寫教案之前一定要對即將要上的課程有清晰的瞭解,教案的制定就是為了讓我們更好的開展自己的教學工作,以下是本站小編精心為您推薦的一年級北師大版數學下冊教案5篇,供大家參考。
一年級北師大版數學下冊教案篇1
教學目標:
1.在實際情境中進一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算,鼓勵算法多樣化。
3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。
學習目標:
1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。
教學重點:
掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。
教學難點:
培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程:
一、複習鋪墊
比100多1的數是99。 ()
53和35一樣大。 ()
97前面的數是98,後面的數是96。 ()
99大於100。 ()
和70相鄰的數是71和72。 ( )
從61到73中間有12個數。 ()
一個數個位上是5,十位上是1,這個數是51。 ( )
78個是由7個一和8個十組成的。 ( )
39和41的中間是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、創設情景
今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們願意參加嗎?(板書課題:小兔請客)
三、探究新知。
1.瞧,小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”,他發現每盤都有10個果子,看到這麼多的果子,他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什麼問題呢?
(1)同桌説一説。(2)指名交流。
2.光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名説算法和算式。
學生彙報,教師板書:20+30=50。30+20=50。
3.小結:在加法算式裏“+”前面和後面的數都叫加數,“=”後面的數叫和。
4.忽然,小刺蝟的家裏有急事,讓他回家。小刺蝟望着這麼好吃的果子,真捨不得走,怎麼辦呢?他靈機一動,在盤子裏打了一個滾。瞧,(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,現在你又能提出什麼數學問題呢?
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?並説出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計算?
6.請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高
1.剛才同學們都表現得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小遊戲。(玩開火車遊戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2.三隻母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3.出示果園圖,讓學生提出問題並解決問題。
五、教師總結:
這節課你有什麼收穫?
一年級北師大版數學下冊教案篇2
教學目標:
1.使學生學會比較100以內數的大小,並體會比較兩數大小的方法。
2.通過看一看、比一比、説一説,培養學生觀察、比較的能力以及提出問題並解決問題的能力。
教學重點:
比較100以內數的大小。
教學難點:
掌握比較數的大小的方法。
教學過程:
一、猜數遊戲,激發興趣
老師很想知道大家的年齡,誰願意告訴老師?
學生紛紛舉手,我要猜出你們的年齡。請一名學生上台,把自己的年齡寫在黑板上,老師背對黑板,面向學生猜年齡。
請你們幫老師提示一下,我猜的是大了還是小了。
二、創設情境,探究新知
1.在具體情境中感知兩個數的大小。
小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明,想邀請你們去做客,你們願意嗎?(課件出示主題圖)
你從動物樂園了看到了什麼?
小猴和小熊拿了很多果子,你們能數出它們的數目嗎?
學生仔細數,並彙報數的結果。
小熊有21個紅果,小猴有18個紅果。
2.怎樣來比較誰拿的紅果多呢?
怎樣來比較21和18的大小?你有什麼好辦法?
3.學生組內討論,探究比較大小的方法。
請把你的比較方法和你們組內的同學説一説。(小組交流)
誰願意把你們找到的好辦法和全班的同學交流交流?
學生組內交流,可能找到的方法有:
方法1:用數的順序比較。(根據100以內數的順序,從前往後數。先數18,再往後數三個數是21,所以21比18大,21﹥18)
方法2:實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺,比一比,發現21個方塊比18個方塊多出3個,所以21﹥18。
方法3:藉助中間數比較。
方法4:藉助計數器比較。(先把21和18這兩個數在計數器上撥出來,再在計數器上比較:21的十位上有兩個珠子,表示2個十,18的十位上有一個珠子,表示1個十,2個十比1個十大,所以21比18大,即21﹥18)
方法5:用數的組成比較。(21的十位7是2,表示2個十,18的十位7是1,表示1個十,2個十比1個十大,所以21比18大,即21﹥18)
4.寫一寫,比一比
觀察計數器上表示的數,寫一寫,比一比。
三、鞏固練習。
1.比大小。課本第29頁第1題。學生先寫出計數器上的數,在用學過的比較大小的方法進行比較。
2.填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一,引導學生説出儘可能多的答案,教師及時及鼓勵。
四、:你會比較兩個數的大小了嗎?補評:
板書設計:
誰的紅果多
21﹥18
21的十位7是2,表示2個十,18的十位7是1,表示1個十,2個十比1個十大,所以21比18大
一年級北師大版數學下冊教案篇3
課題 教時 三 、2 (10)
學 習
目 標 1、在具體情境中,進一步體會加、減法的意義。
2、探索並掌握兩位數加、減一位數(不進位、不退位)的計算方法,體會加法交換率。
3、用加減法解決一些簡單的實際問題,積累數學活動的經驗,進一步感受數學與日常生活的密切聯繫,增強數學意識。
學 習
重 點 培養動手能力,掌握計算方法,提高計算能力。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、創設情境,引入新課
1、師:小朋友,今天松鼠媽媽和小松鼠一起去採松果,松鼠媽媽説:“我已經採了25個松果。”小松鼠數了數説:“哦!我採了4個松果”你想向小松鼠提什麼問題呢?
⒉師:我們今天主要解決 “一共採了多少個松子?”和“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果”這兩個問題,你們自己想解決哪個就解決哪個?
二、合作探究,學習新知
⒈師;請同桌的兩位小朋友扮兩隻小松鼠,演一演採松果的過程。想一想怎麼算?x kb
⒉交流彙報:通過剛才的採松果活動,你知道“一共採了多少個松果?”該怎麼算了嗎?
師問:你是怎樣想的?
