在寫教案之前一定要明確自己的教學內容和教學進度,教案在起草的時候,老師肯定要注意文字表述規範,以下是本站小編精心為您推薦的點教案推薦5篇,供大家參考。
點教案篇1
學習目標
1。認識“魂、幽”等12個生字,會寫“魂,縷”等14個生字,能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。
2。 有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉之情。
3。 領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。
課前準備:1。 查找有關梅花的資料。瞭解梅花的特點。 2。 自學生字詞。
教學過程
第一課時
一、導入揭題
1。(教師板書“梅花”二字。)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學生相互交流課前查找的有關資料。 2。(教師板書“魂”字。)查字典説説“魂”字的意思。
二、初讀感知
1。 自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2。 小組夥伴之間互相讀課文,交流自讀生字新詞的效果。
3。 全班交流,指名分段讀。
4。 用較快的速度再次閲讀全文,想一想課文主要寫了幾件事?
三、 合作交流
1。 討論交流:比較課文中首尾兩段,你發現了什麼?
2。過渡: 3。 分小組學習課文,畫出令自己深受感動的句子,在旁邊做簡單的批註。
4。 全班交流。 第二課時一、聽寫詞語 (“詞語盤點”中“讀讀寫寫”裏的詞語。)
二、讀“三哭”。感悟真情
1。 讀課文,畫出有關描寫外祖父哭了的語句,讀一讀,共有幾處?
2。 學生聽錄音跟讀第2自然段,交流體會外祖父第一次哭時的情感。 a.瞭解外祖父教我吟誦的三句詩的出處,讀懂它們的意思。
b.體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。
c.説説“外祖父哭了”的原因。
3。 探究外祖父的第二次落淚,體會他無法回到家鄉的傷感。
a.教師朗讀這部分內容,學生閉上眼睛想象:你看見什麼?用自己的話説一説。
b. 你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉的外祖父日夜思念着自己的家鄉,然而由於種種原因,他無法回到故里,於是他將這種思鄉之情寄託在某種事物之上,請大家再認真讀讀課文,想一想:
(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關的句子讀一讀,讀出體會和感受。 “唯獨書房裏那一幅墨梅畫,他分外愛惜,家人碰也碰不得。”
◆出示一個句子進行比較:“書房裏那一幅墨梅畫,他很愛惜。” ◆説説這兩個句子的異同,哪個句子更好?為什麼?◆從外祖父的話中你感受到了什麼?從外祖父的動作中你看出了什麼?你能讀好這句話嗎?
(2)品讀外祖父送畫時的話,體會老人對梅花別樣情感。
◆這句話中哪個詞用得最多? ◆再讀一讀這句話,説説有怎樣的感受?
◆此刻,在你的心目中,梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答。
◆“他們”是指誰?為什麼把他們比喻成“梅花”?
◆你知道中華民族有哪些有氣節的人物?學生交流之後指導朗讀。
◆作為一箇中國人,你怎樣理解外祖父的這句話?
◆在外祖父的眼裏,梅花代表着什麼?
◆美讀昇華:你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?
4。 在何情況下,外祖父第三次掉淚?讀一讀,深人體會外祖父的思想感情。
a. 哪個詞使我們感受到了老人的“哭”?
b. 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”,是不是不再思念家鄉了?你如何理解外祖父的這一舉動?
四、品語句,昇華情感
五、歸整體,理清層次
1。 讀到這裏,你發現課文首尾兩個自然段有什麼聯繫嗎?這樣寫有什麼作用呢?
2。 嘗試分段,説説每部分的意思。
六、重積累,延伸拓展
1。 把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。
2。 故鄉,祖國,讓多少身居在外的旅人、遊子產生了無盡的思念與眷戀;幾千年來,多少文人墨客吟誦出了無數思鄉愛國的詩篇,你會吟誦嗎?
3。 學生吟誦熟知的有關詩篇。
點教案篇2
一、設計意圖
在一年當中有很多的傳統節日,其清明就是春季中的節日之一,但是小朋友們對清明節瞭解多少呢?以下就讓我們以清明節為主題探討下有關四季中的節日,及瞭解清明節的由來!
二、活動目標
1、知道清明節是紀念祖先的日子,大家都會為祖先們掃墓;
2、知道清明節的由來;
3,掃墓時應該注意安全事項。
三、活動預備
展示有關清明照片
四、活動進程
(一)看圖講講
1、演示畫面一,看到這個圖形你看到了甚麼?
小結:一年一度的清明節,大家在掃墓。
2、演示畫面二,現在,你們知道清明節是怎麼來的嗎?
教師講解小結
3、演示畫面三,掃墓是我們應該注意些什麼?
4、從文字上看,清明多是甚麼意思?
5、今天老師預備了很多圖片,請小朋友來找一找,哪些與清明有關?幼兒分組商討。(再現與遷移已有經驗:詠柳、遊園不值、清明時節等古詩)。
6、小結:清明不但是春天的節氣還是春天的重大的節日,是我們中國人的節日。在這個節日裏人們踏青到大自然的懷抱,享受着春天温順的天氣和萬物甦醒帶來的歡樂,感謝先烈、先人給我們創造的美好生活。
(三)視聽欣賞,感受傳統藝術。
1、清明這個節日在中國古代就有了。中國古代的人不但用文字、古詩記載了清明,還用繪畫的方式進行了記錄。今天,老師帶來了一幅中國世世代代流傳下來的名畫,你們想不想看看那時清明節的熱烈場面?
