到此結束，謝謝大家。

讓愛成長演講稿篇4

當我第一次踏上講台這方略顯狹小實則廣闊的“方寸之地”時，當我能從教師的視角與那一雙雙天真無邪的眼睛交匯時，我是那樣欣喜又堅定地告訴自己：我見到了天底下最美麗的星星！我信誓旦旦地下決心：我一定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鑽石。

可是，我的夢剛起了個頭就遇到了讓我束手無策的障礙——朱成瑋。wendy是班級中一個十分“活潑”的孩子。圓圓的腦袋轉動靈活得像個波浪鼓，只是每次轉動的時候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛總是在你準備批評他時眨巴出單純無辜的神情；嘴巴的兩大功能——“吃”、“説”，在他身上得到了淋漓盡致的發揮，唯一可惜的是，不高的身材讓他的一舉一動盡在我的眼底。一提起wendy，我就能如數家珍般倒出一籮筐的缺點。直到那天……

那天，我和往常一樣準備開始新一堂的英語課教學。wendy是在班長一聲“stand up！”後從桌子底下探出腦袋，拔出身子來的。我壓下了欲噴湧而出的火氣，因為我清楚此時我的任務是把這節課的教學任務完成好。本節課我教學的主題是my class room，要求教會學生幾樣教室裏特有的事物的名稱。當教到“picture”一詞時，我用學生已經學過的顏色、動物等單詞對“picture”進行描述，請學生們在我的描述中猜測“picture”這個單詞的中文意思。我不斷地重複着“picture”的發音並環視教室，希望能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案。可我等到的第一隻舉起的手卻是wendy。在我無計可施的時候，忽然間我想到wendy一直是班級中一個被大家打上了標籤的孩子，如果這次他能夠解答問題，或許能讓大家對他改觀，他也能重新燃起學習的熱情。對，這也許就是一個很好的教育契機。“好，讓我們來聽聽wendy的想法吧！”可之後發生的事就是我始料未及的了。“‘picture’就是桃子被老師吃掉了！”説完了他還一臉期待地看着我，等待着我的表揚。一瞬間，我的憤怒戰勝了我的理智——桃子被老師吃掉了，這簡直就是對我的挑釁，我再也沒有辦法容忍了。“你説什麼？你知不知道現在是在上課？上課不注意聽講，還胡説八道，下課以後跟我到辦公室去，現在你給我閉嘴，不許再説一句話！”我怒不可遏地發泄了一通。

下課鈴一響，wendy像個小尾巴似的跟着我走進了辦公室。我不想再多説什麼了，而他依舊是那一副無辜的表情看着我。我們就這麼僵持了好一會兒，我的情緒開始平靜下來。説真的，我還真想他這麼説到底是出於什麼目的。之後我聽到的那句才幾十字的話對我心靈撞擊的力度直到現在也還是沉重的。“桃子是peach，老師是teacher，老師把桃子吃掉就是picture。”我想我明白wendy的意思了：老師和桃子的英語發音各取一半拼在一起就是picture的發音了。這是非常巧妙的記單詞發音的方法，這一點是我所沒有想到的，也正是我的“沒想到”而誤會了wendy。儘管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細聽課上有待商榷，但他不是挑釁這一點是肯定的。那時的我真是無地自容，我為我的無知而慚愧，為我的衝動而慚愧，更我自己作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟後立馬向wendy道歉，並且在全班學生面前承認了自己的錯誤，肯定了他的聯想記單詞法，並鼓勵他上課要專心聽講，積極動腦。wendy依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺得“純”了。在他的眼神裏，我彷彿能看到鑽石的光芒。

這件事對我的觸動很大，教師職業的特殊性讓我習慣一廂情願地把學生進行分門別類，總希望我教的學生都是優等生，而不是細細地去發現每個學生身上的閃光點與不足並加以引導。真正的水晶在放大鏡下是可以看到雜質的。如果有人跟你説他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了。我開始意識到自己對學生的要求太高了，總希望學生一個個本來就是鑽石，自己只需要做一個剝去包在鑽石外面的膜的人。

愛孩子就愛孩子的一切，我覺得我應該讓自己比較全面地去看待我的學生了：其實學生本來就是一顆顆的鑽石，只是有了一些小小的雜質，我的責任是如何讓這些小鑽石更好地映射出太陽的光芒。讓我們用包容的心去愛孩子的一切吧！

讓愛成長演講稿篇5

有一句名言：人人讀好書，好書人人讀。一本好書更能深得同學們的喜歡和信賴。我比較喜歡楊紅櫻寫的校園小説，那是關於成長的。在生活中，它可幫了我不少的忙呢！

在她寫的每本小説中，幾乎每個人都能在書中找到屬於自己的角色。我也在書中找到了屬於我的人物。我覺得自己就像《女生日記》中的冉東陽。她文靜又活潑。她喜歡結交朋友，幫助朋友，她的很多方面都值得我學習。在班裏我一行一動都在模仿她，同學們都説我越來越像冉東陽了。

在生活中，在學習中，總是避免不了這樣那樣的煩惱與困惑，當我面對這些煩惱無能為力，為此苦惱，焦慮煩躁時，我選擇了它—楊紅櫻校園系列小説。當我在書中遨遊，在書中尋找困難的解決方法時，我總能靜下心來，仔細品味自己的人物面對困難時的心情與智慧，以及心理的變化。幫助我度過難關。

一二年級時，我讀她寫的童話，再後來，我讀她寫的短篇小説，現在，我喜歡她寫的`校園小説。她寫的書陪伴我一路走來。是她的書讓我知道要感恩父母，一改以前頑皮的樣子；是她的書告訴我貓、小狗等也是我的好朋友，只要用心與它們交流；是她的書指導我掌握學習的好方法；是她的書告訴我，用成績回報老師的苦心教導。

書中的故事讓我明白了一個又一個人生的哲理，讓我正確面對學習機生活中的困難和挫折。

現在，我升入中學了，對書中故事的理解越來越深刻了，書中的

很多知識也讓我受益不淺。回想那一本本書和我一起度過的童年，陪我一起成長……

同學們，去讀書吧，讓好書成為我們的朋友，讓好書伴我們快樂成長吧！