⒊小結:通過大家的努力我們知道,要求一共採了多少個松果只要把“松鼠媽媽採來的25個”和“小松鼠採的4個”合起來。這就是我們學習的用加法解決實際問題。
4、師:誰能解決 “松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?”
師問:你是怎麼想的?
三、從生活中體驗
⒈師:生活中我們也經常會遇到這樣的實際問題。
擺一擺:小紅擺25根小棒再放4根,一共有多少根小棒。
小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根?
2練一練:
師引導學生逐題解答:
總結:本節課你有哪些收穫? 學 生 活 動
學生提問,(學生提的問題已經學過就口答解決。)
同桌説説。
指名學生説出自己的算法:
列出算式:25+4=29 、 4+25=29
同桌的同學交流演示。
指名學生列式:25-4=21
指名學生説一説。
請同學列式。
前兩題要學生説出是怎麼想的,並列出算式、口答問題。
第三題學生口算
板書設計
一共採了多少個松子?
松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果
教學反思
讓學生通過動手擺一擺,拔一拔等方式瞭解兩位數加(減)一位數口算方法的意義。並從中探索出兩位數加減一位數的方法。經歷了從“具體情境--形成表象--抽象出算式”的過程,有助於瞭解加減法。
一年級北師大版數學下冊教案篇4
教案示例
有幾瓶牛奶
教學目標
1.通過實際生活情境的創設,使學生學會9+?的進位加法.
2.使學生初步體會計算方法的多樣化,並能解決生活中的實際問題.
3.培養學生小組合作的意識和能力.
教學重點
使學生掌握9+?的進位加法
教學難點
使學生在活動中理解湊十法的意義
教學用具
計算機、課件、小棒
教學過程
一、創設情境,引入課題
(一)創設情境
1.教師談話
秋天來了,各種水果都成熟了,小動物們到果園裏摘蘋果.快看,它們回來了!
出示圖片:摘蘋果
2.教師提問
(1)你能説説你看到了什麼嗎?
(2)你能提什麼數學問題呢?
(二)引入課題
1.教師説明:今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.
2.教師提問
(1)誰能解決這個數學問題?
(2)怎樣列式?
二、小組合作,解決問題
(一)動手操作
1.教師提問:“9+5”到底應該怎樣算呢?
2.動手操作
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果,用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果,把自己的
想法擺一擺、説一説.
3.小組交流想法
4.教師提問:哪個小組願意把你們的想法向大家彙報?
(二)小組討論
剛才你們用了那麼多的方法解決這個數學問題,你最喜歡哪種方法?為什麼?
(三)創設情境
1.教師談話:參加採摘活動的還有許多其它的小動物,你們想看看他們的收穫嗎?
2.出示圖片:草莓、梨
3.教師提問
(1)誰能説説圖意?能提什麼數學問題?
(2)怎樣解決?你是怎麼想的?
4.我們今天幫助小動物解決了許多數學問題,請你觀察一下我們列出的`算式,有什麼特點?
三、練習鞏固.
(一)出示圖片:算一算
小動物們還有一些數學問題想請你幫助他們解決,你願意嗎?
(二)出示圖片:肯德基餐廳
1.經過一天的採摘活動,小動物們很餓了,他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),並計算出你所選擇的套餐要花多少錢.
2.全班彙報
3.發散思維:假設現在我想任意地選取兩種食品,比如:一個巧克力聖代8元和一份薯條5元,你能幫我算算要花多少錢嗎?説説你的想法.
四、小結:這節課你們上的高興嗎?有什麼收穫?
一年級北師大版數學下冊教案篇5
教學目標
1、會寫100以內的數,進一步體會數位、基數、序數的意義。
2、能對100以內的數進行估計,發展估計意識、
3、使學生進一步體會生活中處處有數學,培養學生的學習興趣。
教學重點
會寫100以內的數,進一步體會數位、基數、序數的意義。
教學難點
會寫100以內的數,進一步體會數位、基數、序數的意義。
教學準備
花生米,計數器
教學過程
活動一:估豆子
1、同學們你們喜歡吃花生米嗎?老師今天給大家帶來了一些花生米(教師出示盛有一些花生米的透明杯子)你能猜一猜這個杯子裏有多少粒花生米嗎?比一比看誰猜得最準。
2、老師帶着學生一起數出10粒花生米,放入另一個透明玻璃杯中(杯子大小與前同)。
現在你能比較準確的估計一下這個杯子中一共有多少粒花生米?説一説你為什麼這樣估計。
3、請同學們一起來數一數,看看誰估的數最接近花生米的數量。
4、兩個同學一組,每個人拿一些豆子,請對方先估一估豆子的數量,再數一數。
活動二
1、還請同學們看老師杯子裏的花生米,一共是28粒,那麼在計數器上該怎麼表示出來呢?請同學們在自己的計數器上撥一撥、再請同學在老師的大計數器上撥出來。
2、小組同學説一説計數器上個位上是幾,表示什麼?十位上是幾,表示什麼?
活動三
1、計數器上撥出下數(出示圖片:説一説)。
2、請同學根據計數器上表示的意思,寫出數來。
3、教師提問:這兩個2表示的意思一樣嗎?
十位的2表示2個十,個位的2表示2個一。
活動四
請同學們兩人一組,聽老師讀數,一人在計數器上撥數,一人在本上寫出這個數、(老師在大計數器上同時撥數)
1、出示圖片:寫一寫1
2、出示圖片:寫一寫2
3、出示圖片:寫一寫3
教師提問:請大家觀察此題與別的題有什麼不同,你知道了些什麼?
教師板書:從右邊起第三位是百位、表示一個百。
4、請兩個同學一組,一人寫一個數,另一人在計數器上表示這個數,説説這個數表示什麼?一人在計數器上撥一個數,另一人寫出這個數,説説這個數表示什麼?