2、幼兒欣賞清明節時發生的安全隱患事件
3、發問:有甚麼感覺或?(幫助幼兒簡單理解畫面內容)
五、活動結束
1、評價
2、總結
點教案篇3
活動目標:
1、初步感知生活中的圓形物體,理解並朗誦兒歌內容。
2、豐富詞彙:蹦蹦跳、飄。
3、鼓勵幼兒積極參與遊戲,體驗兒歌琅琅上口的特色。
活動準備:
圖片若干,骰子一個。
活動過程:
1、談話,引出課題_出示圓形片片:這是一個神奇的圓,它會變魔法,我們來看看,它變成了什麼?(出示太陽、小鼓、皮球、氣球的圖片。)
這些都是圓變出來的,它們都是圓的,我們一起説:太陽圓圓(小鼓圓圓、皮球圓圓、氣球圓圓)。
2、學習兒歌。
(1)以問答式學習兒歌,同時豐富詞彙:蹦蹦跳、飄。
什麼圓圓放光芒?(太陽圓圓放光芒)
什麼圓圓響咚咚?(小鼓圓圓咚咚咚)
什麼圓圓蹦蹦跳?(皮球圓圓蹦蹦跳)
什麼圓圓空中飄?(氣球圓圓飄飄飄)
(2)遊戲“擲骰子”。
老師投擲骰子,幼兒看最上面的一面,用兒歌中的語言説出來。
(3)為兒歌取名。
師:我們説的都是什麼形狀的東西?那這首兒歌可以取個什麼名字呢?
(4)朗誦兒歌。
3、擴散經驗。
師:除了兒歌裏説到的,在我們的生活中,還有什麼東西是圓的呢?(幼兒講述)我們回家再和爸爸媽媽一起找找圓的東西,然後把它編到兒歌裏去吧!
點教案篇4
一、學習目標
1、樹立熱愛大自然的思想,學會觀察大自然
2、學習並運用聯想和想象來寫景狀物、抒發感情
3、學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法
二、教學重難點
1、由景物引發的聯想、感受
2 、運用比喻、擬人生動、形象、恰當地表達感情
三、自學交流
1 、介紹作者及作品:
2、①用波浪線勾畫出寫 巴金觀察繁星的感受的詞句
②思考課文是按照什麼順序來寫的?用橫線化出相關的詞句
③理清文 章結構
3 、研究比較三次看繁星的情景與感受有什麼不同。討論為什麼不同。
4、作者把星天比作母親,把星星比作朋友,並和它們説話,運用了哪些修辭手法 ?表達了一 種什麼 樣的感情?
四、展示點評
五、達標檢測
1、根據拼音寫出漢字。(4分)
半明半mèi( ) 搖搖欲zhuì ( ) yíng ( )火蟲
2、結合課文回答下列問題:(6分)
①“好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話一樣”,請結合自己童年時代看星星的體會談談該句所表達的感情。(3分)
________________________ ___________________________________ _______________
②“我望着那許多認識的星,我彷彿看見它們在對我霎眼,我彷彿聽見它們在小聲説話 ”, 請説説該句所表達的作者的情感。
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3、 草坪需立一塊啟示牌,告訴人們不能踐踏小草,請你寫一條好的温暖的標語
4、仿照例句的格式和修辭 手法造句:
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
春天的花是_______ ______,_____________,____ _________。
5、修改病句:a.經過昨夜一場大雨,使空氣清新多了。
b.各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。
c.在黨的陽光雨露照 耀下,孩子們在茁壯地成長。
點教案篇5
【教學設計】
這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖,詩不長,卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景緻皆收筆下,語言精粹,形象性強。教學本詩,要注重誦讀,同時設計一些開放性的題目,來引導學生鑑賞。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文,把握詩歌的感情基調,整體感知詩歌的形象,體會作者的思想感情。
2、通過合作、探究及教師點撥,能用最恰當的語言概括本詩的三副畫面,能充分發揮想象和聯想,感受詩歌優美的意境。
【教學步驟】
一、課前
聽鋼琴名曲《秋日私語》。
二、導入課文
由幾幅秋景圖導入。
三、整體感知
1、教師範讀,學生點評,並説説朗讀本詩歌要把握的基調。
2、學生自薦配樂朗讀。
3、全班齊讀,説説詩歌描繪了怎樣的一幅畫面,表現了一個怎樣的主題。
四、合作鑑賞
1、全詩共有三節,你能用恰當、簡練的語言給每節取個名字嗎?
2、你最喜歡這首詩的哪些句子,為什麼?你能把它展示的意境描繪一下嗎?
3、你還有其他的疑惑嗎?
4、菊花節馬上就要到了,你能不能給遠道而來的客人介紹一下我們桐鄉的秋景?
五、提示背誦
看投影提示:
1、“農家豐收圖”
2、“霜晨歸漁圖”
3、“少女思戀圖”
六、仿寫練習
詩人説,秋天棲息在農家裏,秋天遊戲在漁船上,秋天夢寐在牧羊女的眼裏,其實,秋天在我們生活的每個空間裏,請你以“秋天……在……裏(上、間)為形式,仿寫一、兩句詩。